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2019-2020年二年級品德與生活下冊 我的需要我知道 1拓展資料素材 冀教版 最近，班里刮起了一陣“攀比”風(fēng)。你聽，他們又在攀比了：有的同學(xué)說：“你看，我這是藍(lán)貓牌的書包，多漂亮啊，價錢要四百多元呢！”“我這雙球鞋要五百九十八元，是耐克的！”有的同學(xué)說。還有的同學(xué)說：“這有什么好的，我的衣服還是耐克的呢！”……真是越比越起勁！ 這樣的攀比，怎么不會傳到張老師的耳朵里。但是不知怎么搞的，張老師卻決定在班隊(duì)課上舉辦一次“攀比”大賽。大家都被張老師弄得莫名其妙了。 上班隊(duì)課的鈴聲響了，那些攀比的同學(xué)懷著忐忑不安的心情，等待著張老師來舉行比賽。張老師走進(jìn)教室，大聲地說：“最近班里有很多的同學(xué)在攀比，今天我們就來進(jìn)行一場‘攀比’比賽，比一比班里誰最富有！” 老師這么一說，教室里頓時鴉雀無聲，平日在攀比的同學(xué)現(xiàn)在都一聲不吭地坐在座位上。過了一會兒，有幾位同學(xué)舉起手來，老師就請他們發(fā)言，有的同學(xué)說：“班長李念最富有，因?yàn)樗涝S多的課外知識?！庇械耐瑢W(xué)說：“常識課代表王今遠(yuǎn)最富有，因?yàn)樗煤芏嗟目茖W(xué)道理?！薄笆Y佳君最富有……”還有的同學(xué)說…… “對”老師說道，“要比就要比誰的知識多，不要去比誰的錢多，而且這錢也是你父母親辛辛苦苦地掙來的！”這時，平日攀比的同學(xué)的臉都不約而同地紅了起來，像紅蘋果一樣?！斑@次我原諒你們，下次可不原諒了！”老師語重心長地說。 小談“攀比” “媽媽，你怎么不騎摩托車?。俊? “怎么啦？” “我們班的小強(qiáng)他媽騎的就是輛白色摩托車，可漂亮了！媽媽你也買一輛摩托車吧？” “不要管別人騎什么車，你應(yīng)該操心的是學(xué)習(xí)！” 這是今天下午放學(xué)后，我在校門口，聽到一對一年級母子的對話。之后，我想到了這樣一個問題，“如果我現(xiàn)在針對這個問題教育孩子，應(yīng)該怎樣教育？”是否定？因?yàn)檫@是明顯的“攀比”行為，而同那位母親一樣加以否定？告訴他，學(xué)生應(yīng)該比學(xué)習(xí)和不是別的。甚至告訴他，做人應(yīng)追求本質(zhì)，而不應(yīng)只圖表面的美麗？ 這種方式真的很正確嗎？ 突然想到了現(xiàn)在教育界很火的“賞識教育”，如果用“賞識教育”的理論來處理這個問題，絕對不會用否定的感嘆號來教育學(xué)生的。 其實(shí)，如果你從辯證的角度來看，“攀比”就沒一點(diǎn)好處嗎？“愛美之心，人皆有之”，“攀比”作為對美的一種追求，“攀比”之心也應(yīng)人皆有之吧。大到一個國家，幾年內(nèi)要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，要趕英超美。誰說這里面沒有“攀比”的成分呢？小到一個家庭，“張家是一百平米的房子，我家也要買一百平米”，這又算什么呢？當(dāng)然這里換了另外一個詞，叫“發(fā)展”。“發(fā)展才是硬道理！”“一心一意謀發(fā)展！”但很明顯看出來，“發(fā)展”和“攀比”有太多相同之處，甚至是異曲同工！都是先比，再趕而后超。另外，讓學(xué)生向某個優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，不也是一種“攀比”嗎？ 若要這樣一想的話，再教育那個孩子也許就和剛才有所不同。 “攀比”并不是壞事，不敢想象從沒“攀比”之心的學(xué)生，學(xué)習(xí)怎么還會有動力。有了“攀比”，說明你對美的追求、向往；說明你不甘落后，勇往直前，是件好事。在處理孩子“攀比”的問題時，關(guān)鍵還是方法，還是一個“度”的問題，決不能一棍子打死。作為教育者應(yīng)通過科學(xué)的教育方法循序漸進(jìn)的巧妙地引導(dǎo)孩子不要把“攀比”停留在物質(zhì)層面，那是低級的“攀比”。而應(yīng)該在精神方面、學(xué)習(xí)方面“攀比”，這才是“攀比”的最高境界！但方法決不能生硬如那個母親,否則便會適得其反。 作為教育者，我努力著并期待著，“攀比”能成為學(xué)生前進(jìn)的動力！ 附送： 2019-2020年二年級品德與生活下冊 暑假生活我安排 1教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)知：學(xué)會記錄自己的成長進(jìn)步，從而懂得做事情應(yīng)該持之以恒。 2.技能：能夠在成人的指導(dǎo)下合理安排自己的暑假生活。 3.情感：懂得放暑假的意義。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 學(xué)會合理安排自己的暑假生活，并懂得做事情應(yīng)該持之以恒。 課前準(zhǔn)備： 了解本地區(qū)兒童在暑假中可能有的實(shí)際生活，并與家長聯(lián)系，了解家長在暑假中怎樣安排孩子的生活。 三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： （一）導(dǎo)入： 經(jīng)過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，我們就要進(jìn)入休整階段了，這就是暑假。暑假時間比較長，你還記得以前的暑假生活是怎樣過得嗎？在今年暑假的這段時間里，你打算怎樣安排自己的生活呢？ （二）活動一：我的暑假愿望 1.學(xué)生以小組為單位說一說各自以前的暑假生活，再說一說現(xiàn)在自己的暑假愿望。 目的：引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理安排暑假。 2.全班范圍內(nèi)交流：說說自己的暑假愿望，想一想：這樣過暑假好不好？為什么？ 3.全班同學(xué)討論。 4.教師小結(jié)：有意義的暑假生活，應(yīng)該是學(xué)玩結(jié)合、動靜結(jié)合、勞逸結(jié)合。 （三）活動二：學(xué)習(xí)制定計(jì)劃表 1.引導(dǎo)學(xué)生想一想： (1)教材中的舉例包括哪些內(nèi)容? (2)還可以添加哪些內(nèi)容? (3)修改哪些內(nèi)容? (4)哪些內(nèi)容是每天都要做的? (5)哪些內(nèi)容可能不能實(shí)現(xiàn)? 2.學(xué)生自己制定暑假計(jì)劃，并與小組同學(xué)交流，作些補(bǔ)充、調(diào)整。 3.教師小結(jié)： 1.制定一份適合自己的暑假計(jì)劃，并持之以恒地實(shí)施，就會讓我們的暑假生活過得有意義。 2.如果自己暑假任務(wù)完成得好，就為自己畫個笑臉，以資鼓勵。 下學(xué)期，我們一起交流自己的收獲和體會。 四、反思： 教師通過對學(xué)生以往暑假生活的了解，做到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題心中有數(shù)。同時，教師沒有生硬地告訴學(xué)生哪個對哪個不對，而是讓學(xué)生把各自的想法都說出來，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，討論哪些做法對，哪些做法不對，經(jīng)過討論、商量，最重要的是由學(xué)生自己說出來的理由，學(xué)生自己更容易接受。并且給學(xué)生一個可以有自己的小秘密的天地，就是可以說出自己的愿望。同時，他們自己也明白這些愿望短時間內(nèi)可能無法實(shí)現(xiàn)。這樣，也滿足了學(xué)生們的心理愿望。給學(xué)生設(shè)置展示自己的舞臺，教師應(yīng)該言而有信，這樣，教育的延續(xù)性、發(fā)展性才能充分體現(xiàn)。這一點(diǎn)由為重要。