《2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第8課《蟈蟈》word教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第8課《蟈蟈》word教案.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第8課《蟈蟈》word教案 教材簡(jiǎn)析 這是一篇優(yōu)美的散文，它告訴我們應(yīng)善待動(dòng)物，具有真摯的人文情懷。文章貼近學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感?！八豢辖?，準(zhǔn)是怕生。”“把它關(guān)在籠子里，它生氣呢！”“不！它是在哭呢！關(guān)在籠子里多難受，它在哭呢！”這是兩個(gè)不滿8歲的孩子的對(duì)話，是孩子對(duì)爺爺?shù)臒o(wú)心勸告，也是人與大自然的一段真情告白，童言無(wú)忌啊！白發(fā)老人是多么喜歡這只蟈蟈：1. 他喜歡蟈蟈的叫聲，買(mǎi)下它，關(guān)在籠子里；2. 蟈蟈不叫，喂給它紅辣椒；3. 蟈蟈終于叫了，而且不知疲倦，從早到晚地叫；4. 蟈蟈“逃”了，回到大自然中去了。老人也終于明白禁錮幼小的生命是多么不道德。 文章的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美，難點(diǎn)是文章的最后沒(méi)有直接交代出是爺爺剪破了籠子，讓蟈蟈“逃”走。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“大人們靜靜地聽(tīng)著兩個(gè)孩子的議論，只有白發(fā)老人，用只有自己能聽(tīng)見(jiàn)的聲音嘆息了一聲……”以及“‘它咬破了籠子，逃走了。’老人看著窗外，自言自語(yǔ)地說(shuō)。”進(jìn)行思考，推測(cè)和判斷出是爺爺放走了蟈蟈。其落腳點(diǎn)是善待動(dòng)物?？山Y(jié)合思考題向生活拓展，讓學(xué)生明白自己可以為小動(dòng)物做些什么。 教學(xué)目標(biāo) 1、領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事所蘊(yùn)含的深意。 2、感受對(duì)話描寫(xiě)的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。 3、能在閱讀中積累自己喜歡的語(yǔ)句。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話描寫(xiě)的精美。 難點(diǎn)：推測(cè)蟈蟈不見(jiàn)的真正原因，感悟課文故事所蘊(yùn)含的深意。 教具準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，到田野觀察蟈蟈，搜集有關(guān)蟈蟈的資料。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)方法 在教學(xué)中充分利用學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主閱讀課文，同桌或小組討論交流解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而感悟文章蘊(yùn)含的深意。 一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事所蘊(yùn)含的深意。 2、感受對(duì)話描寫(xiě)的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。 3、能在閱讀中積累自己喜歡的語(yǔ)句。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話描寫(xiě)的精美。 難點(diǎn)：推測(cè)蟈蟈不見(jiàn)的真正原因，感悟課文故事所蘊(yùn)含的深意。 教學(xué)過(guò)程 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1、師：地球，不僅是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，而且是動(dòng)植物賴以生存的家園。世界因?yàn)橛兴鼈兊拇嬖诓拍敲唇k麗多彩，人類的生存更與他們息息相關(guān)，所以，我們要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待動(dòng)物。請(qǐng)問(wèn)大家，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蟈蟈？它的叫聲如何？ 2、學(xué)生討論搜集的資料，談?wù)勛约簩?duì)蟈蟈的了解。﹙學(xué)生展示資料﹚我們剛才了解了有關(guān)蟈蟈的信息，今天我們就共同走進(jìn)文本學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的文章！老師板書(shū)課題：蟈蟈 學(xué)生齊聲朗讀課題。 二、初讀課文，整體把握內(nèi)容 1、老師要求學(xué)生自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思，讀通課文。（學(xué)生查字典解決學(xué)習(xí)中的障礙。） 2、再讀課文，按事情發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)故事的梗概。 三、深入研讀，自主探究，體會(huì)思想感情 1、自由讀第一自然段，體會(huì)蟈蟈在籠中的感受。 ①師導(dǎo)讀：老人喜歡蟈蟈，有幸捉到了一只，把它裝進(jìn)竹籠子，掛在窗臺(tái)上?；\中的蟈蟈表現(xiàn)得怎么樣？我們一起讀讀課文第一自然段。 ②指名反饋：你讀懂了什么？感受到了什么？〈引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)蟈蟈動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)中來(lái)感受蟈蟈在籠中的不適應(yīng)：不安地爬著、觸須不時(shí)伸出來(lái)、可憐巴巴地?fù)u晃、呼喚、祈求〉 ③學(xué)生討論交流，設(shè)想：假如自己被關(guān)在屋子里不能出去自己有多難受。 填空：這是一只（ ）的蟈蟈。 2、在對(duì)話朗讀中，探究蟈蟈在籠中的感受。 ①指名分角色朗讀課文。 ②引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：蟈蟈為什么不叫了呢？〈害怕、生氣、孤單、想家……〉 ③師小結(jié)：是呀，蟈蟈被關(guān)在籠子里，失去了自由，不能回家，見(jiàn)不到親人，蟈蟈有多傷心，多孤單呀！ 3、品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)大家對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)，感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒。 ①師導(dǎo)讀：大家那么喜歡蟈蟈，都不愿意把蟈蟈放了。聽(tīng)呀！蟈蟈終于叫了，大家是多么高興呀，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語(yǔ)句。出示： “聽(tīng)見(jiàn)么，它叫了，多好聽(tīng)！”老人有點(diǎn)得意。 兩個(gè)孩子睡意蒙眬，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響。 它不停地用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在，蟈蟈的叫聲仿佛成了這個(gè)家庭的一部分。 ②有感情地朗讀這些句子，說(shuō)體會(huì)。﹙感悟蟈蟈叫起來(lái)后，老人和小孩的高興勁，提醒學(xué)生理解“又清脆又響亮”、“得意”、“手舞足蹈”等詞語(yǔ)，從中感悟人物的心情。﹚ ③感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒 蟈蟈真是奇怪，不叫的時(shí)候一聲不吭，一旦叫起來(lái)，就沒(méi)完沒(méi)了，煩死人了，兩個(gè)孩子又開(kāi)始猜測(cè)其中的原因了。 分角色朗讀對(duì)話﹙抓住孩子議論中的詞語(yǔ)：“煩死了”“熱得睡不著”“它在哭呢”“關(guān)在籠里多難受”，體會(huì)孩子對(duì)蟈蟈的關(guān)心﹚ 四、引導(dǎo)學(xué)生議一議，合作探究老人放蟈蟈的原因 1、討論：蟈蟈是不是真的“逃”走了？如果不是，那又是誰(shuí)放走了蟈蟈？為什么要放走它？ 2、集體交流，反饋。 3、“它咬破了籠子，逃走了?！崩先丝粗巴?，自言自語(yǔ)地說(shuō)。 從這句話中，我們可以猜測(cè)出什么？ 師小結(jié)：是呀，老人的嘆息其實(shí)是在說(shuō)：都是我不好啊，我怎么能夠因?yàn)閭€(gè)人的喜好，就把蟈蟈關(guān)在籠子里，讓它過(guò)著孤單，喪失自由的生活呢？我應(yīng)該把它放了。 五、總結(jié)全文，拓展升華 1、引導(dǎo)學(xué)生討論：老人在天真孩子的影響下，決定給蟈蟈自由，把蟈蟈放歸大自然讓它快樂(lè)的生活，你們覺(jué)得老人做得對(duì)嗎？為什么？﹙生討論交流，提升對(duì)課文思想感情的認(rèn)識(shí)。） 2、啟發(fā)思考：了解了這個(gè)故事，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待小動(dòng)物？﹙學(xué)生討論，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。﹚ 3、師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自學(xué)方式學(xué)習(xí)了本文，表現(xiàn)得特別棒！老師替你們高興！學(xué)完課文后，我們也明白了一個(gè)道理：禁錮弱小的動(dòng)物是不道德的，我們應(yīng)該善待小動(dòng)物。 六、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的好朋友，哪怕是一只昆蟲(chóng)，我們也應(yīng)該善待它們，愛(ài)護(hù)它們。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 8．蟈蟈 不叫→叫→“逃”走 善待動(dòng)物 八、作業(yè)布置 自主抄寫(xiě)文中的好詞佳句。 九、教學(xué)反思 參考資料 ☆ 螽斯也被稱為蟈蟈，又稱哥哥、紡織娘，是鳴蟲(chóng)中體型較大的一種。體長(zhǎng)在40毫米左右，側(cè)扁。觸角絲狀，通常超過(guò)體長(zhǎng)。覆翅膜質(zhì)，較脆弱，前緣向下方傾斜，一般以左翅覆于右翅之上。后翅多稍長(zhǎng)于前翅，也有短翅或無(wú)翅種類。雄蟲(chóng)前翅具發(fā)音器。前足脛節(jié)基部有一對(duì)聽(tīng)器。足跗節(jié)4節(jié)。尾須短小，產(chǎn)卵器刀狀或劍狀。棲息于樹(shù)上的種類通常為綠色，無(wú)翅的地棲種類通常色暗。蟈蟈的種類很多，全世界已知約7000種。我國(guó)約有百余種，按地域分，南方統(tǒng)稱“南哥”，北方稱 “北哥”。按地區(qū)劃分，則各地都有各自的稱呼。螽斯是昆蟲(chóng)“音樂(lè)家”中的佼佼者。螽斯最突出的特點(diǎn)就是善于鳴叫，其鳴聲各異，有的高亢洪亮，有的低沉婉轉(zhuǎn)，或如潺潺流水，或如急風(fēng)驟雨，聲調(diào)或高或低，聲音或清或啞，給大自然增添了一串串美妙的音符。能夠發(fā)出聲音的只是雄性螽斯，雌性是“啞巴”，但雌性有聽(tīng)器，可以聽(tīng)到雄蟲(chóng)的呼喚。雄蟲(chóng)通過(guò)發(fā)出自己獨(dú)特的鳴聲（聲音通訊），借以尋找配偶，吸引同種雌蟲(chóng)前來(lái)交配，進(jìn)行生殖活動(dòng)。以此為目的的鳴叫是一種多音節(jié)或單音節(jié)構(gòu)成的唧唧聲，稱作“婚戀曲”，雄蟲(chóng)往往能連續(xù)唱很長(zhǎng)時(shí)間，并常會(huì)有幾頭雄蟲(chóng)同時(shí)高歌，雌蟲(chóng)聞?dòng)嵹s來(lái)，一般選中歌聲洪亮者作為自己的“戀人”。聲音除了用來(lái)吸引異性外，還能起到自衛(wèi)和報(bào)警的作用，當(dāng)兩只雄蟲(chóng)相遇時(shí)，便高唱“戰(zhàn)歌”，面對(duì)面擺好架勢(shì)，搖動(dòng)著觸角，大有一觸即發(fā)之勢(shì)，雙方只有后撤才會(huì)相安無(wú)事。如果周圍出現(xiàn)異?；蛭ｋU(xiǎn)，螽斯便發(fā)出“警報(bào)”，警告其他螽斯。 附送： 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第8課《魚(yú)》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)池塘中的常見(jiàn)魚(yú)類，能說(shuō)出它們的名字。 2.觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄并歸納典型魚(yú)類的外形及行為特點(diǎn)。 3.能根據(jù)提出的問(wèn)題作出合理推測(cè)，提出探究活動(dòng)的大致思路，能用語(yǔ)言較清晰準(zhǔn)確地描述魚(yú)類的外形及行為特點(diǎn)，能利用表格整理記錄有關(guān)研究結(jié)論。 4.知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題.解答問(wèn)題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較，體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用證據(jù).邏輯推理.想象建立假設(shè)和推斷.理解事物及現(xiàn)象的重要性。 5.樂(lè)于與他人合作與交流，通過(guò)探究，討論歸納魚(yú)類共同特點(diǎn)。實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)魚(yú)類及相關(guān)行為作出判斷和解釋。 6.能將魚(yú)類特點(diǎn)與池塘環(huán)境相聯(lián)系，知道魚(yú)的外形及行為特點(diǎn)與它生活的環(huán)境是相適應(yīng)的。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1.池塘魚(yú)類的種類.外形特點(diǎn).生活方式等相關(guān)掛圖或課件。 2.水槽（或玻璃魚(yú)缸）、瓷盤(pán)、鑷子、紗布條、塑料繩、木片、滴管、水、家鄉(xiāng)池塘中的典型魚(yú)類（如鯽魚(yú)）、毛巾或衛(wèi)生紙。 3.各種水生動(dòng)物（不一定是魚(yú)類）的圖片或課件。 4.家鄉(xiāng)池塘中的小型魚(yú)類活體。 三、教學(xué)過(guò)程 1.搜集信息資料 （1）出示圖片或播放課件：同學(xué)們，這是我們家鄉(xiāng)的池塘中生活的幾種魚(yú)，誰(shuí)知道這是幾種什么魚(yú)？ （2）在我們家鄉(xiāng)的池塘中，還生活著哪些魚(yú)類？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將有爭(zhēng)議的動(dòng)物板書(shū)在黑板一側(cè)，在后面的學(xué)習(xí)中重新歸類）。 （3）各種魚(yú)的大小.形態(tài).生活方式不盡相同，可為什么人們把它們都叫魚(yú)呢？關(guān)于魚(yú)你還知道一些什么？ 2.提出研究問(wèn)題 ⑴教師出示并簡(jiǎn)介魚(yú)類活體，安排學(xué)生觀察鯽魚(yú)的外形特點(diǎn)，為下一步研究活動(dòng)做準(zhǔn)備。 師述：鯽魚(yú)是魚(yú)類的典型代表，它在外形上具有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各小組認(rèn)真觀察魚(yú)的外形.身體表面長(zhǎng)有什么.魚(yú)鰓的形態(tài)等。同學(xué)們?nèi)魧?duì)鯽魚(yú)其它外形特點(diǎn)感興趣也可以進(jìn)行觀察，觀察之后將結(jié)果記錄在“我們的發(fā)現(xiàn)”表格里 ⑵分小組進(jìn)行觀察.討論.記錄。 ⑶小組匯報(bào)觀察記錄結(jié)果。 ⑷教師小結(jié)，然后出示圖片.展示課件或讓學(xué)生對(duì)照水槽中的鯽魚(yú)閱讀課文26頁(yè)上圖內(nèi)容，認(rèn)識(shí)魚(yú)的各種鰭。 ⑸你能根據(jù)魚(yú)的外形特點(diǎn)，對(duì)魚(yú)如何運(yùn)動(dòng).怎樣呼吸和運(yùn)動(dòng)，大膽做出自己的推測(cè)和設(shè)想嗎？怎樣證明自己的推測(cè)? 3.制定研究方案 ⑴教師出示并簡(jiǎn)介各種學(xué)具，告訴學(xué)生這些學(xué)具主要用于觀察研究魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和呼吸方式。 ⑵各學(xué)習(xí)小組制定“魚(yú)靠什么游泳”.“魚(yú)如何呼吸”的研究計(jì)劃和步驟，預(yù)測(cè)研究結(jié)果。 ⑶各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)研究方案和預(yù)測(cè)，相互質(zhì)疑.修改完善研究方案。 4. 開(kāi)展科學(xué)探究 ⑴分小組按照研究方案先進(jìn)行“魚(yú)靠什么游泳”.“魚(yú)如何呼吸”的觀察研究，并將結(jié)果記錄下來(lái)，在“我們的發(fā)現(xiàn)”表格中。 ⑵小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察記錄結(jié)果。 ⑶教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)和講評(píng)。