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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 練習(xí)三教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過各種游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在活動中進(jìn)一步鞏固理解加、減法的意義。 2、通過口算練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口頭表達(dá)能力。 教學(xué)重點： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在活動中進(jìn)一步鞏固和提高加、減法的計算速度。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 數(shù)字卡片、口算卡片，投影，圖片。 教學(xué)過程： （一）、第1題 1、同學(xué)們，再有兩周的時間，我們就要過“國慶節(jié)”了。今天，老師想帶同學(xué)們到動物園玩一玩、逛一逛，同學(xué)們高興 嗎？ 2、（老師領(lǐng)同學(xué)們先來動物區(qū)看一看。）動物區(qū)今天來了很多客人，你能說出各種動物的名字嗎？ 3、這些小動物都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。愿意嗎？ 4、游戲組織程序： （1）準(zhǔn)備：分給10個同學(xué)每人一個動物頭飾，一張數(shù)字卡片。 （2）要求：找出的好朋友必須是兩個數(shù)字卡片合起來組成10。 （3）過程：邊唱《找朋友》邊做，找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，我是2，我是8，我們就是好朋友?！? （4）匯報：________的好朋友是_________。 （5）同學(xué)們，你對自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿意就從老師這兒拿一朵小紅花，獎勵給自己。 二、第2題 （1）現(xiàn)在老師把同學(xué)們領(lǐng)到了打靶區(qū)。老師想考考我們班同學(xué)打靶的本領(lǐng)。 （2）要求：打滿10環(huán)的同學(xué)領(lǐng)一朵小紅花，不夠10環(huán)的同學(xué)計算出自己還差幾環(huán)，下次繼續(xù)努力，爭取打滿10環(huán)。 （3）學(xué)生活動。 三、第3題 （1）同學(xué)們我們來涼亭下休息一會?？?，涼亭下有兩位老爺爺在下圍棋。 （2）請同學(xué)們整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。 （3）下面，我們來具體數(shù)一數(shù)每種棋子的多少，看誰估算得最接近。 （4）請同學(xué)們將這兩種棋子進(jìn)行比較： ●比○多_______個， ○比●少_______個。 （5）請同學(xué)們口頭列式計算。 四、第4題 （1）同學(xué)們，老師給大家?guī)Я艘恍┧?，請先擺3個蘋果，再擺2個梨，最后擺5個桔子，數(shù)數(shù)看，一共有幾個水果呢？請同學(xué)們口頭列式計算。 （2）老師還想請大家來猜一猜這個口袋里有幾個蘋果？（地上左邊擺了2個蘋果，中間又?jǐn)[了4個蘋果，口袋里應(yīng)該有幾個蘋果，一共才是9個蘋果呢？） （3）生先討論，再回答。 五、第5題 （1）接下來我們進(jìn)行一個小比賽，要求在2分時間內(nèi)完成。比一比誰做得又對又快。 （2）給每個同學(xué)發(fā)12張口算卡片，讓學(xué)生做完后，互相訂正。 六、第6題教學(xué) 1、接下來我們在原地做一個游戲。游戲的名字叫“數(shù)學(xué)接龍”。這個游戲同學(xué)們以前玩過嗎？ 2、場地：動物園的空地上。 3、準(zhǔn)備：若干張卡片，第一張寫一個沒有得數(shù)的算式，接下來的卡片只寫加（減）幾。 4、要求： （1）將同學(xué)們分為若干組； （2）每組第二位同學(xué)用第一位同學(xué)的得數(shù)，加（減）自己卡片上的數(shù)，第三位同學(xué)接著用第二位同學(xué)的得數(shù)，再看自己的卡片的要求進(jìn)行加（減）加。 （3）做完同樣數(shù)量的題目，以時間少、正確率高的一組為第一，以次類推。 生、游戲。 5、經(jīng)過剛才激烈的比賽，最終第A組獲得了第一名，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！ 七、兩人湊數(shù)游戲： 要求：兩人一組，用擺圓片或出手指的方式，進(jìn)行湊8、湊9、湊10等的練習(xí)。 八、總結(jié)： 同學(xué)們，今天玩得開心嗎？通過這次活動，你的計算速度快了嗎？你們的觀察能力和口頭表達(dá)能力都很棒。老師真為你們驕傲，希望你們再接再厲，爭取更大的進(jìn)步！ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 練習(xí)九教學(xué)建議 人教版 教學(xué)建議： 第11題，是通過兩組圖形讓學(xué)生比較兩個量的多少。 做第15題時，如果學(xué)生有困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先分析圖里告訴了什么條件，要求的是什么；然后，再讓學(xué)生獨立確定填什么運(yùn)算符號和各個□里應(yīng)填什么數(shù)。 第53頁方框中的思考題，左邊每一小題都有多種答案，例如： 7＝7＋0　　　8＝8＋0 7＝6＋1　　　8＝7＋1 7＝5＋2　　　8＝6＋2 7＝4＋3　　　8＝5＋3 　　　　　　 8＝4＋4 除了8＝4＋4外，學(xué)生也可以把以上各種式題中的加數(shù)交換位置。教師可用此題做為發(fā)散學(xué)生思維的練習(xí)。學(xué)生能說出幾種均可，不要求學(xué)生說完全，但盡量讓學(xué)生多想、多說。 右邊一題要求填寫幾加幾等于9。做題時，教師要提示學(xué)生注意不要重復(fù)和遺漏。訂正時，可以把學(xué)生填寫的式子都寫在黑板上，看看誰填得最好?？匆豢从袥]有學(xué)生能按從小到大（0＋9、1＋8、2＋7……9＋0）或者一組一組地寫（9＋0，0＋9；8＋1，1＋8；7＋2，2＋7……5＋4，4＋5）。如果有，應(yīng)給予表揚(yáng)。