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2019-2020年五年級語文上冊 月光啟蒙 2教案 長春版 【教學目標】 1．學會本課要求會寫的生字，認識生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。 2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學重點】 1．親近語言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念。 2．了解母親的特點，感知母親啟蒙的方法。 教學難點 1．課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。 2．親近語言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念。 【課時安排】 2課時 【相關資料】 孫友田簡介 孫友田，1936年生于安徽蕭縣，當代詩人，中國作家協(xié)會會員，江蘇省作家協(xié)會理事，文學創(chuàng)作一級，享受國務院特殊津貼。系中國作家協(xié)會會員，江蘇作協(xié)理事，中國詩歌學會理事，《揚子江詩刊》顧問。有《煤城春早》等十余部詩集。主要著作有詩集《煤海短歌》、兒童長詩《帶血的泥哨》、 《礦山鳥聲》等10部，兒童知識讀物《在黑寶石的家里》等。作品多次獲獎，詩歌《我要演一個童工》被選入《少年朗誦詩選》。 【教學過程】 第一課時 一、導入新課 1．導出課題： 唐代詩人孟郊，忘不了臨行前母親為他縫制衣服的一幕，于是寫下了不朽的詩篇《游子吟》；（幻燈映出該詩，示意學生吟誦） 現(xiàn)代作家孫友田，忘不了兒時母親給她的文學啟蒙，于是寫下了感人的回憶錄（示意學生齊讀課題）——《月光啟蒙》。 2．初步審題： （1）大家已經預習了課文，誰能說說什么叫“啟蒙”？ （學生根據預習回答，教者隨機歸納：啟蒙，使初學的人得到基本的入門的知識。啟，開導；蒙，蒙昧無知。） （2）那么，“月光啟蒙”該怎么理解？ （學生嘗試講述見解，教者隨機歸納：月光啟蒙：指在月光下，受到的啟蒙教育。） （3）打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一段具體解釋了“月光啟蒙”，點明了課題。 （學生速讀，找出課文末節(jié)，幻燈出示末節(jié)） 對，這就是作者對“月光啟蒙”的解釋。我們來讀一讀——（逐句引讀） “月光啟蒙”就是——（生齊）母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗??！? “月光啟蒙”就是——（生齊）讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。 “月光啟蒙”就是——（生齊）在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。 二、整體感知 1．提示自讀要求 多么不可思議：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對我進行啟蒙教育？讓我們認真通讀課文，根據有關內容歸納：（學生自由讀書，嘗試概括） 2．交流主要內容： （1）學生發(fā)言，隨機評點： （板書：唱民謠 講神話 唱童謠 說謎語） （2）提示其中的重點內容： 在這些啟蒙方式中，作者重點回憶了什么內容呢？ （學生迅速瀏覽課文，做出判斷；教者確定并在“唱歌謠”、“唱童謠”下加著重號） 三、讀講課文 1．借助插圖激發(fā)總體感受 （幻燈映出彩圖）同學們，請看屏幕：兒時的“我”就是在這樣的夏夜，在這個籬笆小院聆聽母親唱民謠、唱童謠的！看了這個畫面，你有什么感受？ （學生自由發(fā)表感受，教者隨機認可、引導） 是??！這是作者永遠忘不了的童年生活的一幕！他感慨萬分地告訴我們——（畫面淡化為背景，推出兩句話，領著學生飽含深情范讀） ①童年的夏夜永遠是美妙的。 ②這是孩子眼里最美的時辰。 2．品讀語句，體會夏夜之“美” 同學們，用你的目光去發(fā)現(xiàn)：作者童年的夏夜美妙在哪兒呢？讓我們細細品讀課文，圈劃有關詞語或句子，好好體會。（學生自由讀課文） 3．交流“碰撞”，讀出夏夜之“美” （1）引導總體把握 （根據學生發(fā)言，隨機評點歸結：①夏夜月光之美；②母親形象之美；③母親歌聲之美；同時，跟隨交流進程，隨機抓住重點句品評、想象、感悟朗讀） （2）啟發(fā)重點品讀（根據文中出現(xiàn)順序，隨機點擊課件，出示相應語段，展開交流） 教學過程預設： （1）重點讀悟之一： 出示：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。 ①自由練讀：這是夏夜的月光美。（板書：月光美）請你用最拿手的方式，動情地讀，用心體會夏夜的種種美妙。 ②指名朗讀：好，誰能用你聲情并茂的朗讀傳達這夏夜的美妙，讓大家有如身臨其境？ ③相互評讀：（對聽者）你們覺得他（她）的朗讀讓你看到了什么？感受到怎樣的美？你覺得他（她）的朗讀很有什么不足？你也讀讀，看能不能讀出更多的美？ （歸納：涼爽的美，明朗的美，寧靜的美，朦朧的美……；重點體會“柔和”、“灑滿”） ④聽讀想象：閉上眼，靜靜地聽老師讀，看有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的感覺？（自由發(fā)揮） ⑤全體齊讀：清爽的空氣，閃爍的星星，如紗如夢的月色，詩情畫意般的籬笆小院！讓我們齊聲動情地讀一讀，美美地享受一番。 ⑥回應結語：這樣的夏夜，我怎能不心馳神往？所以作者說—— （引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。 （2）重點讀悟之二： 出示：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠： ①自由練讀：這是月色中的母親，大家很會讀書，從母親身上也感受到了美。（板書：母親美）那么，請你走近母親，好好讀一讀母親，一定會發(fā)現(xiàn)母親許許多多美。 ②指名朗讀：誰愿意來讀，讓大家感受一下這是怎樣美的一位母親？ ③相互評讀：（對聽讀者）他讀出母親的美了嗎？你能讀嗎？ （體會“忙”、“洗”、“換”：勤勞、樸素的美；“摟”、“唱”：慈愛的美） ④齊聲朗讀：這就是我的母親：月光中的母親，忙了一天的母親，穿著白布褂子的母親，摟著我為我唱歌的母親！讓我們再讀一讀，感受一下依偎在母親懷里的美妙！ ⑤回應結語：被母親摟著的夏夜，被母親愛著的童年，作者怎能不銘心刻骨？因此，他說—— （引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。 （3）重點讀悟之三： 點擊出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。 ①自由練讀：這是母親的歌聲美。（板書：歌聲美）讀一讀，體會體會，歌聲美在哪兒？ ②指名朗讀：誰來讀，大家聽一聽，他有沒有傳達出歌聲的美？ ③相互評讀：（對聽讀者）你們聽出美了嗎？還有哪種美？ （歸納：深情的美，柔和的美，耐人尋味的美；重點體會：“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”；“像……”、“像……”，重點品評“芳香”） ④齊聲朗讀：這就是母親的歌聲，它帶著甜味，飄著香氣，像春風撫摸我的肌膚，像甘泉滋潤我的心房！讓我們再讀一讀，感受一下母親歌聲的美妙！ ⑤回應結語：同學們哪，母親的歌聲，聲聲都是愛，聲聲都是情，聲聲都為我編織人生的夢。作者怎能忘記這美妙的歌聲！所以，他說—— （引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。 （4）重點讀悟之四： 過渡提示：童年的籬笆小院，沒有高樓大廈，也沒有美酒佳肴；然而，“我”們卻感到自己精神生活特別豐富。請看作者怎么說—— 點擊出示：那時，我們日子清苦，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 ①自讀自悟：仔細讀這段話，想想：為什么說我們的精神生活是豐富的呢？ ②交流碰撞：（教者在學生發(fā)言基礎上隨機歸納） A.黃河故道“長歌謠”，是民歌的故鄉(xiāng)（理解“長”）； B. “我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人”，他們都是民間文學的傳人（理解“蓮花落”）； C. “母親天資聰穎，一聽就會”，讓民歌得以流傳，得以“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”；（理解“聰穎”）。 ③激情齊讀：因為生長在黃河故道，生長在喜愛民歌民謠的家庭，生長在天資聰穎、不停地用民歌民謠啟蒙著我的母親身邊，所以，作者的精神生活是豐富的。讓我們齊聲讀這段話，跟作者一同感受這份豐富的精神生活。 四、本課小結 1．談話結課：就是在這樣的夏夜，就是在這個籬笆小院，就是在這樣一個家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母親的文學啟蒙。 2．布置作業(yè)：母親給我唱了哪些民謠童謠呢？咱們下一課來欣賞。課后，請大家先去讀讀這些民謠童謠，看看它們的內容美不美。 板書設計 月光啟蒙 唱民謠 講故事 唱童謠 猜謎語 母愛 第二課時 一、呼應前課，導入新課 1．談話導入：同學們，通過上一堂課的學習，我們知道礦工詩人孫友田有一個偉大的母親，她的偉大就在于：不識字，卻是孫友田的啟蒙老師。她在月光下，用那一首又一首童謠給了孫友田永遠難忘的啟蒙教育。讓我們繼續(xù)走進課文，好好欣賞這些童謠—— 2．學生讀題：月光啟蒙 二、熟讀童謠，感知音韻 1．速讀找出童謠：同學們，在詩人童年的記憶中，母親唱給他聽的童謠一定不計其數(shù)；作者印象最深的有哪些呢？請大家馬上到課文中找出來——（學生快速瀏覽課文，劃出童謠；稍頃，教者提問）都找到了嗎？好！ 2．自由吟誦童謠： （1）提示吟誦要求：下面咱們來吟誦這些童謠。同學們，還記得作者的母親當年唱童謠時給作者留下的感覺嗎？（學生回顧課文第四自然段內容，屏幕再次映出該段文字）對，咱們就要讀出作者的母親當年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風”、“小溪的流水”一般的情調，的韻味，能行嗎？（生自信地：能行）好！ （2）學生自由閱讀：（教者巡視，隨機了解，即時點撥；適當時候提醒學生同桌互聽） 3．交流吟誦效果： （根據童謠出現(xiàn)順序，逐一按以下四步過堂；要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏韻律） （1）屏幕出示童謠； （2）指名自由選讀；隨機相互評價；（4）全班學生齊讀。 三、品味童謠，理解啟蒙 1．教者過渡談話：正是母親在“我”童年的夏夜吟唱的這些童謠，伴著月光，浸透著她滿腔的母愛，啟蒙的“我”，讓“我”一顆混沌的童心豁然開朗。同學們，現(xiàn)在，你就是當年的孫友田，你聽到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙。那么，哪個童謠讓你豁然開朗明白了什么？請你重點選擇自己喜歡的一、兩首童謠，再一次低低吟誦，體會體會你“豁然開朗”了什么？ 2．學生自主品味：（教者巡視，隨機了解，即時點撥；適當時候提醒學生同桌討論） 3．班級交流感悟：（根據學生發(fā)言順序，隨機點擊課件，出示相應童謠，展開交流） 預設： （1）童謠之一： 點擊出示：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。 ①指名一生中心發(fā)言； ②其余學生評議補充； ③教者隨機點撥提升：是啊，忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民勤勞的美德！這種美德是“我”人生最寶貴的財富。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，銘記勤勞的美德——（學生齊誦） （2）童謠之二： 點擊出示：月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。 （視學情，先告知學生：A.瓦屋和樓是云南的典型建筑；B.“鳳凰非梧而不棲”是古語，“栽好梧桐樹，引來金鳳凰”是現(xiàn)代俗語，意思都是說家中有好運） ①指名一生中心發(fā)言； ②其余學生評議補充； ③教者隨機點撥提升：看這一對娘倆，即使在天涯海角，即使要過千山萬水，也要去追求心中的夢想，也要去創(chuàng)造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民對幸福生活的向往！人生的旅途，永遠不能沒有理想。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓理想引領我們奔向前方——（學生齊誦） （3）童謠之三： 點擊出示：小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。 ①指名一生中心發(fā)言； ②其余學生評議補充； ③教者隨機點撥提升：瞧，一個多么能干的“小紅孩”，還有淘氣的小狗、小貓和小老鼠相伴：母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛勞動，從小愛生活，從小樂觀開朗。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓快樂永遠藏在心里，留在身旁——（學生齊誦） （4）童謠之四： 點擊出示：小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。 ①指名一生中心發(fā)言； ②其余學生評議補充； ③教者隨機點撥提升：真是情趣無窮啊，在母親的童謠中，連老鼠都給生活帶來快樂！讓我們齊聲吟誦一下，充分表現(xiàn)生活的情趣，盡情抒發(fā)心中的快樂——（學生齊誦） （5）童謠之五： 點擊出示：毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。 ①指名一生中心發(fā)言； ②其余學生評議補充； ③教者隨機點撥提升：的確，這也是一幅美好的生活畫面，一個舍不得出嫁的毛娃，一個情真意摯的毛娃，連花狗都被感染了：母親的童謠讓我體會到了人間真情。讓我們齊聲吟誦這首童謠，感受這份真情實感——（學生齊誦） （6）順帶謎語： ①教者過渡提示：“我”是個貪得無厭的孩子，童謠聽了還要猜謎語。咱們讀讀說謎語的情景吧。 ②學生自讀課文。 ③指導分角朗讀。 4．啟發(fā)總體感悟： （1）教者談話引導：同學們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽過的許許多多童謠，給了“我”許許多多人生的啟迪。不但這樣，這些童謠本身，是寶貴的民間文學財富，對孫友田后來的詩歌創(chuàng)作產生了極大影響，使他成為了現(xiàn)代詩人。所以，孫友田覺得母親——（點擊出示課文結尾小節(jié)）（2）學生朗讀結尾。 四、補充背景，升華情感 1．教者煽情談話：同學們，就是這樣一位給了孫友田血肉之軀的母親，這樣一位給了孫友田人生和文學啟蒙的母親，后來患了老年癡呆癥——那天，孫友田趕回老家去看她時，她坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻連兒子都不認識了，只是漠然地笑著，笑著，笑得孫友田淚流滿面。同學們，那一刻，孫友田望著母親，會想些什么，說些什么，做些什么？ 2．學生發(fā)表感受：（教者隨機認同或補充） 3．建議齊讀結尾：說得真好！那么，現(xiàn)在再讓你讀一讀結尾一節(jié)，你一定有更深的感情，讓我們懷著無比感恩和深切的懷念之情朗讀這一段。（學生齊讀） 4．啟發(fā)回應課題：好，課文就學到這里，咱們再來反復讀讀課題，你還能有新的理解嗎？（學生自由發(fā)揮） 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 月光啟蒙 3教案 長春版 教學目的： 1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2. 聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 3. 憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 教學重點、難點： 課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。 教學準備：教學課件。 教學時數(shù)：二課時。 基礎知識： 籬（l） （籬笆）（籬墻）（籬柵） 轎（jio） （轎子）（轎車）（花轎） 餅（bǐng） （餅干）（餡餅）（糖餅） 歪（wāi） (歪風)（歪理）（歪斜） 笨（bn） (笨蛋)（蠢笨） 庫（k） (水庫)（國庫）（車庫） 濃（nng） (濃度)（濃重）（濃妝） 迪（d） （啟迪）（ 迪拜）（ 迪斯尼） 第一課時 教學內容： 1．初讀課文，了解課文主要內容。 2．學認本課生字、新詞。 教學過程： 一、談話導入 1．出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關于月亮或月色的古詩。 2．在這美麗的月光下發(fā)生了多少動人的故事呀！同學們，今天我們一起來學習一篇有我們的老朋友——孫友田寫的與月亮有關的文章。為什么說是老朋友呢？ 學生回憶上學期學過的課文《去打開大自然綠色的課本》，教師簡介詩人（出示幻燈片） 3． 次孫友田給我們帶來的是一篇優(yōu)美的散文，叫做《月光啟蒙》，齊讀課題。理解：“啟蒙”。 這么有成就的詩人，月光是如何啟蒙他的呢？讓我們來讀讀課文。 二、初讀課文，學習生字詞： （一）輕聲讀課文，要求： （二）幻燈出示生字詞語，朗讀三組詞語（注意加線詞語的讀音）； 1． 重點指導讀好前后鼻音，輕聲以及多音字和易讀錯的生字詞語。 2． 出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人?！敝该x，出示“蓮花落”的意思，指導該詞語的正確讀音。 三、再讀課文，分小組，自己選擇段落，讀給同組同學聽，爭取把課文讀得更流利。 指名小組讀課文。 四、細讀課文，理解課文內容： （一）默讀課文，回答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？ 1.出示課文最后一個自然段。 　A、指名讀。B、齊讀。 2．母親是用什么樣的方式來啟蒙我的呢？（唱歌謠、唱童謠、講故事、猜謎語） 這中間你最喜歡哪一部分？你能讀讀課文的有關段落嗎？（指名讀相關課文）　 五、把生字寫正確，寫美觀。 重點指導：“蒙”字要寫得緊湊，禿寶蓋下面有兩橫?！版隙稹迸峙砸獙懙猛Π?，不能倒下來。 六、布置作業(yè)： 1.多音字組詞（查字典，看看下面的字有幾個讀音，分別是什么意思，再組詞） 奔 落 混 長 2.收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自己寫嘗試著寫寫童謠。 第二課時 教學內容：深入理解課文內容。 教學過程： 一.導入新課 1.讀三組短語：美妙的夏夜 柔和的月色 如水的月色 最美的時辰 動聽的歌謠 風趣的童謠 濃郁的詩情 芳香的音韻 混沌的童心 想象的翅膀 民間文學的寶庫 詩歌的王國 2. 出示課文插圖：你能用自己的語言描述你看到的畫面嗎？ 3.過渡：多么溫馨美妙的夜晚??！在兒時的孫友田眼里，童年的夏夜又是怎樣的呢？我們趕緊去看看吧！ 二、精讀指導，感受啟蒙 1.在作者看來，童年的夏夜（引讀）輕聲讀讀第一自然段，把美妙的感受讀出來。（指名讀，齊讀） 2.這月色讓人陶醉，但更讓人陶醉的是母親唱的那些歌謠。（播放歌謠） （1）聽完歌謠，你有什么感受？ （2）我們應該怎樣讀這些歌謠？課文中是否給了我們提示？根據學生的回答出示幻燈片（第四自然段）。 抓住“深情地、輕輕的、像三月的和風，像小溪的流水”等詞語感受母親嗓音的輕柔，幫助理解“芳香的音韻”，感受母親嗓音的甜美飄逸。讀好這一自然段。 4.這就像作者所說：這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。讀讀第五自然段，想想作者為什么這么說。 （1）理解： 黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。 （2）在如此艱苦的條件下，母親沒有怨天尤人，而是給我吟唱含蓄明快的歌謠，她唱的歌謠給了我怎樣的啟蒙呢？相機出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗（理解“混沌”“豁然開朗”） （3）你能結合歌謠具體說說從母親的歌謠了，我明白了什么？（要做一個勤勞的人，熱愛故鄉(xiāng)，熱愛生活……） 過渡：是啊，母親就是這樣用民間流傳的歌謠，把對我的愛，對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，伴著月光給了我，為我打開了——（引讀）民間文學的寶庫，讓我沉醉在美妙的歌聲中，難道讓我沉醉的僅僅只有歌謠嗎？還有——神話故事。 5.母親唱累了，就給我講——（引讀講故事部分） （1）那母親還會給我講什么故事呢？ （2）從故事中，你們都懂得了些什么呢？ 聽著這些充滿幻想色彩的神話故事，心想，母親竟然知道這么多生動有趣的神話故事，我不禁抬起頭來，此時——引讀并出示：此時明月以至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 板書： 月光啟蒙 母親 我 美妙 唱歌謠 豁然開朗 講故事 打開 柔和的月色 唱童謠 送來 飛向詩歌的王國 猜謎語 啟迪