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2019-2020年人教版道德與法治一年級下冊第9課 《我和我的家》word教學設計與反思 教學目標 　　1．知識與技能 　　(1)初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構成及家庭成員間的稱呼、關系。 　　(2)通過講述家庭生活中的親情故事，培養(yǎng)表達能力和組織語言能力。 　　2．情感與態(tài)度 　　通過了解家庭成員的構成和相互之間的關系，以及家庭成員的工作、愛好和習慣，萌發(fā)對家人的敬愛之情。 　　3．行為與習慣 　　能夠自己的事情自己做，養(yǎng)成整潔的好習慣。 　　4．過程與方法 　　通過訪問，了解家人的工作、愛好、習慣，產生對家人的敬愛之情；通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。 　　教學重難點 　　1．重點：感知“家”的含義，知道家庭成員的構成、稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。 　　2．難點：通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。 　　教學設計 　　教學準備 　　教師準備：幻燈片、音頻資料(如歌曲《可愛的家》《讓愛住我家》)。 　　學生準備：與家人在一起的合影照片、家庭錄像、反映家庭生活的圖片。 　　教學過程 　　一、聆聽歌曲，導入新課 　　1．師：同學們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。(播放歌曲《可愛的家》) 　　教師引導學生給這首歌曲取名字。 　　學生聽歌曲并給歌曲取名字。 　　教師在學生回答的基礎上點撥：我們每一個人都有一個家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。 　　2．師：我們都有一個家，你家里有幾口人?你長得像誰? 　　學生根據自己的情況自由發(fā)言。 　　二、共同交流，了解家庭 　　1．聊一聊“我的家人” 　　師：每個人都有一個家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢?今天，我們就一起來聊一聊“我的家人”。 　　(出示教材第35頁的兩棵大樹)師：你的家里還有誰? 　　學生自由發(fā)言，教師根據學生回答的內容追問。 　　追問1：你的家人里有姑媽(姨媽)嗎?她是你爸爸(媽媽)的什么人? 　　追問2：你的家里有伯伯嗎?他是你爸爸的什么人? 　　追問3：你們家鄉(xiāng)把爸爸的哥哥叫做什么? 　　追問4：為什么伯伯、大爺都是爸爸的哥哥呢? 　　學生根據自身實際回答問題。 　　　　2．讀兒歌，認家人 　　(課件播放兒歌) 　　爸爸的爸爸叫爺爺 　　爸爸的媽媽叫奶奶 　　爸爸的哥哥叫伯伯 　　爸爸的弟弟叫叔叔 　　…… 　　3．游戲：我來問你來答。 　　教師拍手問：爸爸的爸爸叫什么? 　　學生回答：爺爺。 　　學生問，老師答。 　　學生之間互相問。 　　師小結：一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每個人都很重要。我們快樂地生活在一起，是幸福的一家人。 　　　　三、尋找家人的“影子” 　　師：剛才，我們討論了家庭成員之問的關系、稱呼，那在我們自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢? 　　請小朋友們在自己身上尋找家人的“影子”，并跟自己同組的同學交流一下。 　　學生分組討論，在組內分享。 　　教師請善于表達的學生在班內分享自己的發(fā)現。 　　師：請同學們想一想，為什么我們的身上會有家人的“影子”呢? 　　學生自由發(fā)言。 　　　四、讓愛住我家 　　師：同學們，今天我們要做一個“擊鼓傳花話家人”的游戲。 　　游戲規(guī)則：聽鼓聲傳花，鼓聲停，花傳到誰的手里，誰就來介紹自己的家人。 　　活動提示：學生可以邊展示圖片邊介紹自己的家人。 　　師小結：聽完你們的介紹，老師發(fā)現每一個小朋友都有一個幸福、溫馨的家。 　　師：在這么溫馨的家庭里，肯定經常發(fā)生一些有趣的事情，請把你家的故事講給大家聽聽吧! 　　學生在小組里講述自己家的故事，從組中推選出一名講得最有趣的同學作為代表發(fā)言。 　　各小組推選出來的代表結合照片、圖片、錄像，講述自己家里有趣的事情。 　　師小結：我們的家多么可愛啊!我們的家充滿了快樂，我們要愛我們的家。(播放課件：歌曲《讓愛住我家》) 　　　　板書設計 　　我弟弟 　　伯伯爸爸叔叔舅舅媽媽姨媽 爺爺奶奶外公外婆 教學反思： 課堂上有些同學說長得像媽媽，有的長得像爸爸，還有的長得既像媽媽又像爸爸，因為我們是一家人。我們身上有家人的“影子”主要是受遺傳因素的影響。同事教學同學們，我們都有一個家，在這個家里，住著我們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽……我們是相親相愛的一家人。這個家充滿了歡樂、充滿了愛，我們要愛我們的家! 　　 附送： 2019-2020年人教版部編教材人教版語文二年級上 冊識字2《樹之歌》名師教案 教學目標： 1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。 2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。 3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。 教學重點： 認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。 教學難點： 了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。 教學時間： 1課時。 教學過程： 一、導入新課 我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。） 二、整體感知 1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。 2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。 三、讀認生字 1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。 2、小組學習。 （1）組長檢查生字讀音。 （2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。 （3）接讀課文。 3、檢查小組學習情況。 課件出示生字、詞語。 梧桐 手掌 楓樹 松柏 服裝 樺樹 耐心 邊疆 銀杏 水杉 化石 桂花 去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。 4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分。給它們組詞。 四、合作探究 課件出示問題，學生分組討論，合作學習。 預設： 1、課文中提到了哪些樹？ 2、這些樹分別有什么不同特點？ 五、理解表達 1、看圖識樹。 （1）課件出示圖片： 預設：什么樹？什么特點？ 楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。 （2）課件出示圖片： 預設：什么樹？什么特點？ 梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。 （3）課件出示圖片： 預設：什么樹？什么特點？ 楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花?！眮砝斫?。 （4）課件出示圖片： 預設：什么樹？什么特點？ 松柏四季披綠裝?？梢砸龑W生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內涵。 （5）課件出示圖片： 預設：什么樹？什么特點？ 木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。 （6）課件出示圖片： 預設：什么樹？什么特點？ 樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。 （7）課件出示圖片： 預設：什么樹？什么特點？ 銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。 （8）課件出示圖片： 預設：什么樹？什么特點？ 金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。 2、你知道下面句子的意思嗎？ 課件出示： （1）十年樹木，百年樹人。據圖談意。 預設：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。 （2）樹高百尺，葉落歸根。 預設：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。 （3）樹無根不長，人無志不立。 預設：人要立志，沒有志向的人是不會成功的。 3、比一比。 以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。 六、學寫生字 1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。 引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。 2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。 3、指導書寫。 （1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。 （2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。 （3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個土，不是士。 （4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。 4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。 七、拓展延伸 1、讀一讀，記一記。 泡桐 白樺 云杉 翠柏 桂花 楓葉 松子 白果 2、你還知道其它與樹有關的諺語嗎？ 預設： 前人栽樹，后人乘涼。 人怕沒志，樹怕沒皮。 沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。 三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。 八、鞏固練習 1、打開“基礎訓練-《樹之歌》”，一起來闖關吧！ 2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。