2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì) 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì) 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 1.本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀,唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,才能體會(huì)童年的美好,感受作者的情感,領(lǐng)略語(yǔ)言的特點(diǎn)。因此,我采用以下思路展開(kāi)教學(xué): 第一,激發(fā)興趣,喚起學(xué)生讀書(shū)的欲望。 從課題入手,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)課題有什么想法。這類(lèi)課題學(xué)生在課本上第一次接觸到,他們會(huì)有一些新的想法,比如,覺(jué)得這個(gè)課題很特別、很有意思;聯(lián)想到冬天的太陽(yáng)、緩緩行進(jìn)的駱駝隊(duì);聯(lián)想到詩(shī),感受到節(jié)奏感和語(yǔ)言的美好等等。在學(xué)生對(duì)課文有了強(qiáng)烈的閱讀期待的時(shí)候,閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。 第二,充分自讀,讀熟課文,了解內(nèi)容。 激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的欲望,就讓他們自主充分地讀書(shū),把課文讀正確、讀流利。然后思考:圍繞著童年生活,作者寫(xiě)了哪幾個(gè)片段。充分自學(xué)后,小組同學(xué)互相當(dāng)老師,檢查讀文,交流讀書(shū)所得,理清文章脈絡(luò),從而體會(huì)到,文章看起來(lái)寫(xiě)的事很多,卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來(lái)寫(xiě)的。 第三,品賞朗讀,感悟語(yǔ)言,體會(huì)真情。 在學(xué)生熟讀課文、對(duì)課文內(nèi)容有所把握后,說(shuō)說(shuō)駱駝給“我”留下了怎樣的印象,請(qǐng)學(xué)生選擇重點(diǎn)部分進(jìn)行朗讀,并讀出自己獨(dú)特的感受。在與同學(xué)交流的時(shí)候,可以先說(shuō)說(shuō)哪一部分為重點(diǎn)部分,然后把這一部分朗讀給同學(xué)聽(tīng),同學(xué)們進(jìn)行自由評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn),體會(huì)作者的感情。 附送: 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 口語(yǔ)交際習(xí)作一 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的 1.通過(guò)策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 2.在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。 3.懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容,并寫(xiě)出真情實(shí)感。 4.掌握信封的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作,并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn) 在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn) 把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。 第一課時(shí)口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程 一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣 1.播放歌曲《大中華》。 2.聽(tīng)了這首歌你有什么感受? 師補(bǔ)充敘述:我們的祖國(guó)幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,西部高原,濃郁的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,作為中國(guó)人,我們無(wú)比自豪和驕傲! 3.教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。 二、出謀劃策,建立聯(lián)系 1.走出我們現(xiàn)有的空間,走進(jìn)更廣闊的世界,站得更高才能看得更遠(yuǎn),你們想結(jié)交更多的朋友,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎?想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎?今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。 板書(shū):策劃“手拉手”活動(dòng) 2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么? 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):建立聯(lián)系 3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),千山萬(wàn)水把我們阻隔,我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系,認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢?請(qǐng)大家出謀劃策。 4.學(xué)生分小組交流探討。 5.學(xué)生集體交流。 根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū):方式:網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類(lèi)書(shū)籍電視欄目…… 三、集思廣益,開(kāi)展活動(dòng) 1.與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解,就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。 2.學(xué)生分小組商量。 ?。ń處焻⑴c各小組的探討活動(dòng)中,要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。) 3.學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū): ?。?)你們的策劃讓人感動(dòng),看,有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng),有情真意切的書(shū)信往來(lái),有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹,有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng),還有方便快捷的網(wǎng)上交流…… 板書(shū):支助活動(dòng)書(shū)信往來(lái)情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流…… (2)每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性,請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。 學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性,對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。 ?。?)面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴,我們可以為對(duì)方做些什么事呢? 學(xué)生自由交流。 四、深入探討,課外延伸 1.千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢? 2.備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址,你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們,與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎? 出示聯(lián)系地址: 3.經(jīng)過(guò)剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請(qǐng)大家課后再收集一些,然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。 第二課時(shí)習(xí)作 一、回憶格式,明確寫(xiě)法 1.交流書(shū)信的寫(xiě)法及格式。 2.學(xué)生自讀教材第二自然段。 3.你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分? 根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū):介紹自己(略) 說(shuō)出想法(略) 提出建議(詳) 4.在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中,我們每個(gè)人都有自己的想法,并作出精心的策劃,要讓別人明白自己的想法,就必須按一定順序、有條理地寫(xiě)。 二、嘗試習(xí)作,發(fā)表見(jiàn)解 1.學(xué)生自己寫(xiě)信。 2.教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫(xiě)作。 三、交流賞析,學(xué)會(huì)評(píng)改 1.教師根據(jù)巡視式的觀察,指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿,全班同學(xué)互評(píng)互改。 評(píng)價(jià)方向: ?。?)敘述清楚且有條理。 (2)提出的建議具有可行性。 ?。?)語(yǔ)句準(zhǔn)確,想法合理。 ?。?)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。 ?。?)書(shū)信的格式正確。 2.教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽(tīng),請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià),并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。 3.結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問(wèn)題,學(xué)生自己修改作文草稿。 4.小組交流評(píng)改。 5.教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。 四、學(xué)寫(xiě)信封,鴻雁往來(lái) 1.同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng),還認(rèn)真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。 2.學(xué)生讀教材第三自然段,初步感知信封的寫(xiě)法。 3.出示信封格式圖,具體了解如何寫(xiě)信封。 4.教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫(xiě)信封并貼上郵票。 (學(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。) 五、總結(jié) 古時(shí)候,人們把朋友見(jiàn)互通書(shū)信稱之為鴻雁往來(lái)???,這一封封信就像一只只鴻雁,它們將把你們的心愿帶到大江南北,長(zhǎng)城內(nèi)外,不論相隔多么遙遠(yuǎn),我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)在“心連心,手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),收獲美好幸福的明天!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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