《2019-2020年三年級語文上冊 臥薪嘗膽教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級語文上冊 臥薪嘗膽教案 蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級語文上冊 臥薪嘗膽教案 蘇教版 　教材簡析： 　　　本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。 教學要求： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。 　　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。 　　　3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。 教學重難點： 　　　三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。 教學準備： 　　　學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。 　　　教師準備圖片，文字投影片。 教學時間：　兩課時 第一課時 　　教學要求：初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。 　　教學過程： 一、導入新課。 　　　1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。 　　　2、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹） 　　　3、看了課題，你有什么問題嗎？ 　　　4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？ 　　二、初讀課文，感知全文。 　　　1、帶問題自讀課文。 　　　　要求：讀準字音，認清字形。 　　　　　邊讀邊想，理解詞語的意思。 　　　　　簡要說說故事的意思。 　　　2、檢查生字。 　　　　出示：敗仗　表示　免除　屈辱　萬般無奈　建議　謀臣　后患　恥辱　轉(zhuǎn)弱為強　吳王　勾住　奴仆　滅掉 　　　　（指名讀，開火車讀，齊讀） 　　　3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。 　　　?。?）“薪、臣”是前鼻音。 　　　　（2）“夫、差”是多音字。 　　　?。?）“會稽”中的“會”讀kuai 　　　　（4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強”朗讀記憶。 　　　　（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。 　　　?。?）練讀課文，做到熟練。 　　　4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？ 　　三、指導寫字。 　　　1、說說哪些詞語寫的時候要注意。 　　　2、指導寫好“患、臣” 　　　3、學生描紅。 　　四、布置作業(yè)。 　　　1、抄寫詞語。 　　　2、朗讀課文。 第二課時 　　教學要求： 　　　1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。 　　　2、有感情地講述這個成語故事。 　　教學過程： 一、揭題導入。 　　　1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題） 　　　2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學習第一段。 　　　　　快速自讀第一段，完成填空：　　　　　 　　　　　_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。 　　　3、齊讀。 　　二、精讀感悟。 　　　　過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！ 　　　1 、學習第四自然段　　　　 　　　　（1 ）、指名讀 　　　?。? ）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。 　　　?。? ）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？ 　　　　　　　“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？ 　　　　　　　“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣） 　　　　　　　　板書：臥薪嘗膽 　　　?。? ）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？ 　　　　　　出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。 　　　　　　板書：報仇雪恨 　　　?。?）輕聲讀這一自然段，思考： 　　　　　　這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句） 　　　　　　從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？ 　　　　　　交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）　　　　　　 　　　?。?）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀） 　　　　　　　兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？ 　　　　　　?。ɡ首x對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調(diào)勾踐不會忘記。） 　　　?。?）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？ 　　　2、學習2、3自然段。 　　　　激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？ 　　　學習第2自然段。 　　　　（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？ 　　　?。?）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？ 　　　　　?。ㄒ驗闀粦?zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。） 　　　?。?）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議） 　　　　（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說） 　　　　　　　指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。 　　　?。?）多么驕傲的吳王啊！指導讀出傲氣。 　　　?。?）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發(fā)展嗎？ 　　　學習第3自然段。 　　　?。?）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。 　　　?。?）交流： 　　 　　　　穿：粗布衣； 　　　　　　 ?。菏^房； 　　　　　　 做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象） 　　　　　小結(jié)：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。 　　　　　板書：受盡屈辱 　　　?。?）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年） 　　　?。?）小結(jié)：這兩個方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃） 　　　　　　　一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年） 　　　　　　　看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇Ю首x） 　　　4、理解第五自然段 　　　?。? ）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨） 　　　?。? ）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。 　　　?。? ）、齊讀最后一個自然段。 　　三、總結(jié)全文 　　　1 、聽課文配樂朗讀。 　　　2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？ 　　　3 、教師小結(jié)：　越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。 　　四、講講這個小故事。 　　五、指導造句。 　　　1、找出句子讀一讀。 　　　2、理解詞語的意思。 　　　3、完成下面的填空； 　　　　　在中隊會上，隊長李紅建議____________________。 　　　　　_________________________建議______________________-。 　　　　　___________________的建議________________________。 　　　4、學生造句，教師評議。 　　六、布置作業(yè)。 　 　　課內(nèi)作業(yè) 　　　　　1、抄詞。 　　　　　2、多音字組詞。 　　　　　　　夫、差 　　　　　3、結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。 　　課外作業(yè) 　　　收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。 板書設計：　　　　　　 兵敗求和 　　　　　　　　　　　　　　忍辱負重 　　　　　　　　　　　　12、臥薪嘗膽 　　　　　　　　　　　　　　奮發(fā)圖強 　　　　　　　　　　　　　　轉(zhuǎn)弱為強 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 去年的樹 1教學反思 滬教版 《去年的樹》講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求──還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話主要通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文一共有四次對話。課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。 在設計本課時，我充分體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學思想，深化“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自讀感悟、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話。 新課標提出“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”。就我的理解，有的課文偏重于工具性，有的偏重于人文性。因此，我覺得語文老師要把握好側(cè)重點。而《去年的樹》則是側(cè)重于人文性的課文。因此，為了體現(xiàn)這一點，我運用了動畫《去年的樹》，目的是讓學生深深體會誠信，友情。 在課堂中我試圖把學生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指導學生朗讀作為重點，讓學生帶著憂傷，帶著對大樹的同情深深的去體會，去感悟。因為方法到位，大膽放手，課堂基本達到了自己想要的那種境界。 “珍視學生獨特的感受?！痹谧詈?個自然段的學習中，我提出問題：小鳥深情地注視著油燈的火苗，然后為火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌，你能知道嗎？ 有的學生說：“大樹啊，大樹，我們是好朋友。你離不開我，我離不開你，我們之間的友誼天長地久?！庇械膶W生唱：“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話一輩子，一生情一杯酒。朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂。還有傷還有痛，還要走還有我。”……同學們暢所欲言，有的說，有的唱，課堂氣氛達到了高潮。 上完課，我覺得學生感受很多，收獲很多?！耙詫W生為主體”，引導學生對文本的深層感悟，還將是我繼續(xù)努力的課題。