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2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)要求： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 　　　3、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別 　　　2、首先我想請(qǐng)同學(xué)把時(shí)間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。（指名說(shuō)） 　　　3、在李白為孟浩然送別的過(guò)程中誕生了一首千古傳誦的古詩(shī)。（出示詩(shī)句） 　　　　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵 　　　　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 　　　　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 　　（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩(shī)，看看針對(duì)這首古詩(shī)你有哪些問(wèn)題要問(wèn)？交流 　　二、精讀課文 　　　過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。 　　　1、聽(tīng)課文錄音，思考剛才提出的疑問(wèn)？ 　　　2、同學(xué)們剛才我們聽(tīng)了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問(wèn)題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手圈畫(huà)） 　　　3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。 　　　?。ㄐ〗M討論，師巡回指導(dǎo)） 　　　4、針對(duì)第一句詩(shī)句，你解決了哪幾個(gè)問(wèn)題？ 　　　?。?）故人“指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)為“故人”？ 　　　?。?）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書(shū)：景 　　　　　　你從哪里知道的？ 　　　　　?。ɑ脽舫鍪井?huà)面及第2段內(nèi)容） 　　　　　　景色美不美？你能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？ 　　　　（3）“下”是什么意思？ 　　　?。?）自己把詩(shī)意說(shuō)一下。 　　　5、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見(jiàn)不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？ 　　　6、指名回答板書(shū)：依依惜別 　　　　　隨機(jī)出示第2節(jié) 　　　7、自己試著讀一讀，看看誰(shuí)能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來(lái)。 　　　　　指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀 　　　8、下面一段是他們的話別。板書(shū)：話 　　　　　老師想請(qǐng)同學(xué)起來(lái)表演，表演前，請(qǐng)你們先把兩個(gè)人說(shuō)的話讀通順，然后，同桌分角色讀。開(kāi)始。 　　　9、學(xué)生自由練讀，表演。 　　　10、下面我們要招聘小演員了，誰(shuí)想演李白？ 　　　　a、你想演李白，那請(qǐng)你讀一下李白的話，大家認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒我們大家來(lái)評(píng)評(píng)看，是不是合格？（學(xué)生讀） 　　　　b、評(píng)價(jià) 　　　　c、好，你為什么用這種語(yǔ)氣讀？哪里看出？ 　　　　d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員） 　　　　e、下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么？ 　　　　f、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？ 　　　　g、誰(shuí)來(lái)把孟浩然的話讀好？指名讀 　　　　　　現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來(lái)，自由結(jié)對(duì)，你們也來(lái)練一練。 　　　　　　表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。 　　　　　　開(kāi)始表演。 　　　11、剛才我們主要解決了第一句詩(shī)句，下面我們看第二句詩(shī)。 　　　12、指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。” 　　　13、這句話，誰(shuí)能用書(shū)上的話來(lái)解釋?zhuān)俊? 　　　14、指名說(shuō)出示第4小節(jié) 　　　15、從這句話中你感受到了什么？ 　　　16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。 　　　17、這時(shí)候李白會(huì)在心中對(duì)孟浩然說(shuō)些什么呢？板書(shū)：行 　　　18、此時(shí)此刻，李白按奈不住激動(dòng)的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩(shī)。引讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 　　三、回顧全文，總結(jié) 　　　1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個(gè)方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。 　　　2、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩(shī)，你們課后還找到其它送別詩(shī)呢？（交流） 附送： 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然陵》。 2 、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與友人的依依惜別之情。 課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、收集孟浩然的資料，搜集一兩首送別詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入：（激趣導(dǎo)入） 1、欣賞影片，談話引入課題。 2、這節(jié)課，我們將來(lái)到煙霧迷蒙、繁花似錦的長(zhǎng)江邊，走進(jìn)課文《黃鶴樓送別》。（齊讀課題） 3、簡(jiǎn)介黃鶴樓 黃鶴樓，位于湖北武漢市蛇山，傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去，故稱(chēng)黃鶴樓。始建于223年，到現(xiàn)在已經(jīng)有1700多年了，是江南三大名樓之一(江西南昌市的滕王閣、湖北武漢市的黃鶴樓和湖南岳陽(yáng)市的岳陽(yáng)樓)，在唐朝的時(shí)候就非常有名，很多詩(shī)人在那里題過(guò)詩(shī)． 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（目標(biāo)展示） 1、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 2、通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀理解課文內(nèi)容及詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之 三、聽(tīng)讀課文整體感知：（自主嘗試） 1、帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)細(xì)的聽(tīng)讀課文，聽(tīng)讀深思。 2、用筆把印象深刻的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)你的感受。 3、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：朋友分離，心中不免依戀、傷感，你覺(jué)得文中的哪個(gè)詞最能形體現(xiàn)出李白、孟浩然此時(shí)的心情？ （依依惜別）（指名回答，并讀出依依惜別的語(yǔ)氣） 四、前后兩桌以四人為一組合作學(xué)習(xí)，共同探究你體會(huì)到的情感。（合作探究） 以四人為一組共同交流自己印象深刻的語(yǔ)句以及感受。 五、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（教師引點(diǎn)撥）（展示質(zhì)疑） 六、精讀課文：（點(diǎn)撥提升、達(dá)標(biāo)檢測(cè)） 指名交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。 1、李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。 （1）話別前，什么場(chǎng)面打動(dòng)了你？（出示這一句）為什么打動(dòng)了你？ 抓住“藏”字來(lái)理解。他們是怎么“藏”的？ 一會(huì)兒……一會(huì)兒…… （2）江邊的景色如何呢？ 暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦。 這么美的景色，觀賞的人心情該會(huì)多么愉快呀！是這樣嗎？他們真的是在欣賞醉人的春色嗎？ （3）哦，一個(gè)不經(jīng)意的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，暴露了他們內(nèi)心真實(shí)的情感。那他們是在干什么？ 他們是借欣賞美景來(lái)隱藏傷感。 他們的心里真的是這樣想的嗎？誰(shuí)來(lái)扮演李白，我來(lái)問(wèn)一問(wèn)他：李白啊李白，你的老朋友就要和你分別了，你怎么一會(huì)兒仰望，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺，就是不說(shuō)話呀？ 不想說(shuō)再見(jiàn)，怕對(duì)方難過(guò)。 誰(shuí)是孟浩然的知心人，我也問(wèn)問(wèn)他：孟夫子啊，孟大詩(shī)人，你就要乘舟遠(yuǎn)行了，你怎么也不說(shuō)話呢？ （4）是啊，在這相聚的最后時(shí)刻，他們誰(shuí)也不愿提起分別的話題，都把依依惜別之情深藏心底。這是多么深厚的友誼啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。 2、終于，李白舉起了酒杯說(shuō)：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！” （1）過(guò)渡：然而，不忍別，終須別！天下沒(méi)有不散的宴席，這藏在心底的依依惜別之情再也控制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭，終于，李白舉起了酒杯說(shuō)——（出示句子，齊讀）你讀懂了什么？ （2）交流 A、李白對(duì)孟浩然的敬仰。 a.李白的話中用了幾個(gè)“您”？除此之外，李白對(duì)孟浩然還有哪些稱(chēng)呼？ 從6個(gè)“您”、“夫子”——古時(shí)候?qū)W(xué)者的尊稱(chēng)、“兄長(zhǎng)”、“老師”——一日為師、終身為父，體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰之情。 b.如果我們對(duì)孟浩然的生平有更多的了解的話，一定能更好地理解李白的這段話。課前請(qǐng)大家搜集了孟浩然的資料，讓我們來(lái)交流一下。 孟浩然，唐代田園詩(shī)派代表人物，與王維齊名，史稱(chēng)“王孟”。他有許多詩(shī)歌流傳至今,其中《春曉》家喻戶曉。他曾經(jīng)做過(guò)官，后來(lái)因朝廷日益腐敗，他不愿意趨炎附勢(shì)，阿諛?lè)畛?，所以辭官，歸隱田園。 引讀——孟浩然一生潔身自好，不愿隨波逐流、趨炎附勢(shì)，所以說(shuō)——您的人品令人敬仰。 孟浩然一共寫(xiě)了260多首詩(shī)，有很多還流傳至今，比如說(shuō)《春曉》，所以說(shuō)——您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。 孟浩然當(dāng)時(shí)40歲左右，已經(jīng)是名揚(yáng)天下的大詩(shī)人，他在詩(shī)歌創(chuàng)作上給了初出茅廬的李白很多悉心的指導(dǎo)，所以李白稱(chēng)他為——兄長(zhǎng)和老師。 B、李白的依依惜別。 同學(xué)們讀出了李白對(duì)孟浩然的敬仰，還讀出了什么？ 志同道合的友人即將遠(yuǎn)行，今后再也不能月下吟詩(shī)、花間暢談，怎不令人傷心難過(guò)，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，要讀出心中的不舍。 （ 3）李白舉起的酒杯中難道僅僅是酒嗎？杯中還有他對(duì)孟浩然的（祝福、友誼、敬仰、依戀），讓我們一起來(lái)讀讀李白的這段話。 3、孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，然后說(shuō)道：“王勃說(shuō)得好,‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！m然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。” （1）孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，他收下了友誼、收下了祝福，請(qǐng)大家讀讀孟浩然的話（出示句子）。 （2）孟浩然的話語(yǔ)中引用了王勃的一句詩(shī)，你能理解它的意思嗎？孟浩然引用這句詩(shī)是想說(shuō)明什么呢？ “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！? ——天底下只要有一個(gè)知心朋友，即使他遠(yuǎn)在天邊，也像是靠在一起的鄰居。 （3）孟浩然真不愧是兄長(zhǎng)和老師，帶著你的理解，用兄長(zhǎng)一樣的口吻安慰安慰李白，讀。 4、一個(gè)滿懷敬仰，敬上臨別之酒，一個(gè)寬慰友人，道聲情誼深長(zhǎng)，從話別中，我們讀出了一份濃濃的友情，一份深深的離情。下面，我們同座位分角色來(lái)朗讀這段對(duì)話。 5、指名分角色讀。男女生分角色讀。 6、岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……” （1）送君千里，終須一別。終于，孟浩然登上了船。人有情，景也通情，只見(jiàn)岸邊——（引讀）從這段話中你讀懂了什么？ A、借景抒情。岸邊楊柳依依，好像——在與孟浩然揮手告別，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，仿佛——也不忍離去，此處是借景來(lái)抒發(fā)他們的依依惜別之情??！這真是人有情，景通情啊。 B、理解“佇立”、“凝視”、省略號(hào)。 友人登船時(shí)，李白依然——白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白依然——白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白仍然——只見(jiàn)一江春水流向天邊，李白還是—— 此時(shí)的李白外表是平靜，可內(nèi)心卻如這浩蕩的長(zhǎng)江水一樣，心潮澎湃。他會(huì)想些什么呢？ （2）讓我們站在李白的身邊，感受他的心情，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。（真好，讀出了李白無(wú)邊的惆悵，不盡的思念。） （3）齊讀。配樂(lè) 七、學(xué)詩(shī)解意 （達(dá)標(biāo)檢測(cè)） 滿腔離情，萬(wàn)千愁緒，此時(shí)的李白再也按捺不住激動(dòng)的心情，一首千古名作一詠而出—— 1、出示古詩(shī)，生齊讀。 2、這是一篇文包詩(shī)的課文，詩(shī)句的意思在文中隱隱約約可以找到，默讀課文在文中找出和詩(shī)句相對(duì)應(yīng)的句子，用橫線畫(huà)下來(lái)，再把詩(shī)句寫(xiě)在相應(yīng)的句子旁（同桌間相互交流） 3、你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思呢？先同座位練說(shuō)，再指名說(shuō)。 5、指導(dǎo)讀詩(shī)。（千言萬(wàn)語(yǔ)，盡在詩(shī)中，誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？配樂(lè)） 6、齊讀，背誦。（這首詩(shī)會(huì)背嗎？齊背，送給孟浩然，送給你最想送的人。） 八、積累拓展 （拓展提高） 1、古往今來(lái)，多少文人墨客因?yàn)殡x情別緒而留下千古名篇，課前讓大家收集一些關(guān)于送別的古詩(shī)，你能向大家介紹一下嗎？ 2、老師再送你們幾句送別詩(shī)。呈現(xiàn)名句，生齊讀。 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。 《芙蓉樓送辛漸》王昌齡 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 《贈(zèng)汪倫》李白 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 《別董大》高適 3、滲透經(jīng)典誦讀教育，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。 九、作業(yè)布置 1、 積累送別詩(shī)，了解作者寫(xiě)詩(shī)的背景，選擇其中的一首，模仿課文，將它改寫(xiě)成一篇短文，寫(xiě)下來(lái)。 2、課文語(yǔ)言優(yōu)美，處處融情，選擇自己喜歡的背誦。 板書(shū)： 黃鶴樓送別 李白 依依不舍 敬仰 友誼地久天長(zhǎng) 孟浩然 寬慰