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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 筆算除法 1教案 北京版 教學目標 1. 知識目標： 理解用整十數(shù)除商一位數(shù)筆算的算理，掌握用豎式計算的思維過程和書寫方法。 2. 能力目標： 通過本節(jié)內(nèi)容的教學，初步培養(yǎng)學生遷移類推的能力。 3. 情感目標： 感受數(shù)學在生活中的重要性，增加學習數(shù)學的信心。 教學重點 筆算用整十數(shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法。 教學難點 理解算理，確定商的位置。 教學準備 復(fù)習用口算卡片。 教學過程 一、復(fù)習準備。 我們先來復(fù)習一下有關(guān)整十數(shù)除法的口算． 1. 口算(找個別同學說說是怎樣想的) 6030　　　　8020　 18060 　　 24040　　　 72080 54090　　　 42070　　 28040 45050　 2. 在下面的括號里最大能填幾？ 30(　　　 )＜200　　　　　 40(　　　 )＜270 (30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號里填6。 請一個同學說一說40(　　　 )＜270，括號里最大能填幾。(強調(diào)“最大”) 全體同學獨立完成下面各題。 30(　　　 )＜61　　　　　　 40( 　　　)＜84 70(　　　 )＜270　　　　　　80(　　　 )＜330 20(　　　 )＜48　　　　　　 50(　　　 ) ＜14 3. 請兩名同學在小黑板上筆算下面的題． 363＝12　　　　　 358＝4……3 訂正時要引導(dǎo)學生去比較這兩道題在計算時有什么不同。 二、自主探究。 出示例題： 1. 說說你知道了那些信息，怎樣列式。 2. 嘗試自己解決。 484= 3. 交流：說說你是怎樣想的。 重點研究用豎式除。理解每一步的含義。了解試商的方法。 4. 小結(jié)：我們是如何用豎式計算一位數(shù)除法的。 三、做一做。 P27 試一試。 1. 說說計算過程。 2. 小結(jié)：這幾道題的計算過程有何相同點。 四、鞏固提高。 1. 豎式計算：884 = 783= 917= 2. 解決問題。 國慶節(jié)做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個同學完成，四年級每班分給3個同學完成，三年級每班分給4個同學完成，二年級每班分給6個同學完成，一年級每班分給8個同學完成。 請你任選三個年級算一算每個同學做幾朵。用豎式計算。 五、總結(jié)： 作業(yè)：完成：p27、1、2、3 六、板書設(shè)計： 筆算一位數(shù)除法 484= 教學反思：筆算除法關(guān)鍵是讓學生理解豎式中各部分的含義，復(fù)習前面學過的，能夠幫助學生利用知識的遷移逐步接受新的知識，從具體的練習來看，大部分學生能夠理解。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 筆算除法 2教案 北京版 教學目標 1. 知識目標： 熟練掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的除法法則和算理，掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的計算步驟和書寫格式。 2. 能力目標： 能運用口算得方法，正確并且較熟練地一位數(shù)除兩位數(shù)的數(shù)。 3. 情感目標： 感受數(shù)學在生活中的重要性，增加學習數(shù)學的信心。 教學重點 一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算算理。 教學難點 提高一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算速度。 教學準備 小黑板 教學過程 一、復(fù)習： 1. 讀出下列各式（兩種讀法） 6002 60002 903 8004 2. 462= 用豎式解答 說說怎樣計算。追問：每一步所表示的含義。 一定讓學生說出思維過程，多問幾個同學。 二、探究： 693 1. 先估算，說說商大約是多少？你是怎樣想的？ 2. 試一試 口算怎樣想。 可以這樣想：69可以分成6個十和9個一；是把6個十平均分成3份，每份是 2個十（6個十3＝2個十）；再把9個一平均分成3 份，每份是3個一（9個一3＝3個一）；最后再合起來（2個十＋3個一 ＝23）就是所求的結(jié)果。 3. 豎式驗證。 4. 比較。 想一想： 562 1. 小組討論，怎樣證明結(jié)果正確。 2. 交流：說思維過程。如何驗證。追為每一步的結(jié)果表示的含義。 3. 練習：先估算，再豎式計算驗證。（自選4道） 655 786 917 855 483 924 762 963 534 4. 交流反饋。 三、鞏固練習： 1. 口算。P28 2、5 2. 解決實際問題。 P28 4 讀題，說說知道了什么？發(fā)現(xiàn)什么問題？ 獨立解決問題：p29 6、7 四、作業(yè)。 作業(yè)： 計算P28、3 五、板書設(shè)計： 練習三 693 562 教學反思：學生對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算慢慢的開始接受了，但是對于估算學生的意識還不是很強，所以估算的問題也就相對的多了一些，在平時要時刻培養(yǎng)學生的估算意識。