2019-2020年六年級語文上冊 窮人教學反思 人教新課標睡到.doc
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2019-2020年六年級語文上冊 窮人教學反思 人教新課標睡到 在本節(jié)課的教學中,教師充分尊重學生的主體地位,在學生認知的基礎上,巧設鋪墊,順學而導,注意激發(fā)學生的學習興趣,拓寬學生的思維空間,發(fā)掘?qū)W生身上的淺能,收到較好談一談具體做法。 1.初讀課文,自學字詞,了解大意,梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,感知大意,總攬全局,使學生學習全文時有一種居高臨下的感覺。 2.精講細讀,體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學的重點。由于文章篇幅較長,為了實現(xiàn)長文短教,我先用情境教學法把學生一步步帶入故事情節(jié)之中,再用抓重點詞句的分析理解,以點帶面的導讀法,幫助學生讀懂全文。 (1)學習第一段。我先用導語把學生帶入一個海風呼嘯的夜晚,一個漁家的小屋。極富感情的朗讀,逼真的模擬效果,激發(fā)了學生學習熱情。在此基礎上,我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導學生發(fā)散思維,從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法,體會窮人悲慘的生活。并在此設置疑問:這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈,爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎?它還有沒有更深刻的內(nèi)涵?這樣巧設懸念的設計,符合學生的認識規(guī)律。 (2)第二段篇幅較長,但內(nèi)容容易理解。所以我讓學生繼續(xù)自由朗讀,了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點句,讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜那顆善良的心;再引導學生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫,并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點,最能突出桑娜美好的心靈,因此,我細扣其中的每一句話,先教給方法,再讓學生學會運用,從而使其明白此時桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。 (3)第三段的故事極富戲劇性,集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈,一種悲哀。為了幫助學生感受到這樣的感情,我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫,讓學生自行品味。 (4)文章結(jié)尾一行,我主要讓學生體會這精彩的瞬間,主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒!體會這樣寫言已盡,而意無窮。 我設計了這樣的結(jié)束語:“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后?!? 這樣結(jié)束課文,能給學生留下一個思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,又提高了其寫作能力。善于想象是學生最寶貴的思維品質(zhì),教師為學生營造了想象的空間,促進了學生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強。同時,引導學生進入意境,為學生的想象奠定了基礎,使想象合理化。 附送: 2019-2020年六年級語文上冊 窮人教案 人教新課標版 教學目標: 1.學會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。 2.理解重點句 (l)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可?!? (2)“他會揍我的!那也活該,我自作自受……” (3)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!” 教學課時: 二課時教學步驟: 第一課時 一、理清文章,感知形象 1.介紹課文作者和背景。 2.初學課文。師:請同學們自由讀課文,這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。 [預設] 這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。 二、深入課文,讀中悟情 (一)師:請自由朗讀課文的1-7自然段,看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受? 1.學生自由讀課文,寫感受、找問題; 2.師巡視,并于個別學生交流。 [預設] 感受:A、貧窮 B、勤勞 C、辛苦(危險)在學生回答的基礎上朗讀有關環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。 [練習] (出示課件)學生進行練習。 師小結(jié)。 三、讀悟結(jié)合,感受美德 雖然他們的日子過得極其艱難,但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎? 1.師:你從哪里體會到的,快速默讀課文,用曲線畫下來。 2.生討論、交流。 3.指名讀課文,師相機作朗讀點撥。 4.誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人? 5.學生交流 四、總結(jié)升華 1.小結(jié)全文。 2.總結(jié)升華。 第二課時 教學內(nèi)容:抓住重點語句閱讀理解課文第一~三段。練習概括中心思想。 教學過程: 一、引導抓住重點語句閱讀理解 1.經(jīng)過上一節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文,還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候,畫出了哪些重點語句?還有哪些不懂的語句?請?zhí)岢鰜怼? 2.學生提出重點語句和不懂的語句,大家在這些地方做上記號。 二、指導理解第一段 1.指名朗讀第一段。 2.從第一段中可以看出,桑娜家的生活怎樣?(生活很艱難。)怎么看出來的? (學生讀講有關的語句。) 3.桑娜家的生活很艱難,課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢? ?。◤膬蓚€方面來體會:首先,“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的;第二,這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。) 三、指導理解第二段 1.指名朗讀第二段。 2.桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的?(她沒有怎么想)你從哪兒看出來的?(從“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。) 3.從“非這樣做不可”這幾個字中,你們體會到了什么?(“非這樣做不可”,就是應該這樣做,必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候,想也沒想,只是覺得“非這樣做不可”,這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。) 4.把兩個孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她覺得沒法對丈夫說,她怕丈夫不伺意,丈夫可能會揍她。)她為什么這樣想?(因為生活實在太艱難了,丈夫的擔子實在大重了,再增加兩個孩子,這不是鬧著玩的。桑娜這樣想,是為丈夫擔心。) 5.從“嗯,揍我一頓也好”這句話中,你們體會到了什么?(桑娜想“揍我一頓也好”,意思就是:只要丈夫同意收留兩個孩子,肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。) 四、指導理解第三段 1.指名朗讀第三段 2.漁夫聽說西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要趕快把他們抱來。) 3.從“我們總能熬過去的”這句話中,你們體會到了什么?(這個“熬”字,說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出,漁夫已經(jīng)下了決心,不管有多么大的困難,也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣,很善良。樂于幫助別人。) 五、練習概括課文的中心思想 1.提出練習要求:把整篇文章連起來想一想,這篇課文講了一件什么事情,表達了怎樣的思想?在練習本上,把這篇課文的中心思想寫一寫。 2.學生按要求練習概括中心思想。(課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事,贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。) 3.作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的?(作者先寫了桑娜家生活的艱難,漁夫出海打魚冒著風險,再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動,最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來,就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心,看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。) 六、布置作業(yè) 1.想一想,漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。 2.看看“讀讀寫寫”中的詞語,準備聽寫。- 配套講稿:
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