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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 24《給予是快樂(lè)的》教案設(shè)計(jì) 人教版 　　【教材簡(jiǎn)析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，提示了“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理。 　　　課文共分13自然段，可分為3大段。 　　　第一段， 保羅以為小男孩自己想得到新車(chē)，結(jié)果錯(cuò)了。 　　　第二段，寫(xiě)保羅以為小男孩想坐車(chē)炫耀自己，又錯(cuò)了。 　　　第三段，寫(xiě)保羅與小男孩兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了“給予是快樂(lè)的”這一道理。 　　　課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢(shì)。 　　【教學(xué)要求】 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。 　　　3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。 　　　4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。 　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 　　　　從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。 　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。 　　【設(shè)計(jì)思路】 　　　根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。 　　　第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。 　　　第二課時(shí)圍繞“（誰(shuí)）把（什么）給予（誰(shuí)）？”這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車(chē)是十分快樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂(lè)的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入 　　　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。 　　二、揭示課題，解題 　　　1、板書(shū)課題：24 給予是快樂(lè)的 　　　 　讀題目，讀準(zhǔn)字音 　　　2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。 　　三、初讀課文 　　　1、自學(xué)課文 　　　?。?）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。 　　　?。?）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思： 　　　　　 　炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈 　　　?。?）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。 　　　2、檢查自學(xué)情況。 　　　?。?）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。 　　　　（2）指名分節(jié)讀課文 　　　3、再讀課文 　　　　　課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話(huà)？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？ 　　　　?。窜?chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。） 　　　　　在這兩次對(duì)話(huà)過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。 　　　　　在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？ 　　　　　根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。 　　?。?）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話(huà)。 　　　（2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話(huà)。 　　?。?）第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。 　　四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字 　　五、布置作業(yè) 　　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 　　　2、練讀課文。注意文中人物原話(huà)里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、齊讀課題。 　　　　出示：課文中講了把給予 　　　　請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？ 　　二、交流、討論以上問(wèn)題 　　　　老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上 　　　1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅 　　　2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟 　　　3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟 　　三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？ 　　　　小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。 　　　　你是從哪些地方看出來(lái)的 　　　1、先看保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話(huà)，你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟？ 　　　　“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！弊x這句話(huà)，想什么意思。 　　　　請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話(huà)的目的是什么？ 　　　　板書(shū)：給予 　　　　保羅聽(tīng)了這句話(huà)為什么很吃驚？ 　　　　讀文中內(nèi)容，知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。 　　　　理解“不由自主” 　　　　這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。 　　　　齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話(huà)，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。 　　　2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？ 　　　　從小男孩的哪句話(huà)中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。 　　　　“弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話(huà)，想想這句話(huà)的意思。 　?。?）小男孩在說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里在想什么？ 　　　　要把快樂(lè)給予弟弟 　?。?）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，是怎樣想的？ 　　　　認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。 　?。?）聽(tīng)了這句話(huà)后保羅知道了什么？ 　　　　他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。 　?。?）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？ 　　　　讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。 　　　　下了車(chē)抱進(jìn)了 　?。?）“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。 　　　　他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。 　　　　小弟弟 　　　　小男孩 　　　　保羅 　　　　小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘 　　　　小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘 　　　　保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘 　　　　保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？ 　　　　因?yàn)樗龅搅诵∧泻ⅲ昧恕敖o予是快樂(lè)的” 　　三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么 　　　　誰(shuí)的話(huà)讓你感動(dòng)了。（小男孩） 　　　　那么你現(xiàn)在有什么話(huà)要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。 　　四、交流。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 27《烏塔》教案設(shè)計(jì) 人教版 　素質(zhì)教育目標(biāo) 　　（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 　　　　1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。 　　　　2．通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。 　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn) 　　　　1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。 　　　　2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 　　　　3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。 　?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn) 　　　　使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。 　　學(xué)法引導(dǎo) 　?。ǎ┙處熃谭? 　　　　教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。 　?。ǘW(xué)生學(xué)法 　　　　自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。 　　重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 　?。ǎ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn) 　　　　教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。 　?。ǘ┮牲c(diǎn) 　　　1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？ 　　　2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？ 　?。ㄈ┙鉀Q辦法 　　　1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”　 　　　2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。 　　師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 　　　　教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。 　　教學(xué)流程： 　　一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。 　　　1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？ 　　　2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？ 　　二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。 　　　1、出示自學(xué)建議(幻燈片1）。 　　　?、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。 　　　　⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。 　　　2、學(xué)生自學(xué)課文。 　　　3、交流初讀感受，提出疑難之處。 　　　?。ń處熓崂?、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。） 　　三、再讀感悟，研討釋疑 　　　1．學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。 　　　2．小組內(nèi)交流討論。 　　　3．全班交流，互助解疑。 　　　?。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？ 　　　　　　要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處…… 　　　?。?）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話(huà)的理解。 　　　?。?）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？ 　　　4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。 　　　?、抛岳砟芰?qiáng)。如：說(shuō)話(huà)間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。 　　　?、粕罱?jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣(mài)。” 　　　?、菬崆?、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃 　　　　⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn)和日程。每到一地就先查警察局的電話(huà)號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。 　　　?、捎胸?zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。 　　　　⑹做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍?！? 　　四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。 　　　1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。（出示幻燈片2） 　　　?、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜危? 　　　?、谱粤⒕衽c冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？ 　　　　⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？ 　　　　　可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。 　　　2、小結(jié)，教師提出自己的建議： 　　　?、盼覀儜?yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。 　　　?、埔蝗送獬觯屑议L(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。 　　　　⑶要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。 　　　　　一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。 　　五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3） 　　　1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。 　　　2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。 　　　　　查找資料，分析原因，互相交流。 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　設(shè)計(jì)好旅行路線(xiàn)、日程 　　　　　　　　　　　　查警察局電話(huà)號(hào)碼　獨(dú)自一人游歐洲 　　　　　　　　　　　　給家里打電話(huà)（寄明信片） 　　　　　　　　　　　　為旅行準(zhǔn)備三年