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2019-2020年一年級語文上冊 語文園地二教案 人教新課標版 教學目標： １． 知識點： ① 復習漢語拼音中的平、翹舌音和鼻、邊音韻母。 ②　通過比較做游戲，復習鞏固生字詞。 ③　通過仿說，感悟句子的結(jié)構(gòu)，學說完整的話。 ④　朗誦背誦古詩。 ２．訓練點： ①　掌握漢字的識記、歸類，詞語、句子的拼讀，說話。 ②　培養(yǎng)觀察能力、表達能力、積累運用能力。 ３．教育點： ①　能對自己、別人進行較正確的評價。 ②　能虛心聆聽、接受別人的建議。 ４．發(fā)散點：培養(yǎng)喜歡語文的情感。通過“我會……”，幫助學生樹立“我一定能自己學會”的自信心。 教學重、難點及突破： 重點：比較形近字和復習學過的字的偏旁。 ２．難點：讀句、說句。 ３．教學突破：重點是比較形近字和復習學過的偏旁，可以用動畫形式的課件來刺激學生的感官，以游戲方式進行，鼓勵學生在生活中自主識字。學會“什么地方有什么”這個句型，注意學生對量詞的使用是否得當，教師在學生說的過程中適時指導。 課時劃分：2課時 教學過程： 第一課時 一、我會連 １．區(qū)分平翹舌。出示字母卡“zh、ch、sh、r、c、s”，說說哪幾個是翹舌音，哪幾個是平舌音？認真讀一讀。 ２．區(qū)分邊鼻音。出示聲母“n、l”，說說哪一個是邊音，哪一個是鼻音？再讀一讀。 ３．連一連 學生自己連一連，連后同桌再對一對，連得不一致的請教“生字表一”，教師巡視。選一份標準答案待學生完成后出示，請一次就連成功的同學舉起手，給予表揚。讓連錯的同學說說哪個字連錯了，重點記一記這個字的讀音。 二、讀讀比比 １．出示六組字，認真讀一讀，比一比，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（上面三組字都是一筆之差，下面三組字都是獨體字再加偏旁） 2．比較形近字的差異，練習說完整話。 Ａ．共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。（如：“了、子”的讀音不一樣，一個讀de，一個讀zi；它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。） Ｂ．四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。教師巡視指導。 Ｃ．小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。 ４．出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。 三、我會找 １．創(chuàng)設情境激趣：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著藍子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？提出要求：要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來 ２．同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。（每個先找一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其他字） ３．同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。 ４．把１０個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙） 教后反思： 第二課時 一、我會讀 １．談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過謎宮”的游戲。（展示課件：迷宮的畫面）謎宮中有許多“關(guān)卡”（詞語），只有讀準它們，才能“過關(guān)奪旗”。 ２．出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。 ３．做的“過謎宮”游戲。4、比一比，看看小組內(nèi)誰最先走過謎宮。 二、讀讀說說。孩子們，下面我們將進入讀讀說說小欄目。 1、讀句子。學生練讀，指名讀。 2、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。 Ａ．問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹） Ｂ．請同學把第二句的“什么地方”用“　　”畫出來，用“　　”把“有什么”畫出來。 Ｃ．指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。 3、練習說話。 Ａ．把第一、二句“變一變”、“說一說”。（啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際說說“我家門口有　　　。江上有　　　?！保? Ｂ．把第三句補充完整：屋子里有　　　。（指導用準數(shù)量詞）如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。 Ｃ．擴展１：河里有　　　?！　　　『＿呌小　　?。樹上有　　　?！　　　」珗@有　　　。 Ｄ．擴展２：教室里有　　　，還有　　　。天上有　　　，有　　　，還有　　　。海里有　　　，有　　　，還有　　　。 公園里有　　　，有　　　，還有　　　。 三、讀讀背背 １．看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？ ２．讀古詩《畫雞》。1）學生借助拼音，自讀古詩。2）四人小組互相讀一讀。3）指名讀，學生評價。4）教師范讀，學生評價。5）小組賽讀，男女生賽讀。 ３．背誦古詩。在反復朗讀、背誦中增加語言積累 ４．表演朗誦。每小組派一名代表，一邊說“畫雞”內(nèi)容一邊表演，“大公雞”。 四、布置作業(yè)。補充句子：１．　　　　有　　　　。２．　　　　　有　　　　，有　　　　，還有　　　　。 板書設計：　　　　　　　　　　　　 　　語文園地二 我家門前有一棵小樹。 江上有一座大橋。 我子里有————。 教后反思： 我們的畫 教學目標：１．知識點：能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。 ２．訓練點：培養(yǎng)學生口語交際的能力、思維表達能力。 ３．教育點：①　積極參與，喜歡口語課。②　能聆聽、接受別人的建議。懂得既要表現(xiàn)自己，又要尊重別人。 ４．發(fā)散點：①　從感興趣的活動當中獲得積極的體驗，用圖畫和口語來表現(xiàn)美好的生活。 ②　培養(yǎng)學生熱愛生活、樂于表現(xiàn)美好生活的情感。 教學重、難點及突破：１．重點：指導學生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。 ２．難點：激發(fā)學生交流的欲望。 ３．教學突破：本課重點是指導學生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容，教師要把培養(yǎng)和訓練學生敢于表達放在首位。一年級的學生說話還不夠準確，說不完整話，但是模仿能力比較強，因此，在口語訓練之前，教師要做好示范，如，可以跟著老師來說一說，也可讓學生作范例，其他學生照著他的樣子說一說。 教學過程： 一、揭示課題 １．出示課件，以動畫形式展現(xiàn)，并配上小朋友的聲音。（如：我畫的是水果，有紅紅的蘋果、黃黃的梨；我畫的是草地上有一座小木屋，屋頂還在冒煙呢?。? 2、學生觀察，討論同學們，你們看，圖上的小朋友在干什么？（指幾位學生說一說。）3．引出話題：我們的畫。（板書） 二、我們也來說說自己的畫。 １．按內(nèi)容說說自己的畫，或者談談自己的對這幅畫的想法） ２．全班交流，介紹自己的畫，同學評議。（學生介紹自己的畫時，實物投影展示作品）點評時，注意語言的規(guī)范，教師告訴孩子應該怎么提意見。 3、老師作小記者采訪。請你們對自己的畫做個介紹，誰愿意接受采訪？．教師做記者采訪：你好，請問你畫的是什么內(nèi)容？……為什么要畫這幅畫，你能說說嗎？……如果能把這個地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請你試試好嗎？……謝謝 三、集體表演唱《小畫家》 四、辦畫展，交流，評出小畫家。學生把自己的畫貼在展板上，然后看一看你最喜歡哪幅畫，評出你心中的小畫家。 １．展示各自的畫，學生自由點評。允許學生有不同的意見，并展開討論。 ２．交流、點評。Ａ．學生自己動手，把大家認為最好的畫貼在前面的小黑板上。Ｂ．評出小畫家。 五、擴展活動把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽做個介紹。 教后反思： 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 語文園地五教案 人教新課標版 教學目標： 1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。 2、辨認六組形近字，并正確書寫。 3、通過多種形式復習已學過的字、詞。 4、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句。發(fā)展語言。 5、正確流利、有感情地讀兒歌，感受大自然的美奶，培養(yǎng)語感。 重難點：1、鞏固、復習學過的字詞，積累詞語。2、進行觀察、說話和朗讀的訓練。 教學準備：生字卡片，詞語卡片。 課時劃分：2課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入。小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個游戲。 二、我會認。 1、小朋友，自由讀讀第一行字?！枺盒∨笥眩惆l(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？　　　　　 2、同桌互讀第二行字，抽生說說第二行字的特點。想一想，還有哪些字也是“亻”的？ 3、小組一起讀讀第三行字，說說第三字的特點，一起再寫幾個“口”旁的字。 4、變序抽卡片認字。　 二、我會讀。 1、自由小聲讀，想辦法讀準所有字音。忘了的查生字表。 2、四人小組的形式互相讀讀。 3、橫身讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀后要注意檢查，糾正不準的讀音。 三、比比寫寫。 1、出示這12個字的生字卡片，開火車讀，糾正讀音。 2、找一找：在這12個字當中，有六對兄弟，他們長得很像，你能把它們找出來嗎？ 3、讀一讀，六對形近字，說說他們哪兒長得像，哪里長得不像。如：“日”，讀ｒ，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂｉ，白云、雪白的“白”?！鞍住北取叭铡倍嘁黄病；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡?。請學生照此說班。 4、你認識的生字中，還有像這樣長得像的兄弟嗎？說出來，讓我們大家讀一讀。 5、想一想，這些字在田字格中該怎么寫，再把它們寫下來。 教后反思： 第二課時 讀讀說說指導讀句子。 展示三句話，教師范讀。 指名讀。 找找這三句話的共同點 同桌討論，全班交流。讀了這三句話，發(fā)現(xiàn)了什么？ 同桌讀讀問問 注意讀出“嗎“呢”“吧”，這三種疑問語氣。 注意：“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這 3、照樣子，用“嗎“呢”“吧”，說話。 4、指導學生，把話寫下來。 二、我會讀。 1、。教師范讀，學生邊聽邊想像。 2、交流感受，聽了老師的朗讀你好像看到了什么？ 3、自讀兒歌，借助拼音讀準字音，圈出不會讀的字，讀不好的字，和沒學過的字。 4、小組合作學習，解決困難，互幫互學。 5、指導朗讀。　1）教師指出要注意讀準的字。 　2）讀好“站、躺、涼、肥、才”，“著”是多音字，要讓學生借助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。 3）想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。 6、朗讀比賽。小組合作朗讀練習。小組代表參加比賽。小組合作比賽 作業(yè)：1、書寫本課生字。2、朗讀課文。 教后反思： 口語交際該怎么辦 教學目標 １、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容２、幫小明想個辦法，并說清楚 重點 根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法 教學準備 課本插圖 教學過程 一、揭示話題。揭示話題，說說如果句末加標點，該加什么符號。加上“?”讀一讀。 二、看圖講故事　 學生看圖弄清圖意，再把三幅圖連起來說一說。指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。 三、想辦法出妙計 同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。你是小明該怎么辦？ 四、交流評議 (1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學生可能說出以下辦法： ①收下錢，每天照常取奶送奶。 ②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。 ③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。 如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。 ④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭?，說服王爺爺收回決定。 在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。 (2)評一評：誰說的辦法好，為什么?在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。 五、把自己編的故事演一演 把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。 （１） 分組表演 （２） 把編得好的、演得好的選出來，表演給同學看。 教后反思：