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2019-2020年三年級語文上冊教案 恐龍 1 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：認識13個生字，會寫12個生字。 能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。初步了解說明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較。 情感目標(biāo)：了解課文中介紹的五種恐龍的樣子和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛大自然、探索大自然奧秘的精神。 教學(xué)重點： 1.了解課文中介紹的五種恐龍的樣子和生活習(xí)性。 2.初步了解說明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較。 教學(xué)難點：初步了解說明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教學(xué)課件。 2.生字卡片。 教學(xué)時數(shù)：2課時。 第一課時 教學(xué)過程： 一、多媒體導(dǎo)入。 播放動物的叫聲或發(fā)出的聲響，請學(xué)生猜是什么動物？其中包括動畫片中恐龍的叫聲和走路由遠而近的巨響。 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機揭示課題：恐龍 說說對恐龍的了解？ 教師相繼把幾種恐龍的圖片粘貼在黑板的不同位置，創(chuàng)設(shè)圖畫情境。 （為了提高課堂效率，避免重復(fù)發(fā)言，可以讓發(fā)言的學(xué)生有一句話說說自己了解的恐龍知識，說說自己是從哪里得到的這些信息，重復(fù)的不講）。 師：從你們的發(fā)言中，我獲取了很多信息，知道了很多關(guān)于恐龍的知識，感謝你們賜予我知識的力量。今天就讓我們乘上時間的列車，穿越時空，隨作者回到兩億年以前，進一步了解一下這種神奇的動物吧！ （激發(fā)興趣，發(fā)展思維，引入新課） 二、 初讀課文，了解大意。 1．恐龍家族已經(jīng)滅絕了，但世界各地出土的化石卻給我們留下了許多神奇的幻想，科學(xué)家們經(jīng)過考古，發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于恐龍的奧秘，你們想了解這些奧秘嗎？讓我們一起走進課文，走進神奇的恐龍世界。 2． 初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。讀書的形式：自由讀，賽讀，挑戰(zhàn)讀，推薦最優(yōu)秀的學(xué)生讀，開頭結(jié)尾段齊讀等.(目的在于疏通字詞)。 3．課件出示卡通恐龍的語言：你對我們的家族有什么了解？（要求用一兩句話講一講。）在發(fā)言的基礎(chǔ)上劃出概括句。 三、 學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確認讀。 四、 寫字指導(dǎo)。 第二課時 教學(xué)過程： 一、 精讀課文，揣摩文意，感悟表達方法（質(zhì)疑導(dǎo)讀法）。 1．讓學(xué)生說說想了解恐龍的哪些知識？（質(zhì)疑）。教師對學(xué)生的問題進行相機梳理，整理出有價值的問題，并副板書，如：恐龍的生活年代?為什么說它是世界的主人？種類？食物？繁衍？怎樣滅絕……根據(jù)最有價值的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，交流匯報。 2．指導(dǎo)讀課文第一段。讀第一段，假如你就是恐龍家族的一員，你最想告訴大家什么？你讀這句話時心情怎樣？通過品讀，體會“兩億年”的久遠（了解恐龍生活的年代，繁盛時期，大體滅亡時間等），“地球主人”的驕傲，“漫游世界”的自豪，（當(dāng)然，學(xué)生也可以有不同的解讀）。提問學(xué)生：人們是怎樣知道它的足跡遍及世界的呢？課件相機出示世界不同國家出土恐龍化石圖片的照片資料。再次品讀該段。 3．讀了第一自然段， 有什么疑問——為什么說恐龍是地球的主人？吃什么？怎么繁衍？如何滅亡？讀其他幾段文章，說說自己的讀書所得，把自己的收獲分分類，并在小組內(nèi)交流。這一步要留給學(xué)生充分的自主讀書空間，引導(dǎo)圈畫、批注，在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)進行交流。 4．以小組單位，重點就一個話題進行匯報。如：恐龍的種類，恐龍的食性，恐龍的繁殖，恐龍的滅亡等。相機結(jié)合朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生比較二三四自然段，你發(fā)現(xiàn)作者在介紹時有什么形似的方法？（先總起，在分述；先概括，在具體舉例或說明） 學(xué)習(xí)種類時，可以采用課后練習(xí)的表格。教師可以在學(xué)生匯報時利用多媒體課件隨機出示相應(yīng)恐龍的圖片。學(xué)習(xí)種類時，可以播放美國有關(guān)恐龍的3D動畫片段，讓學(xué)生真切體會到恐龍“到處漫游”，“足跡遍及世界”，種類繁多，作為當(dāng)時地球主人的壯觀。 5．角色轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語言 引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成恐龍家族的一員（一個種族），進行自我介紹。教師的引導(dǎo)語言應(yīng)具有趣味性，提示學(xué)生可以從種族、外形、食性等幾方面介紹，但不能局限學(xué)生思維?？梢韵敫爬?，在具體。也可以先介紹，再讓大家猜種族，旨在內(nèi)化課文語言，融入個人資料，發(fā)展學(xué)生思維，提高表達能力。 6．發(fā)散想象，猜測亡因 如此繁盛的恐龍家族，為什么蹤跡不見，走向滅亡呢？許多考古發(fā)現(xiàn)，恐龍似乎是集體消亡的，它們可曾經(jīng)歷了怎樣的災(zāi)難？ 二、語文實踐，讀寫結(jié)合。 1．恐龍?zhí)剌嫛茖W(xué)小報設(shè)計 可以利用語文活動課或課外時間。 2．小練筆，任選一題或自擬題： 《恐龍的滅絕》 《****龍的自述》 《我們的家族》 《地球主人》 《最后幸存的恐龍》 《穿梭兩億年》 《恐龍帝國時代》 《夢回侏羅紀》 《我乘飛梭去旅行》 板書設(shè)計： 人類的朋友 恐龍 魚龍 翼龍 主人 消失 探索 雷龍 梁龍 霸王龍 附送： 2019-2020年三年級語文上冊教案 恐龍 2 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：會寫12個字，會認13個字。了解關(guān)于恐龍的知識，拓展知識面。 過程與方法：在爭當(dāng)小解說員的過程中，互相交流學(xué)習(xí)，提高合作能力和口語表達能力。 情感態(tài)度與價值觀：樂于探索自然科學(xué)奧秘，懂得珍愛動物的重要意義。 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，并將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言介紹其他人。 教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，并將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言介紹其他人。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、資料、詞卡。 教學(xué)時數(shù)：3課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，認讀本課的生字詞語，能夠擴詞練習(xí)，積累成語。 教學(xué)程序 設(shè)計意圖 備注 一、以圖引題，學(xué)習(xí)新課： 出示恐龍圖，同學(xué)們，你們認識這種動物嗎？ 學(xué)習(xí)龍字：古代的某些爬行動物。擴詞明義。 積累成語：龍飛鳳舞 龍馬精神 虎穴龍?zhí)兜? 你們知道恐龍嗎？它曾經(jīng)是地球的主人，可是約在6500萬年前他們突然消失了，這節(jié)課我們就來了解這種神秘的動物——恐龍。 二、初讀課文，整體感知： 教師范讀。 認讀生字。 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)確。 三、學(xué)習(xí)生字： 出示本課詞語：認讀詞語。 認讀加點的字：12個生字。 擴詞明義。積累成語和詞語。 復(fù)習(xí)鞏固：同桌卡片認讀，合作學(xué)習(xí)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，了解關(guān)于恐龍的知識，拓展知識面。 一、復(fù)習(xí)生字，鞏固所學(xué)： 二、熟讀課文，合作學(xué)習(xí)： 自由讀課文，試著用一句話介紹恐龍時代的地球。 為什么說恐龍是地球的主人？ 文中介紹了幾種恐龍？他們有什么特點？ 魚龍體形象海豚，而且能潛水。 翼龍能飛翔，如同飛機。 雷龍的身體重，體形大。 梁龍身體很長。 霸王龍兇猛。 如此龐大的的地球主宰為什么會消失呢？齊讀最后一自然段。學(xué)生自己推測恐龍滅絕的原因。 同小組同學(xué)共同參與，把圍繞自選主題的內(nèi)容制成一張科學(xué)小報，有組員創(chuàng)作解說詞，指定同學(xué)介紹給全班同學(xué)。 同學(xué)互評，小組成員自評。教師相機指導(dǎo)。 第三課時 教學(xué)目標(biāo)：完成課后習(xí)題，拓展練習(xí)。 一、課后練習(xí)： 讀一讀，會寫的可以讓學(xué)生寫一寫。 填表格。 學(xué)習(xí)詞語方法多。 1.查字典。 2.聯(lián)系上下文。 3.看圖片。 4.想象。 二、基礎(chǔ)訓(xùn)練： 1.正音字：潛水 翅膀 似的 破殼而出 2.形近字組詞： 億 象 蠶 袋 憶 像 蛋 代 扁 秘 部 遍 密 陪 3.多音字： 重 似 4.近義詞： 到處—— 好象 —— 突然—— 5.反義詞： 兇猛—— 三、彈性作業(yè)： 1.寫生字 2.制作恐龍知識小報，想同學(xué)、家長介紹恐龍。 板書設(shè)計： 魚龍 像海豚 翼龍 能飛翔 雷龍 大且重 恐龍 梁龍 身體長 霸王龍 很兇猛 一圖引題，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。 各種形式的讀，感知課文內(nèi)容。 以讀為主，了解字義。 感受打比方的生動性。 對比說明的通俗易懂。 調(diào)動全體同學(xué)的積極性。 復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識。 培養(yǎng)學(xué)生解答實際問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。