2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 要下雨了 1說(shuō)課稿 教科版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 要下雨了 1說(shuō)課稿 教科版 《要下雨了》教科版第二冊(cè)中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。它告訴我們:下雨前一些小動(dòng)物有著不同的表現(xiàn),通過(guò)觀察小動(dòng)物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,本課可作如下教學(xué)設(shè)計(jì): 一、突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練 講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練,結(jié)合語(yǔ)句理解詞義,懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí),一定要突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”(連忙——是趕快的意思;忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲(chóng)子),讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,用“連忙”和“忙著”分別說(shuō)句話。需要辨析比較的句子有:“要下雨了”與“下雨了”,“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”,“大雨下起來(lái)了”與“大雨真的下起來(lái)了”有什么不同,進(jìn)行句子訓(xùn)練。 二、以“讀”助講,進(jìn)行閱讀訓(xùn)練 根據(jù)課文敘述的順序,教學(xué)中要教給學(xué)生讀書(shū)的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 (一)通讀全文,讀準(zhǔn)字音 要求學(xué)生依據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,不錯(cuò)字,不添字,不掉字,在課文中找出課后田字格里的生字,畫(huà)上線多讀幾遍,使之能流利朗讀課文。 (二)讀懂課文,指導(dǎo)學(xué)法 通讀課文后,要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段,弄清全文共有幾幅圖,以及自然段與每幅圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖,在敘述四幅圖畫(huà)內(nèi)容時(shí),其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象,根據(jù)本課特點(diǎn),不能平均使用力量,可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。 首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié),找出燕子低飛的原因,在文中勾劃出來(lái)。抓住燕子說(shuō)的三句話,邊讀邊想,燕子說(shuō)的話中,哪一句是與燕子低飛有關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生知道:“空氣潮濕,翅膀沾上小水珠,飛不高,正忙著捉蟲(chóng)子呢。”再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答,進(jìn)行思維訓(xùn)練。(讓學(xué)生知道在回答“為什么”問(wèn)題時(shí),可用“因?yàn)椤浴钡木涫健#W(xué)完這部分,讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法,教師加以總結(jié)。(首先提出問(wèn)題,在文中劃出有關(guān)的答案,抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析,再用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)說(shuō)。)學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文,自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,還學(xué)會(huì)了理解課文的方法,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。 (三)指導(dǎo)朗讀,加深理解 講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,加深對(duì)課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文;注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀?”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,是小白兔對(duì)燕子低飛,小魚(yú)游出水面的不理解;但是在讀“要下雨了嗎?”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,從中體會(huì)出小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑?!笆且掠炅耍覀冋χ峒摇边@一句要用非??隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀,讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的,而是螞蟻事先就知道了?!按笥暾娴南缕饋?lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀,證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化(懷疑——有些相信——完全相信)。 最后,學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文,老師總結(jié)全文。 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 要下雨了 2教案 教科版 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說(shuō)話。 2.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛,魚(yú)游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后三段課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字詞,理解課文內(nèi)容,掌握自然知識(shí)。 難點(diǎn):了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 課前準(zhǔn)備 1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。 2.小白兔、燕子、魚(yú)、螞蟻的頭飾。 教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,知道下雨前會(huì)出現(xiàn)“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象,并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。 教學(xué)過(guò)程 一、揭題析題 (一)談話、板書(shū)課題。 (二)區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。 二、小聲自讀課文 要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn): (一)看清課文中加拼音的字,讀準(zhǔn)讀音。 (二)想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物? (三)看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的? 三、檢查提問(wèn) (一)指名分自然段朗讀課文。 (二)課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物? (板書(shū):燕子、魚(yú)、螞蟻) (三)課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。 四、講讀課文 (一)學(xué)習(xí)第一自然段。 1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話?每句話說(shuō)了什么? (師板繪山坡、樹(shù)、草等) 2.提問(wèn): (1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作。) (2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?(師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)。) (3)于是,小白兔便怎么樣?(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作。) (4)在小白兔剛才的動(dòng)作中,有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“——”劃出來(lái)。 (二)學(xué)習(xí)二、三自然段。 1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí),看到了什么?(師板繪小燕子圖) 2.燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書(shū):飛得很低。) 3.小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?(指名讀、齊讀) 4.燕子是怎樣說(shuō)的?(引讀第三段) 5.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子,邊飛邊說(shuō)?(指名表演)其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。 6.燕子的話有幾句?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句?(指名讀) 7.“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢? 8.“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思? 9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎? 10.燕子說(shuō)“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。) 11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。 (三)學(xué)習(xí)四、五、六段 1.指名讀四、五、六段。 2.聽(tīng)了燕子的話,小白兔是怎么想的?(引讀。出示句子:是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信? 3.這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?(板書(shū):游到水面) 4.小白兔是怎么問(wèn)的?(引讀)“有空”是什么意思? 5.小魚(yú)是怎么說(shuō)的?(引讀)“透透氣”又是什么意思? 6.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因? 師歸納:平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來(lái),但要下雨了,水里的空氣少了,小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶,所以就游到水面上來(lái)透透氣。 7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。 (四)學(xué)習(xí)第七段。 1.學(xué)生輕聲讀第七段。 2.小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?(師表演挎籃子) 3.小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁矗浚ò鍟?shū):往高處搬家)為什么要往高處搬家? 4.指名學(xué)生讀第七段,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了? 5.指導(dǎo)讀“是要下雨了?!保ㄖ该x、齊讀) (五)學(xué)習(xí)八、九自然段 1.聽(tīng)了螞蟻的話,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一邊跑還一邊喊什么?(引讀) 2.正在這時(shí)候,一陣?yán)茁?,嘩嘩嘩,雨就下起來(lái)了。(師畫(huà)雨點(diǎn))這雨下得怎么樣? 3.指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀) 五、總結(jié)課文 學(xué)了這課,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答) 除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人,還可以從書(shū)中尋找答案,這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),就會(huì)越來(lái)越聰明。 六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。 七、分角色朗讀全文 (請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物,并戴上頭飾,其他同學(xué)讀旁白)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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