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2019-2020年二年級語文上冊 美麗的丹頂鶴 9教案 蘇教版 教材分析 課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起讀者對丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護野生動物的教育。課文在介紹丹頂鶴的美麗外表，表現(xiàn)人們對丹頂鶴喜愛之情的同時，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，來告訴讀者這是因為黃海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且還保護丹頂鶴。 本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。 學(xué)生分析 本文文字優(yōu)美、語句生動。課文沒有特別難理解的地方，只需要對文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學(xué)時的重點是通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。 教學(xué)目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。 3.學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語。 4.知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。 教學(xué)重點 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點 通過對課文的朗讀，能夠完成說話。 教學(xué)時數(shù) 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標 1.初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。 2.學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，激趣。 1.在我們的動物王國里有許許多多活潑可愛的小動物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎？ 2.在你的印象中，丹頂鶴長得怎樣？ 3.板書：美麗的丹頂鶴 4.讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧?。◣熍錁贩蹲x全文） 二、初讀課文，交流。 1.請同學(xué)們借助拼音自讀課文。 （1）借助拼音，讀通句子。 （2）畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。 （3）用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。 2.檢查讀書情況。 （1）指名分節(jié)讀課文。評議。 （2）交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。 “丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！? “它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！? 指導(dǎo)朗讀——小小組朗讀——推薦代表讀，評議——齊讀 三、學(xué)習(xí)生字，書寫。 1.出示生字，讀準字音，鞏固生字的字音。 2.自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？ 3.觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 4.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。 第二課時 教學(xué)目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.小朋友，昨天我們認識了一群新朋友（點圖片1）配樂 它們是（丹頂鶴）板書。 2.你覺得這群新朋友怎么樣？（點圖片2）板書（美麗的） 現(xiàn)在我們再來看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。 二、新授 1.教學(xué)第一自然段 （1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀？（遙遠的北方） （2）（點圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。 （3）（點示第一自然段）誰來讀好這句話。指名讀，評議。（老師從你讀的“一群群”這個詞聽出來丹頂鶴真多呀?。ǖろ旡Q還會邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀?。┱l再來讀讀。齊讀。 2.教學(xué)第二、三自然段 （1）讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧?。c圖片4） （2）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！ （3）請小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。 （4）（點示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰想來讀，誰來和他比比。我們一起來。 （5）（點圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰來讀好這句話（點示第二句）。真美呀，（點：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書用紅筆描“丹”） （6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧?。ㄉ可? （7）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟?，齊說真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們再來讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。 （8）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長得有多美嗎？（生小組練說）哪只丹頂鶴先來夸夸自己？（請2個上臺說） （9）每個學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧！你想飛到哪兒？快去吧！ （10）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍藍的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧！它們正在召喚你們呢?。ㄆ溆嗌吓_貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)） （11）你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們在干什么？說給你的同桌聽。 誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？ （12）師指圖總結(jié)性描述： 看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍天亮開了嗓子，有的相對翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍的天空，它們是多么高雅 （13）（點圖片6、7）指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅飛翔（做動作讀）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（點圖8，示句子）指名讀，齊讀。 （14）（點圖9）丹頂鶴的高雅還在于它腿長、脖子長，嘴巴也長，真是逗人喜愛。（點示1—3句）齊讀。 （15）傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點示完整的第三節(jié)） 讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。 3.教學(xué)第四自然段 （1）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們早早為丹頂鶴準備好了家（點圖片10） （2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個冬天。（點地圖）丹頂鶴原來的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過來到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。 （3）（點圖片10 ）瞧它們在第二故鄉(xiāng)生活得多好呀，它們（點：三五成群、無憂無慮）誰能讀好這兩個詞。 （4）（點示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。 三、總結(jié) 1.學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？ 2.讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。 四、延伸 1.今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們該怎么辦呢？ 2.在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個丹頂鶴的自然保護區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個真實的故事。（點圖片11）聽歌曲。 3.這個真實的故事非常讓人感動，相信在座的每位小朋友都會像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會生活得越來越好。 4.老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識問答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書來解決這些問題，進一步了解丹頂鶴。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 美麗的丹頂鶴教案 蘇教版 教學(xué)目標： 1.學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，體會丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美、從而教育學(xué)生要保護丹頂鶴的思想感情。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)書寫“卻”、“引”、“傳”3個生字。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 師：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。飛呀飛呀，他們飛到了我們的身邊，齊讀課題——《美麗的丹頂鶴》。 1.上節(jié)課我們走近了丹頂鶴，了解了丹頂鶴，讀通了課文，認識了一些生字詞，這些詞你會讀嗎？抽讀詞語： 唱著歌兒 翅膀邊兒 引吭高歌 展翅飛翔 逗人喜愛 無憂無慮 遙遠的北方 黃海之濱 2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，丹頂鶴給你留下了什么印象？ 二、學(xué)文 師：是呀，丹頂鶴究竟美在哪呢？這節(jié)課我們就來尋求答案。請小朋友們輕輕地打開課文，讀讀課文，找一找課文哪幾個自然段寫出了丹頂鶴的美麗。（2、3小節(jié)） 你們真會讀書。那我們就先來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 （一）學(xué)習(xí)第二小節(jié) 1.丹頂鶴哪里美呢？自己讀讀第二小節(jié)找一找。 2.（出示：課文第二小節(jié)內(nèi)容） （指名說丹頂鶴哪里美呢？） 3.學(xué)生交流： （1）第一句話 生：丹頂鶴的羽毛很美。指讀第一句話。 師：它的羽毛美在哪？（生：潔白） 師評：你真會讀書，多么純潔的顏色。那丹頂鶴是不是渾身的羽毛都是潔白的呢？ 生：不是，丹頂鶴脖子和翅膀邊兒的羽毛卻是黑色的。 師：雖然是兩種完全不同的顏色，課文中用了兩個字“而……卻……”把這兩種顏色連起來了，白色的身體，黑色的邊，多奇特啊，誰愿意來讀讀這一句話，讀出丹頂鶴的純潔，美麗？ （進行朗讀指導(dǎo)） （2）第二句話 師：丹頂鶴還美在哪兒??？ 生：丹頂鶴還美在頭頂。（出示第二句話），指名讀第二句話。 師：頭頂美在哪兒？ 生：鮮紅鮮紅的。（指導(dǎo)讀好這個詞） 師：對，那么紅，頭頂真像嵌著（引讀）——生：紅寶石 師：美不美？誰來通過你的朗讀來體現(xiàn)丹頂鶴的美。（進行朗讀指導(dǎo)） 評：紅得多鮮艷！紅得多么富有光澤！ 紅的多可愛??！ 那你現(xiàn)在知道丹頂鶴的丹是什么意思嗎？ 就因為丹頂鶴的頭頂這么紅，這么美，所以人們都叫它——（丹頂鶴）丹就是——（紅）的意思。 課題“丹”描紅 師：你能用“因為……所以……”說說丹頂鶴名字的由來嗎？ 白、黑、紅組合在一起是那么美，那么和諧，這一小節(jié)寫出了丹頂鶴的——顏色美（指，板書：顏色美） 4.讓我們一起美美地讀一讀這段話，讀出丹頂鶴的高貴、美麗。 5.師：（播一段音樂）老師聽了你們的朗讀真想做一個畫家，用畫筆來再現(xiàn)它的美麗。小朋友，讓我們一起閉上眼睛，靜靜地把丹頂鶴的美麗深深地記在腦海中。 6.師：一二三，睜開眼睛，瞧，丹頂鶴來了，小畫家們拿起你們手中的彩筆讓我們來為丹頂鶴打扮一番吧。（師引背） 出示：丹頂鶴有一身（ ）羽毛，而（ ）卻是（ ）的。它的頭頂（ ），（ ）的，怪不得人們都叫它（ ）。 （二）學(xué)習(xí)第三小節(jié) 1.丹頂鶴除了顏色美，還美在哪？自己讀讀第三小節(jié)。 2.你覺得丹頂鶴還美在哪？（出示第三小節(jié)） （1）第二句話 生：我覺得丹頂鶴的腿長、脖子長、嘴巴也長也很美 師：多修長的丹頂鶴啊，這三個長寫出了丹頂鶴的形體很美。（板書：形體美） 師：誰來贊贊這修長的丹頂鶴？（朗讀指導(dǎo)） 評：真修長！真美！多像一位修長、美麗的芭蕾舞演員。（齊讀） 3.你覺得丹頂鶴還美在呢？ 生：我覺得丹頂鶴“引亢高歌”、“展翅飛翔”的樣子也很美（出示第三句話）你能來讀讀這句話嗎？（指讀） 出示：“引吭高歌”、“展翅飛翔”圖，理解這兩個詞語。 師：（是指“引吭高歌”圖）仔細看，認真聽，丹頂鶴在干什么？ 生：丹頂鶴正伸長了脖子，放開嗓子大聲的唱歌。 師：對，丹頂鶴正在引吭高歌呢！出示“引吭高歌”這個詞，指導(dǎo)讀好這個詞。 師評：你們瞧，丹頂鶴引吭高歌的樣子多么高貴、典雅，讓人回味無窮。 師：這只丹頂鶴又在干什么呢？ 生：它正展開了翅膀，在藍天中飛翔。 師：你能來演一演丹頂鶴展開翅膀飛翔的樣子嗎？（指名表演），這就叫展翅飛翔（出示“展翅飛翔”這個詞）指導(dǎo)讀好這次詞。 師評：丹頂鶴的動作多么的舒展，展翅飛翔的樣子也是那么高雅。 師：丹頂鶴的這兩種姿態(tài)都很美，課文用上了那些詞把它連起來了呢？ 師：丹頂鶴無論什么姿態(tài)都是那么美，那讓我們用朗讀來贊美一下它優(yōu)美的姿態(tài)。（指導(dǎo)感情朗讀） 師：丹頂鶴還有許多優(yōu)美的姿態(tài)呢，我們在一起來欣賞一下。（姿態(tài)圖連續(xù)播放 音樂） 你能學(xué)著書上的樣子來贊一贊丹頂鶴優(yōu)美的姿態(tài)嗎？ 完成口頭練習(xí)： 丹頂鶴不論是在（ ），還是在（ ），都顯得那么高雅。 4.師（引讀）： 丹頂鶴不光色彩美、體形美，而且姿態(tài)也很美，正因為如此，連神仙都要把它當(dāng)作旅伴，所以人們又叫它仙鶴。 5.丹頂鶴形體美、姿態(tài)美，難怪那么逗人喜愛。出示第三小節(jié)第一句話。（齊讀第三小節(jié)）讓我們帶著對丹頂鶴的喜愛之情來美美地讀讀第三小節(jié)。（配樂朗讀） （三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。 1.這么美麗的丹頂鶴，大家都很喜愛它。人們是怎么喜愛它的呢？齊讀第四自然段。 2.你們看，丹頂鶴正無憂無慮地生活著（出示畫面）仔細看，它們在干什么呢？ 誰能結(jié)合剛剛看的圖來說說 丹頂鶴三五成群，無憂無慮地生活著，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ）多么快樂??！ 師：是啊，他們在這里沒有憂傷，沒有痛苦，自由自在、幸?？鞓返厣钪＿@就叫————“無憂無慮” 3.師：丹頂鶴為什么能這樣無憂無慮的生活呢？ 生：因為丹頂鶴實在是太美了，人們非常喜愛它，不去傷害它，讓它過上了無憂無慮的生活，所以在黃海之濱為它建立了快樂的家園，正因人們這樣愛護它，所以冬天快要到了，（引讀第一節(jié)）。 三、總結(jié)全文 同學(xué)們，現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩xx余只。我們要努力保護它們，做它們的好朋友，讓美麗的丹頂鶴永遠地飛翔在大自然的懷抱中。孩子們，友愛動物、愛護自然是我們這個世界永遠時尚的話題！讓我們捧起書，把美麗的丹頂鶴留在心間。（齊讀課文） 四、學(xué)習(xí)生字“卻”“引”“傳” 五、作業(yè)超市 板書： 潔白 黑 紅 色彩美 美麗的丹頂鶴 長 體形美 逗人喜愛 引吭高歌 展翅飛翔 姿態(tài)美