2019-2020年四年級科學(xué)上冊 聲音是怎樣傳播的教案 湘教版.doc
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2019-2020年四年級科學(xué)上冊 聲音是怎樣傳播的教案 湘教版 教學(xué)目標 科學(xué)探究 1.能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗和觀察事實,對聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設(shè)。 2.通過探究聲音傳播的活動,發(fā)現(xiàn)空氣、水、一些固體都能傳播聲音,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計對比實驗和分析推理的能力。 情感態(tài)度與價值觀 1.愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。 科學(xué)知識 了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。 教學(xué)準備: 水、水槽、音樂賀卡或小收音機、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。 一.導(dǎo)入 我們聽到過哪些聲音?這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢? 二.活動1----聲音能在哪些物體中傳播。 1.依據(jù)生活中的現(xiàn)象,你認為聲音可以通過哪些物體傳播? 2.學(xué)生猜想:聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。 3.對每類猜想進行實驗設(shè)計:匯報、交流、完善。 4.學(xué)生進行實驗。 具體每類實驗可以分別按以下探究方式進行。 (1)固體:范例引領(lǐng)(可用教材P32第一幅實驗場景圖:桌面和空氣傳聲情況的對比實驗作為范例)→選定探究材料→按小組制定實驗計劃→小組合作實驗→小組得出結(jié)論(聲音可以在物體中傳播)→全班交流實驗方法和結(jié)果→歸納總結(jié)出:聲音可以在固體中傳播?!? (2)水或液體:第一個過程:教師出示材料直觀啟發(fā)學(xué)生(石子、鈴鐺、水、水槽等)→學(xué)生討論實驗計劃→發(fā)放實驗材料→實驗→匯報交流→得出初步實驗。第二個過程:教師出示音樂賀卡(或收音機)和塑料袋→提出探究問題→假設(shè)→師生共同制訂對比實驗計劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對比)→師生合作完成演示實驗→學(xué)生解釋實驗現(xiàn)象→得出實驗結(jié)論。 (3)空氣:提出探究問題→假設(shè)→教師出示實驗材料→師生共同制訂對比實驗計劃(對比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)→師生合作完成演示實驗→學(xué)生解釋實驗現(xiàn)象→得出實驗結(jié)論。 三.小結(jié) 聲音是怎樣傳播的 第二課時 教學(xué)目標 1.通過對“聽診器的發(fā)明”科技史的學(xué)習,學(xué)習科學(xué)家客觀嚴密、求真唯實的科學(xué)科學(xué)精神。 2.通過制作聽診器的活動,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和動手制作的能力,激發(fā)學(xué)生課后探究不同物體傳播聲音本領(lǐng)的興趣。 教學(xué)準備: 漏斗、膠管每組一套。 一.導(dǎo)入 我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。有人利用聲音傳播的知識制作了能聽到人體內(nèi)聲音的聽診器。 二.閱讀聽診器的知識 1.學(xué)生閱讀。 2.教師講解:1816年法國醫(yī)師林奈克發(fā)明了聽診器 3.學(xué)生談體會,培養(yǎng)細心觀察,善于思考,求真唯實等科學(xué)精神。 三.制作聽診器 1.我們也學(xué)學(xué)林奈克制作一個聽診器。 材料:漏斗、膠管 2.用膠管試聽心跳聲音。 3.用普通的漏斗接上膠管做成聽診器。 4.用制作的聽診器聽自己(或他人)的心跳。 5.交流問題:心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的?我們制作的聽診器各部分的作用是什么? 附送: 2019-2020年四年級科學(xué)上冊 聲音的產(chǎn)生教案 首師大版 教學(xué)目標: 1.感受自然界聲音的豐富多樣,產(chǎn)生熱愛自然的情感。 2.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的,了解聲音在人們生活中的應(yīng)用。 3.初步具有認真觀察、實驗探究和歸納概括實驗事實的能力。 教學(xué)重點:知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的,了解聲音在人們生活中的應(yīng)用。 教學(xué)過程: 教學(xué)過程 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)目標 導(dǎo)入新課 引出問題 1.談話:在今天的一日生活中,你聽到了哪些聲音? 2.生活中有這么豐富多彩的聲音陪伴著你,你有什么感受? 3.關(guān)于聲音,你想研究什么?有什么問題嗎? 在這個教學(xué)單元里,我們會逐步研究同學(xué)們提出的一些問題。今天我們先來研究一下各種各樣的聲音是怎樣產(chǎn)生。 交流自己在學(xué)校、 家庭、公共場所、 自然界聽到的各種 聲音及自己的感 受。 學(xué)生質(zhì)疑 激發(fā)對聲音的探究 興趣 培養(yǎng)質(zhì)疑能力 學(xué)習新課 探究物體發(fā)聲的原 因 觀察發(fā)現(xiàn) 1.請你們像書中的同學(xué)那樣,使塑料片、皮筋、氣球等物發(fā)聲,仔細觀察這些不同的物體發(fā)聲時會發(fā)生什么現(xiàn)象,隨時做好記錄。 2.你們觀察的物體相同嗎?使物體發(fā)聲的方法相同嗎?這些物體發(fā)聲時有什么相同點7 、 學(xué)生實驗觀察,記 錄觀察結(jié)果 依據(jù)觀察歸納物體 發(fā)聲的共同特征 猜想發(fā)聲原因 培養(yǎng)細致觀察的能 力 歸納概括的能力 提出假設(shè) 3.由此請猜想,聲音是怎樣產(chǎn)生的?記錄你的猜想。 猜想發(fā)聲原因 實驗驗證 1.談話:猜想只是對問題作出的假設(shè),要想得出科學(xué)的結(jié)論,必須經(jīng)過實驗驗證。請大家利用桌上的材料, 自己設(shè)計幾個實驗來證明??凑l想的辦法多,能從不同的方面去證明。 (適時提示學(xué)生,物體停止振動會怎樣) 2.各組匯報實驗方法和得出的結(jié)論。 3.總結(jié)一下,你們是怎樣研究出聲音是怎樣產(chǎn)生的這個問題的。 學(xué)生自行設(shè)計實驗 交流實驗方法和研究結(jié)論 培養(yǎng)實驗?zāi)芰? 學(xué)會總結(jié)歸納 培養(yǎng)表達能力 鞏固應(yīng)用 布置作業(yè) 1.在我們的生活中,聲音有什么應(yīng)用?(可利用各種資料進行簡單介紹) 2.讓我們也利用聲音做一個小游戲: (如課文插圖) 桌上有五個摞在一起的相同的盒子。其中只有一個是 空盒。在不打開蓋、不搬動盒子的情況下,你怎樣用最快的速度找出空盒? 3.人的耳朵能聽到所有的聲音嗎?請你們自己閱讀資料,并做些調(diào)查。下次課上交流。 討論交流 學(xué)生到講臺前嘗試 了解聲音的應(yīng)用 培養(yǎng)查閱資料的能 力- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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