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2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 拾穗 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字；能寫好本課的9個(gè)生字。 　　　2.學(xué)生能朗讀課文，能夠圖文對(duì)照地理解課文。 　　　3.引導(dǎo)學(xué)生感悟“寫實(shí)―聯(lián)想”的表達(dá)特點(diǎn)。 　　　4.獲得審美能力，感悟語言文字的表達(dá)效果。 教學(xué)重點(diǎn) 　　　1.通過圖文對(duì)照的方法，使學(xué)生領(lǐng)悟看圖學(xué)文、寫文的方法。 　　　2.引導(dǎo)學(xué)生感悟“寫實(shí)―聯(lián)想”的表達(dá)特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 　　 培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　 課文錄音帶、多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程 (一)看圖 　　教師出示《拾穗》圖，請(qǐng)同學(xué)們看圖，說一說自己看到了什么。教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序（從左到右、由遠(yuǎn)到近）談自己的發(fā)現(xiàn)。 　　師：這是一幅舉世聞名的油畫作品，誕生于100多年以前，具有時(shí)空不可抵擋的魅力，知道創(chuàng)作者是誰嗎？今天我們來共同欣賞油畫《拾穗》，并了解這幅油畫的作者，一位舉世聞名的藝術(shù)大師——18世紀(jì)法國(guó)著名的農(nóng)民畫家米勒。 (二)理脈 　　同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你快速讀課文，找一找課文中哪些段落寫的是畫面內(nèi)容，哪些段落介紹的是作者的情況？ 　　生：1～5自然段寫的是畫面的內(nèi)容；6、7兩個(gè)自然段介紹的是作者的情況。 　　師：愿意先欣賞畫面，還是先了解作者情況呢？你自己選擇相應(yīng)的部分讀一讀，一會(huì)兒談?wù)勛约旱氖斋@。 　　(生讀文。) 　　生：我有發(fā)現(xiàn)，課文第6自然段介紹的是作者米勒的情況，第7段的內(nèi)容不是對(duì)作者的介紹，而是對(duì)油畫的整體介紹，不信，請(qǐng)聽我讀一讀，這幅畫有近景，有遠(yuǎn)景…… 　　生：我也有發(fā)現(xiàn)，要想了解作者的情況，我們還可以利用文章后面的資料，讀一讀這段資料，對(duì)米勒的了解就更多了。 　　師：真好！同學(xué)們，你們今天又有進(jìn)步。懂得閱讀課文不僅要讀好課文內(nèi)容，還要利用文章后面的資料，真了不起，你們的方法對(duì)老師也是一個(gè)很好的啟發(fā)，我以后讀書的時(shí)候也要用你們的這種好方法。這里還有一把“金鑰匙”呢，你們看到了嗎？ 師：你們對(duì)米勒有哪些了解？能說給大家聽一聽嗎？ 　　生：匯報(bào)自己的了解（略）。 (三)賞析 　　下面我們一起來欣賞油畫吧。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文1～5段，想一想重點(diǎn)描寫了什么？(學(xué)生讀書。) 　　生：重點(diǎn)寫了拾穗的三個(gè)婦女。 　　師：找一找相應(yīng)的段落，與畫面中的人物比一比，再讀一讀書，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 　　指名讀第2自然段，要求同學(xué)們邊聽邊想哪些文字寫的是畫面上有的內(nèi)容，哪些是想像的。學(xué)生交流： 　　中間的是位中年人，夕陽照射在她結(jié)實(shí)的后背上。那寬寬的肩膀，還戴著套袖，一看就知道她是一位從小擔(dān)水背柴、十分能干的人。我們看不見她的臉。她正深深地彎著腰，一手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。她埋頭苦干，因?yàn)樗袚?dān)著生活的重?fù)?dān)，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包。 　?。ê隗w字是畫面內(nèi)容的描寫，斜體字是聯(lián)想。） 　　師：看圖寫文不僅要寫清圖畫中的內(nèi)容，還要發(fā)揮合理的想像。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面的段落，像剛才一樣，圖文對(duì)照，找一找哪些語言寫的是畫面的內(nèi)容，那些語言是想像的，在書上做出標(biāo)記。 學(xué)生交流： 　　右邊的婦女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了。她手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上搜尋。哦，她的年紀(jì)夠大了，也許是中年婦女的婆婆，一輩子辛勞，腰都落下了毛病，可是，這是她能為家里增加一點(diǎn)吃的的惟一機(jī)會(huì)呀！因此，雖然家里人不讓她來，她還是堅(jiān)持來了。 　　左邊穿深藍(lán)色衣服帶藍(lán)色帽子的婦女很年輕，可能是中年婦女的女兒吧。她手腳麻利，撿拾麥穗的動(dòng)作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿著麥穗的左手彎在背后，艱苦的生活剛剛開始，生活的路還很長(zhǎng)…… 　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這幾段文字，體會(huì)作者的想像。學(xué)生讀書。 　　師：剛才同學(xué)們讀的內(nèi)容是畫面中的近景還是遠(yuǎn)景呢？ 　　生：我發(fā)現(xiàn)課文第5自然段寫的是遠(yuǎn)景，我讀給大家聽：遠(yuǎn)處，有個(gè)人騎在馬上…… 　　生：通過圖文對(duì)照的方法，我發(fā)現(xiàn)這一段也有想像的內(nèi)容，他在監(jiān)督著工人干活。 生：我發(fā)現(xiàn)課文第1自然段也是寫的遠(yuǎn)景。 　　生：我發(fā)現(xiàn)第1段也有想像：收獲的季節(jié)，麥香混合在晨霧中，彌散在田野上。 (四)提升 　　剛才，同學(xué)們談到了米勒還有許多作品，我們來共同欣賞他的另幾幅油畫。 　　出示《播種》《晚禱》欣賞。 　　我們中國(guó)也有許多流芳百世的藝術(shù)家，他們也留下了許多不朽的杰作，如齊白石，張大千，徐悲鴻，出示《奔馬》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。 (五)發(fā)展 　　課后自己選擇一幅喜歡的名畫，仔細(xì)欣賞，并進(jìn)行合理的想像，寫一篇看圖作文。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 拾穗 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 　 1. 能有感情地朗讀課文，通過圖文對(duì)照、理解重點(diǎn)詞句體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情。 　 2.通過圖文對(duì)照的實(shí)踐學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟看圖學(xué)文的方法。 　 3.引導(dǎo)學(xué)生感悟“寫實(shí)―聯(lián)想”的表達(dá)特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 　 1.理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者具體描寫的寫作方法，從中感受勞動(dòng)的艱辛，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者的理解和同情； 　 2.通過圖文對(duì)照的方法，使學(xué)生領(lǐng)悟看圖學(xué)文、寫文的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)　 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　 1.這一節(jié)課我們繼續(xù)和作者一起來欣賞米勒的油畫《拾穗》。（出示油畫） 　 2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)這幅畫有了哪些了解？ 教師小結(jié)：正是因?yàn)閷?duì)勞動(dòng)的辛苦有切身的感受、對(duì)農(nóng)民充滿著同情，他才能把拾穗的場(chǎng)面逼真地展示給我們。 二、新授。 　 引入：那么文章的作者在看到這幅畫時(shí)，是不是和我們有著同樣的看法呢？他又是怎樣描寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找課文中的哪些內(nèi)容是可以在畫上看到的？一邊讀一邊畫下來。 　 1.學(xué)生自由朗讀課文。（邊讀邊畫） 　 2.小組交流自己畫出來的句子。 　 3.指名匯報(bào)自己畫出來的句子。 4.相機(jī)出示課件，圖文對(duì)照，再來讀一讀這些句子，邊讀邊交流：作者的哪些描寫給你留下的印象最深？為什么？ （引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀的屬于外貌描寫還是動(dòng)作描寫。板書：外貌 動(dòng)作） 課件1 　 中間的是位中年人，夕陽照射在她結(jié)實(shí)的后背上。那寬寬的肩膀，還帶著套袖，一看就知道她是一位從小擔(dān)水背柴、十分能干的人。我們看不見她的臉。她正深深地彎著腰，左手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。 　 5.這樣的畫面，這樣的描寫讓你想到什么？平時(shí)她會(huì)做些什么呢？（學(xué)生交流）那么加上你的理解，把這些句子讀出來。（指導(dǎo)朗讀） 　 作者和我們一樣，描寫完之后 ，也加上了自己的想象，誰來讀一讀？（啟發(fā)學(xué)生脫離課本束縛，自己想象。）你能讀出她的辛苦嗎？ 　 6.相機(jī)點(diǎn)撥：看圖寫文不僅要寫清圖畫中的內(nèi)容，還要發(fā)揮合理的想像或聯(lián)想。（板書：聯(lián)想） 　 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的兩個(gè)自然段，像剛才一樣，圖文對(duì)照，找一找哪些語言寫的是畫面的內(nèi)容，那些語言是想象的，在書上做出標(biāo)記。 　 7.交流3.4自然段。相機(jī)出示課件2 右邊的婦女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了。她手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上搜尋。 　 看到這樣的畫面，你又想到了什么？ 　 老師覺得會(huì)思考的孩子是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。（學(xué)生發(fā)揮想象） 指導(dǎo)朗讀。 　 相機(jī)出示課件3 左邊穿深色衣服戴藍(lán)色帽子的婦女很年輕，可能是中年婦女的女兒吧。她手腳麻利，撿拾麥穗的動(dòng)作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿著麥穗的左手彎在背后。（機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，誰來？）齊讀。 　8.小結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)：從這些句子中我們更深刻地體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，這樣一來，你的文章會(huì)更加真實(shí)、感人。 　 9.畫面上除了這三個(gè)人，還有什么？（遠(yuǎn)處收獲的人們） 　 我們這一個(gè)單元的主題就是收獲，那么這幾個(gè)辛苦的農(nóng)婦們，她們這算是收獲嗎？回到家她們能不能享受到收獲的幸福呢？（體會(huì)窮人生活的艱辛） 三、回顧畫面，總結(jié)全文，體會(huì)畫中所蘊(yùn)含的感情。 　 剛才我們跟隨著作者從整體到局部，按照由近到遠(yuǎn)的順序，欣賞了這幅《拾穗》，回過頭再來看這幅畫中的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，你最想說的是什么？ 　 學(xué)生交流想法。 　 這也正是畫家想要傳達(dá)給人們的心聲。（板書：生活艱辛 農(nóng)民辛苦 ） 四、暢所欲言。 　 說到農(nóng)民，可能我們?cè)谧亩疾荒吧绕涫峭瑢W(xué)們，大部分都來自農(nóng)村，父母也大都是農(nóng)民，那么，你了解農(nóng)民多少？他們的生活狀態(tài)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。（出示課件：暢所欲言） 　 學(xué)生交流。 五、總結(jié)全文。 這節(jié)課結(jié)束之前，老師只想說八個(gè)字，那就是：熱愛農(nóng)村，尊重農(nóng)民！