2019-2020年六年級品德與社會下冊 讓我們蕩起雙槳 2教案 科教版.doc
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2019-2020年六年級品德與社會下冊 讓我們蕩起雙槳 2教案 科教版 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識到在生活中與他人合作的重要性。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作精神。 活動準(zhǔn)備: 學(xué)生:鉛筆刨、一枝鉛筆、蒙布、卡紙 、水彩筆、剪刀。 教師:合作星、糖 。 教學(xué)過程: 一、揭示課題 教師:小朋友,咱們先來猜個謎語,好嗎? 出示謎語: 一棵小樹十個叉, 不長葉子不開花。 能寫會算還會畫, 天天干活不說話。 揭示謎底:手(課件出示:兩只小手) 今天這節(jié)課咱們就來聊聊咱們——左手和右手(揭示課題)。 二、游戲——單手刨鉛筆 (體會一只手干活的不方便) (1)教師:小朋友,我們先來做個游戲,游戲的名稱是單手刨鉛筆。所謂單手就是一只手,整個刨鉛筆的過程只能是一只手,聽清楚只能是一只手。好,現(xiàn)在把一只手放到口袋里,假如有同學(xué)違規(guī),那對不起,只能取消你的游戲資格。 游戲開始,教師巡視。 (2)游戲結(jié)束,學(xué)生談感受。(教師:想問一下,剛才刨鉛筆有沒有成功?剛才刨鉛筆有何感想?)教師小結(jié):是??!右手沒有了左手的幫忙,就刨不成鉛筆了。小朋友,其實在我們的日常生活中,有許許多多的事情都離不開兩只手的配合。你想一想,哪些事情都需要兩只手的合作,兩只手是怎樣分工的?(3)學(xué)生自由述說,明白左手和右手誰也離不開誰。(吃飯的時候,左手拿碗,右手拿筷子;寫字的時候,左手按住紙,右手寫字……) 教師:小朋友,左手和右手誰也不能離開誰,是一對親密無間的好朋友,請用你的右手撫摸你的左手,對你的雙手說一句話嗎? 學(xué)生撫摸著自己的雙手自由贊嘆小手——指名說。 (4)教師小結(jié):你的左手和右手是世上最要好的朋友,互相配合能做很多事,誰也離不開誰。世上有很多事情也需要我們同學(xué)能像左手和右手一樣互相配合,才能順利成功地完成。 三、游戲激趣,情感體驗 (剪糖) 1.明白游戲規(guī)則:咱們現(xiàn)在來做個游戲,名稱就是剪糖(出示一根串著兩顆糖的繩子)誰愿意來蒙住眼睛,用剪刀來剪,只要繩子剪斷,這兩顆糖就是你的,其他小朋友可不能出聲??! 2.一學(xué)生上臺,蒙住眼睛剪糖。(沒有人指點,剪不到) 教師:怎么辦?有什么好辦法?(最終能得出:在小伙伴的指點下,剪斷繩子吃到糖)你準(zhǔn)備邀請誰來和你一起做呢?你準(zhǔn)備怎樣邀請呢? 學(xué)生說,開始邀請自己的小伙伴,然后手拉手坐在一起。 教師:那么你們怎樣分工合作,兩個人相互商量一下。(孩子們討論誰來蒙眼睛誰來剪糖) 3.哪一對小伙伴來試一試。(一對小伙伴做游戲,其余同學(xué)觀察) 教師:哇!那么快就剪到糖,高興嗎?大家覺得他們合作得怎么樣?誰再來試試?(大家一起來:準(zhǔn)備50顆糖用線串好。小伙伴合作剪糖,一人蒙住眼睛,另一人拿住糖同時指點伙伴剪斷繩子) 4.老師覺得這糖可甜了,心里也很甜,知道為什么嗎?誰來猜猜老師的心思。 學(xué)生自由述說。 教師小結(jié):是??!小伙伴分工合作,配合默契,就能嘗到甜滋滋的糖?假如在活動中分工不明確,又會產(chǎn)生怎樣的效果呢?請小朋友看一段錄像。 四、觀看錄像 《這樣值日行嗎》(針對班級中值日生分工不明確,值日工作拖拉,不負(fù)責(zé)等現(xiàn)狀而拍攝的)。 1.觀看錄像。(錄像內(nèi)容:大部分值日生拿著抹布擁擠在走廊上有事沒事在擦瓷磚,一個個子矮小的學(xué)生跳著在擦黑板,教室里空蕩蕩的,只有一個女同學(xué)在掃地。半個小時過去了,衛(wèi)生仍沒打掃干凈) 2.談?wù)劯邢耄盒∨笥?,看了這段錄像你最想說什么?為什么半小時過去了,衛(wèi)生仍沒打掃干凈? 3.假如你來當(dāng)值日組長,你會怎樣分配工作?請各小組討論一下。 4.各小組商議怎樣分配工作,反饋(搞衛(wèi)生的先后順序,根據(jù)個子的高矮來分配工作……)。 5.教師小結(jié):的確,只有分工合作、任務(wù)明確,做起事來才能收到事半功倍的效果。五、創(chuàng)編故事:學(xué)生觀看故事《猴子和大象》 1.教師:最終猴子和大象能摘到河那邊的梨子嗎?請四人小組續(xù)編故事,看看哪一組故事編得合情合理,富有創(chuàng)意,那就獎勵你們組為最有創(chuàng)意獎。 2.學(xué)生以組為單位創(chuàng)編故事,教師巡視。 3.反饋。 4.教師小結(jié):是??!猴子大象互幫互助,共同合作終于摘到了甜蜜蜜的香梨。那么在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有哪些事情也需要共同合作呢? 六、情境表演 1.學(xué)生討論,回答班級中哪些事情也需要共同合作。 2.遇到下面的情況你會怎樣做,請你任意選擇一個情境,和小組里的同學(xué)商量,用表演的形式告訴大家,你是怎么做的。 (1) 老師安排你們兩個人擦黑板。 (2) 老師吩咐你們兩個同學(xué)分一下課間餐。 (3) 做數(shù)學(xué)練習(xí)題時,你遇到了實在解不出的難題。 3.在歌聲中學(xué)生進(jìn)行表演(背景音樂《好朋友》)。 七、課堂小結(jié),在歌聲中你畫我的手,我畫你的手 1.教師:同學(xué)們,伸出你的手去握握同桌的手,在以后的學(xué)習(xí)和生活中,大家要像我們的左手和右手一樣!相互合作!這樣能夠解決你我他的許多困難和煩惱。記??!相互合作,是開啟成功大門的金鑰匙。讓我們在歌聲中相互畫畫你的手,我的手。 2.學(xué)生在《好朋友》中你替我畫手,我替你畫手。 團(tuán)結(jié)就是力量 有一首歌叫《團(tuán)結(jié)就是力量》,每當(dāng)我聽到或唱起這首歌的時候,就會被它雄厚和激昂的氣勢所震撼。是的,團(tuán)結(jié)就是火,團(tuán)結(jié)就是鋼,無論有多大的困難,也不管遇到什么挫折,它們都會在團(tuán)結(jié)面前退卻。一個人的力量是有限的,你無論多么優(yōu)秀,也無論有多么大的能力,一個人的力量與集體團(tuán)結(jié)的力量相比也是渺小的。越是在挫折和困難的時候,越需要人們團(tuán)結(jié)在一起共渡難關(guān)。追溯中華民族百年屈辱的歷史,面對帝國主義列強(qiáng)的侵略,在中華民族最危難的時刻,不屈的中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,團(tuán)結(jié)在一起,萬眾一心,眾志成城,冒著敵人的炮火前進(jìn),前進(jìn),將侵略者埋葬在了中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的海洋里。國難當(dāng)頭,需要一個民族,一個國家的團(tuán)結(jié)。而在發(fā)展中遇到困難,遭受挫折的時候,就越需要一個企業(yè)、一個國家上下緊密團(tuán)結(jié),擰成一股繩,攥成一個拳頭,心往一塊想,勁往一處使,共渡難關(guān)。我們都明白這樣一個道理:一根筷子輕輕一折,很容易就斷,10根筷子一起折,費很大的勁也不容易折斷,那么,千根筷子捆在一起就更難折斷了。因此,團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)能夠戰(zhàn)勝困難和挫折。 附送: 2019-2020年六年級品德與社會下冊 課程伴我成長2教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度:讓學(xué)生感受成長的樂趣,為自己的成長感到驕傲;體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩。 知識與技能:能發(fā)現(xiàn)自己身上的變化、并能思考、總結(jié)歸納。 過程與方法:梳理、統(tǒng)計自己在課本中留下的痕跡,回顧總結(jié)自己成長中的點滴變化,感受自己與新課程一同成長、提升。 教學(xué)重點 體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩,讓學(xué)生感受成長的樂趣,為自己的成長感到驕傲。 教學(xué)難點 回顧六年的課堂生活中難以忘懷的故事,從而感受到自己的各個方面在伴隨課程成長。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件,課前教師和學(xué)生一起共同布置教室,做好有關(guān)課前調(diào)查,收集有關(guān)過程資料,如圖片、剪貼報、學(xué)生日記等。 學(xué)生準(zhǔn)備:尋找自己成長過程中的相關(guān)物品或回憶相關(guān)生活場景,搜集整理反映自己成長進(jìn)步的資料等。 課時安排 2課時。 第一課時完成教材P74-P78頁內(nèi)容,話題為“課堂生活大盤點”和“課本中有我”。 第二課時完成教材P79-P80頁內(nèi)容,話題為“我在生活中的新變化”。 教學(xué)過程 第一課時 活動一 欣賞照片,回憶導(dǎo)入 師: 前幾天,老師從同學(xué)們那里搜集了一些特別的禮物,想看一看嗎?大家都認(rèn)出來了吧,這些都是我們上品生、品社課時照的照片、心情日記、辦的手抄報等等??吹竭@些留下的痕跡,是不是讓我們想起了過去那難忘的課堂生活?是啊,轉(zhuǎn)眼間,在《品德與生活》、《品德與社會》這門課程的陪伴下,我們共同走過六年的時光,今天,就讓我們一起去回味在這門課上我們共同度過的幸福瞬間。 活動二 交流探究,回顧“我的課堂故事” 1.教師播放教學(xué)課件,配樂《美好時光》。 師:我想這一張張照片一定勾起了你最珍藏的某段記憶,也許是在課堂上某次精彩的發(fā)言,掌聲雷動;也許是某次真誠的交流,和同學(xué)開誠布公,解開心中的小疙瘩;也許是生活中難忘的點滴,和同學(xué)真心的分享,也許還有許多許多。下面我們就用自己喜歡的方式來講講在品生、品社課堂上發(fā)生的難忘的故事。 2.四人小組交流:我講我的課堂生活故事.教師巡視,相機(jī)參與,指導(dǎo)各小組學(xué)生的發(fā)言。 3.班級交流:各小組推薦一名學(xué)生說說“我的課堂生活故事”。 教師示范或補充,相機(jī)點評或提問,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)《品德與生活》、《品德與社會》中,發(fā)生的那些令人心馳神往,感動異常的小故事,發(fā)現(xiàn)、挖掘其感人之處,引起共鳴與對話。 4.師:同學(xué)們,聽了這些同學(xué)講的課堂生活故事,再回首自己六年的學(xué)習(xí)生活,此時你有什么要說的嗎? 5.學(xué)生交流,教師相機(jī)點評、提煉,讓生感受自己各方面的進(jìn)步。 6.師小結(jié):一門課打開了一扇門,讓我們登上了新的臺階,見到了一片新風(fēng)景,六年來,我們在《品德與生活》、《品德與社會》的學(xué)習(xí)中,與新課程一同進(jìn)步,一同成長,留下那么多珍貴的回憶。 活動三 回味點滴,分享“課本中的我” 1.師:在六年的品生、品社的課堂上,我們一同交流,一同分享,一同探究,一同成長,還有位朋友,一直在默默無聞地陪伴著我們,留下了我們的聲音和感受,記錄了我們的言行和創(chuàng)意,讓我們親歷了許多有趣的活動,今天我們也把它請到了我們的課堂。 2.播放教學(xué)課件,出示六年中學(xué)生在品生、品社書中留下的痕跡,呈現(xiàn)學(xué)生在課本中完成的作品,配樂《奔放的旋律》。 師:讓我們一起來找找課本中的自己吧,讓我們共同分享你在課本中的足跡。 請生梳理、統(tǒng)計自己在課本上留下的痕跡,感受自己在課本中的參與。 3.學(xué)生回顧、思考、交流,在小組中展示自己的作品,分享當(dāng)時的心情故事。 4.看到這些精美的作品,你有何感受? 5.學(xué)生交流感受。 教師相機(jī)點評,提煉,讓生感受到自己的生活在課本中呈現(xiàn),和課本互動交流,留下了成長的足跡,課本是我們的朋友,我們共同經(jīng)歷,共同分享,共同成長。 6.師小結(jié):在六年的學(xué)習(xí)生活中,課本因為增添和融入了同學(xué)們的作品和經(jīng)驗,記載了我們成長的足跡,變得更加精彩,老師為你們感到自豪! 活動四 回顧主題,活動擴(kuò)展 師:六年來,《品德與生活》、《品德與社會》的課本伴我們一路走來,它記載了我們學(xué)習(xí)的足跡,反映了我們?nèi)松幸欢沃匾纳罱?jīng)歷,我們和它在新課程中一起進(jìn)步,一起成長,快把這些精彩的作品進(jìn)行整理分類,制成我的“成長紀(jì)念冊”吧,相信它會成為你的生活中難忘的回憶。 板書設(shè)計 課堂生活大盤點 難忘故事 “課本中有我” 共同參與 共同成長 共同精彩 第二課時 活動一展示分享,導(dǎo)入主題 1.師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們共同分享了六年來在品生、品社課堂上發(fā)生的難以忘懷的故事,制作了我們的“成長紀(jì)念冊”。讓我們一起深情地回望這些成長的足跡吧。 (師播放教學(xué)課件:學(xué)生的“成長紀(jì)念冊”,感受生從入學(xué)到畢業(yè),在參與學(xué)校的各項活動中逐漸成長。) 2.師:我發(fā)現(xiàn)剛才在看“成長紀(jì)念冊”的時候有些同學(xué)竊竊私語,我想一定是這段錄像把你帶到了美好的回憶中,那你想說點什么? 學(xué)生自主交流,可以是成長的快樂,時光的匆匆,一次活動、教師的教誨、同學(xué)的友誼……師相機(jī)引導(dǎo),關(guān)注學(xué)生在成長中的點滴變化,發(fā)現(xiàn)、挖掘其感人之處,引發(fā)共鳴。 活動二圍繞話題、深入探究 1.師:是啊,大家都發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)了《品德與生活》和《品德與社會》后,我們每個人都發(fā)生了一些變化,這些變化有哪些呢?(板書課題:我在生活中的新變化) 2.大家來交流交流吧?。ㄖ该涣鳎┙處熛鄼C(jī)點評,是呀,《品德與生活》《品德與社會》由課內(nèi)延伸到課外涉及面相當(dāng)廣泛,學(xué)習(xí)的確讓我們每個人受益匪淺,通過你們的“成長紀(jì)念冊”,老師感受到了你們的進(jìn)步,你們的成長. 3.展示資料,總結(jié)成長變化 師:我相信大家在這些方面都有自己的收獲,請大家在四人小組里交流交流,在交流的時候最好結(jié)合你在課前搜集到的反映自己變化的資料進(jìn)行,然后各小組推薦一位同學(xué)上臺交流。趕快行動吧! 在小組中交流中,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“我通過學(xué)習(xí)……”交流,全程參與、點評,不光關(guān)注學(xué)生在課堂上的變化,也要關(guān)注學(xué)生在生活中發(fā)生的變化。 4.師:《品德與生活》和《品德與社會》新課程,由課內(nèi)延伸到課外,促使我們的生活發(fā)生了哪些新變化呢?我們一起來交流吧! 學(xué)生上臺交流自己收集的資料,教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時點評、提煉,著重關(guān)注學(xué)生在變化中的成長,變化中的成長,變化中的快樂。相機(jī)提煉板書學(xué)生變化的方面,如:行為習(xí)慣、能力培養(yǎng)、增長知識、開闊視野…… 5.師:看到同學(xué)們收集的這些珍貴的資料,老師真為你們的成長進(jìn)步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來,作為永久的紀(jì)念,那該多好哇!老師也想和大家分享下我的感受、我的收獲。 (師出示教學(xué)課件:展示教師課前制作的個人變化珍藏卡,講述自己在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)中感受成長中的快樂。) 6.師:你想不想也做一個這樣的變化珍藏卡,來記錄自己成長的足跡呢?老師相信聰明的你們設(shè)計的變化珍藏卡會更好、內(nèi)容更豐富,更充實。 同位之間互相交流準(zhǔn)備怎樣設(shè)計自己的珍藏卡。 7.學(xué)生交流自己的設(shè)計思路,師生共同評價。 老師梳理學(xué)生的回答,給予指導(dǎo)。如:按時間順序記錄成長中的大事,設(shè)計成長冊的板塊、對資料進(jìn)行分類整理、給自己的變化珍藏卡起一個有意義的名字等。 活動三個性展示,制作“變化珍藏卡” 1.學(xué)生自主設(shè)計自己的變化珍藏卡。教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生解決實際操作中出現(xiàn)的困難。 2.鼓勵學(xué)生上臺展示自己制作的變化珍藏卡,并交流自己成長的快樂 活動四 回顧主題,引發(fā)反思 師總結(jié):同學(xué)們,我們在《品德與生活》和《品德與社會》學(xué)習(xí)中,更深刻地懂得了“成長和變化”的含義,感受了課堂生活的多彩,感受了我們同新課程一同進(jìn)步,一同精彩,相信不管是“成長紀(jì)念冊”還是“變化珍藏卡”都會見證我們的成長,記錄我們的快樂,讓我們?yōu)樽约旱某砷L感到驕傲! 板書設(shè)計 我在生活中的新變化 交流新變化 感受快樂 我的變化很精彩 我為成長而驕傲- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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