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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 4教案 西師大版 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.通過(guò)操作感受周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義。 2.經(jīng)歷觀察、操作、歸納、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生經(jīng)歷周長(zhǎng)概念形成的過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。 3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人合作，能運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題，并能清楚地表達(dá)自己的看法，在交流中初步形成反思的意識(shí)；感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹(shù)立駕馭數(shù)學(xué)的自信。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】： 教具：多媒體課件、（紅領(lǐng)巾、毛巾、洛陽(yáng)地圖圖片）每個(gè)學(xué)生1套、（圓形、長(zhǎng)方形、階梯形卡片）3套。 學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備直尺、軟尺、彩筆、線繩等。 【教學(xué)過(guò)程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 同學(xué)們喜不喜歡看動(dòng)畫(huà)啊？請(qǐng)看大屏幕（課件出示動(dòng)畫(huà)）。 1.小火車沿著軌道跑了一周。 師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？ 2.小朋友圍著人工湖跑了一周。 師：這回你又看到了什么？ 3.霓虹燈沿著心形的牌匾閃亮了一周。 師：這個(gè)呢？ 4.老爺爺沿著菜地圍了一圈的柵欄。 師：認(rèn)真看，看這個(gè)老爺爺他在干什么呢？ 5.老師給照片鑲了一周的像框。 師：認(rèn)真看，看看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)她？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，30年前的我年輕吧？老師很喜歡這張照片，想把它裝飾一下留作紀(jì)念，看看我是怎么裝飾的？ 6.剛才同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，（課件出示）小火車和小朋友跑的路線，閃爍的霓虹燈、圍好的柵欄和鑲好的像框，他們有什么共同的地方呢？ 像這樣一周或者一圈的長(zhǎng)就是他們的什么呀？（周長(zhǎng)）這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書(shū)課題） 二、操作感知，理解周長(zhǎng) 剛才我們看了幾個(gè)動(dòng)畫(huà)，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看幾張圖片。 1.表示周長(zhǎng)。 （課件出示紅領(lǐng)巾、毛巾、 洛陽(yáng)地圖的圖片），你們能不能想辦法表示出這些圖形的周長(zhǎng)？ （1）學(xué)生利用準(zhǔn)備好的工具表示周長(zhǎng)； （2）學(xué)生展示； （3）小結(jié)。 2.（課件出示紅領(lǐng)巾、毛巾、 洛陽(yáng)地圖的圖形） 結(jié)合圖形，你能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)？ 板書(shū)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng) 3.結(jié)合自己身邊的物體，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)哪部分的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。 三、探索得到圖形周長(zhǎng)的策略 1.找一找下面幾個(gè)圖形哪部分的長(zhǎng)度是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)，加深對(duì)“封閉”的理解。 （課件出示） 2.小組合作探索長(zhǎng)方形、圓形和階梯形周長(zhǎng)的測(cè)量方法，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。 （課件出示） （1）明確學(xué)習(xí)要求； （2）每個(gè)小組選出一個(gè)喜歡的圖形； （3）小組合作學(xué)習(xí)； （4）小組匯報(bào)； （5）教師小結(jié)。 四、辨析鞏固，拓展延伸 （課件出示兩只小螞蟻的路線圖） 1.提出問(wèn)題 兩只小螞蟻吃過(guò)晚飯要出去散步，螞蟻哥哥 要沿著黃色圖形走一周，螞蟻妹妹要沿著綠色圖 形走一周，誰(shuí)走的路線長(zhǎng)呢？ 2.學(xué)生自主判斷分析 3.解決問(wèn)題（一樣長(zhǎng)） 五、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？ 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)反思 西師大版 生活是學(xué)習(xí)的源泉，學(xué)生對(duì)生活中熟悉的事物最容易接受。這節(jié)課老師利用學(xué)生身邊的事物，揭示數(shù)學(xué)概念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但生活中的素材是繁雜的，只有選取那些貼近學(xué)生生活，蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息，且富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，才有利于拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、感悟、驗(yàn)證、推理與交流，才能讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。本節(jié)課，突出體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、靈活處理教材，通過(guò)生活實(shí)際感受周長(zhǎng)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物出發(fā)?！北竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)中事物的觀察、圖案一周個(gè)性化的表示，使學(xué)生對(duì)“周”有了充分的感受；然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、觀察圖案中一周的長(zhǎng)短，進(jìn)而揭示周長(zhǎng)的含義。這樣在學(xué)生動(dòng)手、交流的過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)歷了概念形成的全過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。 二、自主探索圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，體驗(yàn)成功的喜悅。 有位美國(guó)數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法就是做數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程老師注重了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手圍一圍、折一折、量一量、算一算等方法得到出了長(zhǎng)方形、圓形、樓梯形的周長(zhǎng)，在探索圓形周長(zhǎng)的過(guò)程中體現(xiàn)了"化曲為直"的數(shù)學(xué)思想，樓梯形周長(zhǎng)則體現(xiàn)了平移的思想方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。另外，在教學(xué)過(guò)程的中，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性，同時(shí)體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性，把探索的權(quán)利還給學(xué)生。 總之，本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)“源于生活，寓于生活、用于生活”的思想，不僅關(guān)注了知識(shí)，更關(guān)注了學(xué)生探索新知的過(guò)程以及在此過(guò)程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。