《2019-2020年六年級上冊《一本男孩子必讀的書》教學(xué)設(shè)計3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級上冊《一本男孩子必讀的書》教學(xué)設(shè)計3.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級上冊《一本男孩子必讀的書》教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)提示 本文選自童話作家楊紅櫻長篇小說《男生日記》。是由一個男孩的日記改編成的課文。這篇日記的本身也是這個男孩的讀后感。 教學(xué)目標： 1． 正確流利地朗讀課文。 2． 領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強人生的道理。 3． 激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會怎樣去閱讀書，打開學(xué)生課外閱讀的大門。 教學(xué)流程 一 發(fā)現(xiàn)話題。 1．出示課題。同學(xué)們，今天老師和你們學(xué)習(xí)一篇新課文。跟老師一起讀課題：一本男孩子必讀的書。當你讀到這個課題，你腦袋里會出現(xiàn)什么問題 。 2．【動畫：讀課題 想一想】 3．同學(xué)問了許多問題吧，在這么多問題中，有兩個問題對于學(xué)習(xí)這篇課文來說是最關(guān)鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。第二，這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個問題來讀課文。 【幻燈片： 1． 為什么這本書是男孩子必讀的書。 2． 這是一本什么樣的書?！? 二 通讀課文。 1．同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)會讀這篇文章的詞語了，但是有幾個詞語的字音很容易讀錯。讓我們一起來讀讀，好嗎？請跟老師讀。 【幻燈片：扉頁 愜意 粘補 馴養(yǎng) 背一個筐子 棲身 】 ——扉頁就是書的封面之內(nèi)印著書名，作者等內(nèi)容的一頁，也指封面或封底前與書皮相連的那個空白頁。 ——背一個筐子，背表示動作的時候念第一聲，再跟老師念一遍。 ——接下來請你自己再來練習(xí)讀一遍這些詞語。一定要讀準字音哦！ 2． 下面我們先來解決第一個問題。這本書為什么是男孩子必讀的書。 【幻燈片：為什么這本書是男孩子必讀的書？】請同學(xué)們認真閱讀課文，怎樣讀呢？老師教大家一個辦法，讀的時候特別要注意關(guān)注書的扉頁和書的內(nèi)容，邊讀邊想，從文字中去尋找答案。 【動畫：邊讀邊想】 同學(xué)們都想好了嗎？有困難嗎？我們一起來看。這本書三代相傳，肯定非常珍貴，在書的扉頁上有爺爺寫給爸爸的話“ 一個男孩子必讀的書，”【幻燈片：一本男孩子必讀的書】有父親寫給我的話 “ 學(xué)會生存。” 【幻燈片：一本男孩子必讀的書 學(xué)會生存】 爺爺認為此書男孩必讀，爸爸覺得這書讓人學(xué)會生存，看來，這本書與我們的生活關(guān)系很密切。爺爺和爸爸都這么鄭重地將書往下傳，看來，此書很重要！相信大家從《魯濱遜漂流記》的故事內(nèi)容中也感受到了，書中寫了很多生存的道理與方法，看來，這本書確實是男孩子必讀的書。 三 精讀故事。 1．讀主要內(nèi)容。 （1）可是這放在我抽屜里的書卻是一點都不起眼的，相反，它很舊很舊，封面已經(jīng)看不出顏色，還用透明膠帶粘補過。翻開書，里面的紙已經(jīng)泛黃了，可它偏偏是我家三代相傳的書，是男孩子必讀的書，而且我才讀幾行，就已經(jīng)愛不釋手了。這到底是怎樣的書這么具有魅力，你們想讀嗎？下面我們就一起來欣賞這本書寫在正文前的故事梗概。 （2）幻燈片出示《魯濱遜漂流記》的故事梗概。 英國青年魯濱遜從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他懷著云游四海的高遠志向，告別家人，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中經(jīng)歷無數(shù)險情，后來整條船在太平洋上不幸遇難，船上的人都葬身海底，唯有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙的島上。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，性格堅強的魯濱遜在島上獨立生活了28年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨為伴，克服了種種常人難以克服的困難。《圣經(jīng)》成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強不息的勞動，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。后來他搭救了一個土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一個生存的家園。 一直到第28個年頭一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制服了叛亂的水手，才返回英國。這時他父母雙亡，魯濱遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈給那些幫助過他的人們。 為了讓大家看得更清楚，老師來為你們讀。請你認真聽。聽完之后，你對這本書能有什么了解？ （3）其實，讀了這段話，你已經(jīng)能對故事的大概內(nèi)容有了一個全面的整體的了解。這本書中的主人公是誰，講了關(guān)于他的什么事情，事情的發(fā)展經(jīng)過結(jié)果又都是怎么樣的。這段話就是這本書的主要內(nèi)容。在閱讀一本書之前，我們就可以像剛才這樣先讀讀書的主要內(nèi)容，對書的內(nèi)容有一個基本的整體的了解。 2．品讀情節(jié)中構(gòu)建人物形象。 （1）【幻燈片：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，并將船上運來的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活?！? 這是課文中寫到的一個概括性的簡短的故事情節(jié)，聽老師讀這個部分，請你閉上眼睛，邊聽邊想象，在你的腦海里能不能像放電影一樣，把這個故事的情節(jié)變成一幅幅活的畫面。 （2）看到畫面了嗎？讀著文字，在你的腦海里閃現(xiàn)了怎樣的畫面呢？魯濱遜在孤島上過得是怎樣的生活，他又是怎樣面對的呢？誰能說一說。 （3）在想象的畫面中，我們看到了魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險。但是他卻能憑借智慧和勇敢，克服困難，頑強地生存下來。讀書就應(yīng)該這樣，讀的時候要在腦海里閃現(xiàn)畫面，只有這樣，人物的形象就鮮活了，那么書就被你讀活了，你才真正地讀進書里邊去了。 （4）課文中還有許多像這樣概括性的簡短的情節(jié)，請你選擇其中一個，邊讀邊想象，這時候你又看到了一個怎樣的魯濱遜的形象，等會兒請同學(xué)交流你所看到的畫面。 【動畫：讀讀 想想 說說】 （5）通過想象，同學(xué)們一定把文字變成了會動的立體畫，一定看到魯濱遜在困難中，在危險時，機智、勇敢地戰(zhàn)勝困難與危險的情景，一定看到了一個智慧勇敢、頑強堅忍，熱愛勞動的魯濱遜，一定由衷贊嘆魯濱遜是一位成功者，一位英雄。 閱讀名著，我們就應(yīng)這樣，抓住最精彩的情節(jié)，仔細品味，展開豐富的想象，從人物的言行心理等，感受人物特點。這樣，人物才會銘刻在你腦海，你才會感受到情節(jié)的生動與精彩。 3．欣賞名言獲得啟示。 （1）剛才我們閱讀了書的主要內(nèi)容，并通過欣賞一些故事情節(jié)感受到人物的形象。這樣讀書還不夠，我們還得關(guān)注書中那些非常簡短但是卻蘊涵一些道理，能給予我們啟示的名言。 【幻燈片：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一百倍。】 這是課文中寫到的笛福在書中的一句名言，請你讀讀這句名言。誰能聯(lián)系文章內(nèi)容說一說你對這句名言的理解？ 【幻燈片：說一說】 同學(xué)們知道嗎？這句話能讓我們明白，一個人如果從心理上被打垮了，那么他就不會想辦法戰(zhàn)勝困難，那么也就沒有了戰(zhàn)勝任何困難的機會。如果魯濱遜被這突來的災(zāi)難，被經(jīng)歷的危險與困難打垮的話，他就不能活下去，即使完全有機會生存，他也由于精神上被打垮而無法生存。只有心理上不怕困難與危險，我們就有可能戰(zhàn)勝危險。就這么簡單的一句話，卻幫我們豐富了對這本書，對魯濱遜這個人物的理解。 （2）老師在讀《魯濱遜漂流記》的時候，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話，同樣的簡簡單單，同樣能給我們許多啟示?！净脽羝阂粋€人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理，使我重新振作起來?！? 請你讀讀這句，你又能感悟到什么？誰能向同學(xué)談?wù)勀銓@句話的理解。 同學(xué)們怎么樣，有困難嗎？其實這句話就是告訴我們，空想是不現(xiàn)實的，空想家永遠做不成你想做的事情。魯濱遜明白這個道理，更清楚明白自己的處境，如果只幻想著生活出現(xiàn)奇跡，總坐著幻想現(xiàn)實自己會有所改變，那是不可能的，自己必然會被這個孤島給吞噬。他懂得這個道理，所以才能振作，尋找生存的機會與辦法，才得以生存。這句話雖簡單，但也是可以激勵我們每個人的名言。 在讀書的時候，我們必須有這樣一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)這樣的能給我們啟示的精練的名言，從而獲得教益。 接下來老師給你點時間請你把這兩句話記在腦海里。 相信同學(xué)們一定能把這兩句名言牢牢地記在腦海里了，但最主要的是把它記在自己的心里。 四 總結(jié)練習(xí)。 （1）同學(xué)們剛才我們先讀了故事的主要內(nèi)容，再欣賞了精彩的故事情節(jié)，進行想象，在頭腦中形成了魯濱遜這個這個人物鮮明的形象。然后又讀能給予我們啟示的名言，這其實是讀完一本書的過程，按照這樣的讀書方式，你就能真正地從書中汲取營養(yǎng)。就是這樣一本書，讓人三代相傳，爺爺在書的扉頁寫上一個男孩必讀的書，爸爸在上面寫學(xué)會生存，我讀了這本書，也決定把書好好珍藏，等自己有了兒子，就把這本書再傳給他。那如果是你，如果你要把這本書傳給自己的兒子，你想告訴你的孩子些什么呢？也能像爺爺，爸爸一樣在書的扉頁上寫上自己想寫的話嗎。請你想一想，寫一寫。 【幻燈片：想一想，寫一寫】 （2）同學(xué)們寫得非常精彩，其實這扉頁上簡單的一句話就是你讀完書之后的最真切的感受，最大的收獲。讀完一本書，把自己的感受記錄下來也是非常重要的，這記錄下來的感受就是你讀書最大的財富，甚至是你人生最大的財富。 同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》這個富有離奇色彩的故事絕對不是我們一堂課所能讀完的，里邊還有許多值得我們?nèi)バ蕾p的故事情節(jié)，這些故事情節(jié)會讓魯濱遜的人物形象在我們的腦海里更加豐滿，里邊也還有許多值得我們?nèi)テ肺兜拿?，這些名言需要我們反復(fù)地咀嚼，用魯濱遜的經(jīng)歷去咀嚼，甚至用我們自己的生活，用我們一生去咀嚼。 去閱讀這本書吧！相信大家一定能從書中得到收獲！ 附送： 蘇教版教材六年級上冊 2019-2020年六年級上冊《一本男孩子必讀的書》教學(xué)設(shè)計8 一、教學(xué)目標： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。 3、通過探究“為什么說這是男孩子必讀的書”，了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 4．激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會怎樣去閱讀書，打開學(xué)生課外閱讀的大門。 二、教學(xué)重點與難點： 重點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。 難點：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 三、教學(xué)評價設(shè)計： 教學(xué)的本質(zhì)是促進學(xué)生成長，本課的設(shè)計從學(xué)生成長需要出發(fā)，關(guān)注他們一生需要的語文素養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中對《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生閱讀期待，課后努力去閱讀這本書；同時，通過學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)會向別人推薦書。 四、教與學(xué)的準備： 師：課件、幻燈片 生：閱讀小說《魯濱遜漂流記》。 五、教學(xué)課時：2課時 六、教學(xué)設(shè)計 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 　一、談話交流 1、老師布置大家回去讀《魯濱遜漂流記》，大家讀后有什么感受？ 2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇由讀書筆記改編的課文，齊讀課題。 3、圍繞課題，看誰能提出最有價值的問題。 二、自讀課文，整體感受。 1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語。 （1）小組交流學(xué)習(xí)，實在不懂的作上記號。 （2）自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。 2、檢查自學(xué)情況 （1）、課件出示生字：“膠 粘 礁 艘 鋸 筐 丑”，學(xué)生認讀，強調(diào)“艘”的寫法。 （2）、課件出示生詞：“愜意 扉頁 木筏 棲身 帳篷 珍藏 抽屜 馴養(yǎng) 鸚鵡 愛不釋手”，學(xué)生認讀，并談?wù)勛约涸谖闹械睦斫狻? （3）、課件出示句子：a、害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。 b、一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。 引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （4）、指學(xué)生分段朗讀課文，糾正讀錯、讀不好的地方。 3、自讀課文，整體感受　 （1）、請同學(xué)們讀課文，課文中的“我”是誰？他得到的是一本怎樣的書？ 　　——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。 　　——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學(xué)會生存”的書。 　　——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。 　——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。 （2）、課文圍繞著“一本男孩子必讀的書”都給我們介紹了哪些內(nèi)容？ 學(xué)生讀書、討論、交流，師歸納總結(jié)板書：三代相傳 故事內(nèi)容 讀書感受 好好珍藏。 三、學(xué)習(xí)寫字。 1、師重點指導(dǎo)，學(xué)生寫字，在三線田字格內(nèi)書寫生字。 2、展示評議，選出具有代表性的一人作業(yè)用投影展示，指出優(yōu)缺點。 四、布置作業(yè)。 1、讀熟課文。 2、抄寫課文中自己喜歡的語句3——5句。 3、繼續(xù)閱讀《魯賓遜漂流記》。 第二課時 復(fù)習(xí)回顧 1、聽寫詞語“ 愜意 扉頁 棲身 帳篷 抽屜 馴養(yǎng) 愛不釋手”，集體講評，改錯。 2、聽寫句子：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍?！? 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 一、感悟“三代相傳”。 1.指名分節(jié)讀文。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀扉頁上爺爺、爸爸寫的話，感悟這本書三代相傳的原因。 課件出示：爺爺：這是一本男孩子比讀的書。 爸爸：學(xué)會生存。 二、感悟魯濱遜的聰明機智和堅強毅力。 1、自由讀課文，想一想，《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓我的家人要三代相傳？是什么內(nèi)容讓“我”愛不釋手了呢？ 提生回答：7至11節(jié)內(nèi)容。 2、自主探究。 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，課件出示探究要求： （1）、讀課文，畫出描寫魯濱遜遇到的困難的句子。 （2）、魯濱遜是怎樣克服遇到的困難的？畫出有關(guān)的句子讀一讀，在書的空白處寫寫自己的感受。 （3）、想象魯濱遜在荒島上還會遇到什么樣的困難，他會怎樣克服？ （4）、我們可以想象，魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險。但是他卻能勇敢地一一克服。他靠的是什么？ 3、成果展示，師點撥提升。 （1）、四個方面的困難：食物，住宿，孤獨，安全。 （2）、魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人。 （3）、激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的欲望。 （4）、學(xué)生交流，師隨機板書：聰明機智、不怕困難、勇敢頑強、熱愛勞動、具有堅強毅力…… 三、感悟成長動力。 1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生自讀第13、14自然段。 2自主探究。 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，課件出示探究要求： （1）、為什么“我”喜歡著本書？ （2）、體會“我”為什么會把魯濱遜想象成這個樣子？ 3、成果展示。 （1）、課件出示名言：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。” 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解：在困難或災(zāi)難發(fā)生的時候，不要退縮，不要向困難或災(zāi)難低頭，要勇敢的抬起頭來，與它抗爭，這樣就有機會克服困難，戰(zhàn)勝災(zāi)難；如果在心理上首先失去信心，失去希望，那只能自己被它們擊倒。 課件出示：“一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。” （2）、魯濱遜身上的每一件東西都是為了克服困難準備的，他的裝束表明他是一位探索者、發(fā)明者、創(chuàng)造者。 環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓(xùn)練 一、回歸整體，情感升華。 1、爺爺送給爸爸，爸爸送給“我”的僅僅是一本書嗎？寄托著他們的什么希望？ 引導(dǎo)學(xué)生討論。 師歸納總結(jié)：（1）、他們想讓他們的子孫都能像魯濱遜一樣聰明，一樣堅強； （2）、像魯濱遜一樣會獨立生活； （3）、像魯濱遜一樣學(xué)會生存，學(xué)會面對困難不畏懼…… 2、為什么這是一本男孩子必讀的書？女孩子要不要讀？ 引導(dǎo)學(xué)生先明確觀點再說出理由。要讀。（1）、因為女孩子在生活中也會遇到各種各樣的困難，也要去面對解決困難；（2）、看過這本書，女孩子同樣會得到啟發(fā)，變得勇敢，變得堅強，從而學(xué)會生存，成為一個成功者。 二、寫話訓(xùn)練。 你如果把這本書傳給自己的孩子，你會在上面寫上一句什么話呢？你會如何講給你的孩子聽？ 學(xué)生寫話后指生交流。 三、布置作業(yè)。 針對本課內(nèi)容寫篇讀書筆記。 板書設(shè)計： 一本男孩子必讀的書 三代相傳 故事梗概 讀書感受 好好珍藏 害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。（成長動力） 學(xué)會生存 學(xué)會堅強 學(xué)會面對困難不畏懼 附預(yù)習(xí)單 《一本男孩子必讀的書》預(yù)習(xí)單 1、選擇合適的詞語填空。 堅強 堅定 堅固 堅實 （ ）的信念 （ ）的基礎(chǔ) （ ）的意志 （ ）的堡壘 2、摘抄本課中你感受最深的句子，并寫一寫自己的感受。 摘抄： 感受： 3、和同學(xué)們討論一下：“一本男孩子必讀的書”，女孩子要不要讀？把你的觀點寫在下面的橫線上。 教后反思： 本課教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行小組合作探究，讓每一個學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來，然后進行成果展示，小組內(nèi)選出的代表踴躍向全班同學(xué)匯報交流，小組之間比賽競爭，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，學(xué)習(xí)情緒高漲。教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系生活實際對課文的主題加以理解，深化了學(xué)生的情感認識，同時又合理安排了練習(xí)穿插在課文的學(xué)習(xí)過程中，一邊學(xué)一邊鞏固已學(xué)知識，使學(xué)生能夠牢固掌握知識要點。 需要改進之處：1、時間安排上有點先松后緊，到了最后的寫話聯(lián)系倉促收尾，老師和學(xué)生都有點意猶未盡的感覺；2、課文的第二部分——感悟魯濱遜的聰明機智和堅強毅力，有的耗時太多，其實這個地方學(xué)生完全可以自己讀懂，應(yīng)把主要精力放到下一部分感悟名言內(nèi)容上來。