2019-2020年三年級語文上冊 第三單元教案 語文A版.doc
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2019-2020年三年級語文上冊 第三單元教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn)5個生字,會寫8個字,自主積累詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)課文,通過重點詞句讀懂課文,體會文中蘊涵的情趣。 教學(xué)重點: 1.會認(rèn)5個生字,會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點: 通過重點詞句讀懂課文,體會文中蘊涵的情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。 教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、激趣引入課題。 同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?) 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。 1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文:讀課文,畫出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。 2.同桌合作,互相交流自己的識字方法。 3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗,采用生動有趣的記字方法。 4.指導(dǎo)書寫8個會寫字。 三、再讀課文,將課文讀正確流利。 1.用自己喜歡的方式自由讀課文。 2.同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀流利,不讀破。 3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。 4.這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié),多讀幾遍,想想讀懂了什么。 四、作業(yè)設(shè)計。 1.把課文讀正確流利。 2.用本課的生字做詞語卡片。 3.查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片,認(rèn)讀積累詞語。 2.開火車認(rèn)讀生字、詞語。 二、理解課文,感悟朗讀。 1.聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個童話故事……) 2.自由朗讀第一自然段,說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動,所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你的喜歡。 3.我們玩了一個什么“有趣的活動”?(沙灘上壘城堡。)是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀: 師:我們在沙灘上…… 師:城堡周圍…… 師:不知誰說了一句…… 師:接著又有人補充…… 師:第三個小伙伴說…… 4.學(xué)習(xí)第三自然段。 (1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。(抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友的心地善良。“我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。) (2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主?聽老師朗讀4、5自然段,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時的情景感染了。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道??墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們,便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會父母對孩子的愛。) (3)“媽媽開心地笑了”說明什么?媽媽的話又說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動很有趣;媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅持說……”,都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一個小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主。您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個小伙伴說……體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系。) (4)練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。 三、小結(jié)。 回到課題,我們本課的“童話”指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說,童年像一首動聽的歌,童年像一首朗朗上口的詩,童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說。) 四、拓展延伸。 1.練習(xí)有感情地朗讀課文。 2.聯(lián)系童話,回歸生活,設(shè)計活動:向你的媽媽——童話中的“公主”表達(dá)你的心意。 3.繼續(xù)編一編或?qū)懸粚懀旱耐挕? 10 我們的歌 教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn)讀4個字,會寫6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 2.正確、流利有感情地朗讀和背誦詩歌。 3.讓學(xué)生體會童年生活的快樂,感受校園生活的豐富多彩。 4.模仿創(chuàng)作詩歌。 教學(xué)重點: 1.會認(rèn)讀4個字,會寫6個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。 教學(xué)難點: 1.讓學(xué)生體會童年生活的快樂。 2.模仿一、二節(jié)創(chuàng)作詩歌。 教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集兒童詩歌。 教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、導(dǎo)語。 1.我們的童年生活像一首首五彩斑斕的詩歌,許多詩人將它們寫成了好聽的詩。請聽老師為你們背誦一首。 二、初讀詩歌,整體感知。 過渡:(師有聲有色地背誦詩歌內(nèi)容,并輔以簡單動作。)呀,老師忘記了這首詩的題目了。誰能幫它取個好聽的名字嗎?(師板書:10我們的歌) 1.自由朗讀,要求讀正確、流利。 2.讓學(xué)生在詩中找到能反映自己學(xué)校生活的、有同感的詩句,試著練習(xí)讀出自己的感情。 3.交流匯報。 (1)小組交流:把讀懂的內(nèi)容,即學(xué)生認(rèn)為可以反映自己校園生活的詩句,讀給小組同學(xué)聽,并試著讀出自己的體會。(師巡視指導(dǎo)、參與,了解學(xué)生讀書情況。) (2)集體匯報: ①指名有感情地讀出自己感受最深的詩句。 ②說說為什么要這樣讀(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。 ③師:詩中有幾句很難讀,誰能讀好它?(特別注意這一句:我們的歌/為什么/這樣絢麗多彩?) 三、反復(fù)誦讀,體會情感。 1.輕聲朗讀,特別注意難認(rèn)難懂的字詞。 2.自由朗讀,邊讀邊感受自己在校園生活的快樂。 3.試著背誦。 四、作業(yè)。 有感情地朗讀并背誦詩歌。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師:讓我們一起來回憶詩歌,能背則背,不能背的翻開書讀。 二、理解詩歌,模仿作詩。 1.師:這首詩好在哪里?師隨機(jī)點撥引導(dǎo)(用詞美、貼切,相機(jī)學(xué)習(xí)“鑲嵌”“絢麗多彩”“騰飛”;分句句式相同,好記又有節(jié)奏感,朗朗上口……) 2.模仿作詩。 (1)出示第1、2節(jié)內(nèi)容,齊讀。 師:我們的歌除了在校園里、草坪上、秋千上、藍(lán)天中,還會在哪兒呢?哪兒還有我們的歌呢?(學(xué)生想象說。) (2)誰想當(dāng)當(dāng)小詩人,展開想象的翅膀,也像詩中那樣編上幾句。老師期待著出現(xiàn)更多的小詩人!(師邊說邊示課件。) 我們的歌,()上, 在(),有我們(); 我們的歌,()上, 在(),有我們(); 我們的歌,()上, 在()有我們() …………………… (3)小結(jié):同學(xué)們,你們真的很了不起,相信這首詩的作者聽到你們寫的這些詩句,也會對你們點頭稱好的。 三、學(xué)習(xí)會認(rèn)字和會寫字。 1.認(rèn)讀4個會認(rèn)字:索、鑲、絢、騰。 2.小組合作,說一說,你用什么簡單方法記住了哪個字?小組評選出誰的記字方法最多。 3.生字口頭組詞。 4.指導(dǎo)書寫下面6個字:征、途、索、窩、絢、騰。“征、絢、騰”是左右結(jié)構(gòu),書寫時要注意左窄右寬。 四、作業(yè)。 1.抄寫6個會寫字。 2.修改、補充課堂所作的詩歌,謄正在家庭作業(yè)本上。 板書: 來自心靈 10 我們的歌 ?。ńk麗多彩) 鑲嵌心窩 11 五彩池 教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn)6個生字,會寫8個字。 2.有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中比喻句所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。 教學(xué)難點: 1.會認(rèn)6個字,會寫8個字。 2.有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。 教學(xué)難點: 1.感受語言美,想象文中比喻句所描繪的情景。 2.讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。教教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。 教學(xué)時數(shù):3課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。 1.板書“彩”字,用“彩”字組詞。板題。釋題。 2.(出示掛圖)你們看到過這樣的池水嗎?老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山,去領(lǐng)略五彩池的奇異。 二、學(xué)習(xí)生字詞。 1.讀準(zhǔn)生字字音:朗、碟、互、注、舀、幻。 2.用生字組詞,并適時用詞語說句話,如:互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助,用最簡單的方法記住這些會認(rèn)字。 4.學(xué)寫8個會寫字,注意寫正確。 傳:第五筆是豎折撇。互:第二筆是撇折,第三筆是橫折。盆:皿字底。 三、初讀課文,整體感知。 1.正確流利地朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,正確斷句,不讀破句。 2.說說五彩池有什么特點。(奇異) 3.隨文理解部分詞語,學(xué)習(xí)運用詞語說一句話:玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現(xiàn)、凝結(jié)、細(xì)膩。 四、作業(yè)。 1.抄寫生字并組兩個詞。 2.用喜歡的詞語寫一句話。 第二課時 一、導(dǎo)入。 五彩池到底有什么奇異之處呢?請仔細(xì)讀讀2、3自然段。 二、精讀課文,深入體會。 1.聽讀2、3自然段,同學(xué)們邊聽邊思考:這兩自然段各講了什么?第2自然段:五彩池的樣子。第3自然段:池水的顏色。 2.學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)投影展示第2自然段。 根據(jù)關(guān)鍵詞語“多得數(shù)不清”“好看”等來說明五彩池的樣子不僅多,形狀各異,而且美。指導(dǎo)讀出“美”。 師引讀:大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的…… 出示文中帶省略號的句子。 師:省略號說明什么?(告訴我們水池還有其他好多形狀呢。) 師:請同學(xué)們大膽想象一下,水池還會有像什么的?(像花朵、樹葉、圓日……老師適時加以肯定。) 師:水池竟然還有那么多形狀,可能還有我們想也想不到的呢!你們想不想親眼看看五彩池?(師邊放錄像邊配樂朗誦。) (2)指導(dǎo)朗讀。 (3)指導(dǎo)背誦。 3.歸納總結(jié),明確寫作方法。 師:作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的?(總分:先概括后具體寫。) 4.齊讀。能背誦更好。 三、作業(yè): 仿照課文先總后分的方法寫一段話。 第三課時 一、導(dǎo)入。 上節(jié)課,我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀,現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。 二、學(xué)習(xí)第三自然段。 1.自讀課文。 2.分四人一組合作學(xué)習(xí):互相說說讀懂了什么?有什么不懂? 3.匯報交流。學(xué)生通過朗讀來匯報“讀懂”的內(nèi)容:美、顏色多。指導(dǎo)讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛。 4.學(xué)生質(zhì)疑,師相機(jī)解答,并做簡要歸納。 師:形成不同顏色的原因是什么呢? 師生歸納:池底生著許多高低不平的石筍。陽光照射。岸上花草樹木的倒影。 三、歸納全文。 1.師:面對這么神奇的五彩池,你會發(fā)出怎樣的感嘆?(學(xué)生自由說。) 2.齊讀第4自然段。 四、小結(jié)。 五、作業(yè)。 1.課外閱讀《中國名勝經(jīng)典》。 2.根據(jù)想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》。 3.摘抄文中的描寫顏色的詞語,并補充兩到三個(例如:淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰)。 板書: 數(shù)量(多) 五彩池 美麗而神奇 形狀(奇) 祖國山河美 顏色(美) 12 我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹 教學(xué)目標(biāo): 1.會認(rèn)7個生字,會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.體會作者對酸棗樹的喜愛,對故鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學(xué)重、難點: 1.會認(rèn)7個生字,會寫8個字。 2.體會作者對酸棗樹的喜愛和對故鄉(xiāng)對童年生活的懷念。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、課件。 教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、揭示課題。 (師板書:11.故鄉(xiāng)的酸棗樹)黑板上的課題與書上的有什么不同?(補充課題)加上“我愛”有什么好處?(體現(xiàn)了作者的喜愛之情。) 我為什么喜歡酸棗樹呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)。 二、初讀課文,熟悉課文。 1.自由朗讀課文,遇到生字新詞的地方多讀幾遍。要求讀正確,不丟字也不加字。 2.學(xué)習(xí)生字詞。 (1)出示生字卡片: 指名認(rèn)讀:柿觸增映碌嶺需 (2)交流識字方法: 利用同音字形近字記憶:市——柿,曾——增,錄——碌,令——嶺。 俗語、字謎記憶法:昆蟲頭上長角(觸),日照中央(映)。 (3)口頭組詞,并練習(xí)用“忙碌”說話。 (4)指導(dǎo)書寫8個要求會寫字。 三、再讀課文,理清層次。 1.自由朗讀課文,想想這篇課文是按什么順序?qū)懙哪兀? 2.指導(dǎo)分段。 第一段(1):故鄉(xiāng)有許多果樹,我最愛的是酸棗樹。 第二段(2—4):描寫了春、夏、秋酸棗樹的特點。 第三段(5):贊美酸棗樹默默奉獻(xiàn)的精神。 四、作業(yè)。 1.熟讀課文。 2.抄寫8個會寫字。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查。 開火車認(rèn)讀生字、詞語。 二、學(xué)習(xí)第一段。 1.課件展示第一段,指名朗讀。 這一段有幾句話?簡單概括每句話的意思。 2.指導(dǎo)朗讀。 “果樹的王國”說明什么?用自豪的語氣朗讀。 “各種各樣”是什么意思?我的故鄉(xiāng)都有哪些種類的果樹呢?(櫻桃、山楂、柿子……) 你從哪兒看出酸棗樹很多?(一叢叢、一簇簇)誰能讀出“多”? 3.齊聲有感情朗讀。 三、學(xué)習(xí)第二段。 1.聽老師朗讀2、3、4自然段,邊聽邊畫記描寫酸棗樹的葉、花、果的語句。 2.自由朗讀劃記的句子,想想好在哪里?在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。 3.集體交流: (1)“她先是羞答答地捧出一兩個黃茸茸的小尖芽……從遠(yuǎn)處看,像一樹小巧玲瓏的翡翠,可愛極了。”(把小尖芽比作害羞的小姑娘,非常可愛、漂亮;運用擬人、比喻把酸棗樹的葉兒寫活了。重點體會“羞答答”“試探”“小巧玲瓏”“黃茸茸”“淺綠色”。指導(dǎo)朗讀出其可愛。并用“小巧玲瓏”說個句子。) (2)“酸棗花開了……小星星就會散發(fā)出醉人的清香”。課文將酸棗花比做什么?她與小星星有什么相同的地方?(小,多,亮)誰能讀出酸棗花的特點?指名讀。齊讀。 (3)出示課件:酸棗圖。誰能用自己的語言描繪這幅圖景?(指名說)作者是怎樣描繪的?齊讀:“一顆顆熟透了的酸棗掛在枝頭……到處是霞?!崩斫狻奥奖橐啊薄? (4)第4自然段除寫了深秋酸棗的樣子,還寫了什么?(孩子們打棗吃棗。)大家仔細(xì)讀讀這些句子,說說你體會到了什么?你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?(豐收的喜悅之情)帶著自己的體會有感情地朗讀。 四、學(xué)習(xí)第三段。 過渡:故鄉(xiāng)這漫山遍野的酸棗樹生長在哪兒呢?齊讀最后一段。理解“瘠薄”(不肥沃)。酸棗樹是土生土長的,不需施肥澆水,卻讓人們吃到了甘美的果實。 五、小結(jié)。 作者通過回憶贊美了故鄉(xiāng)的酸棗樹,抒發(fā)了自己懷念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。完成板書。 六、作業(yè) 1.背誦課文。 2.收集積累描寫顏色、形狀的比喻句。 3.課外閱讀《我愛山里野酸棗》。 4.以“我愛家鄉(xiāng)的……”為題說一段話。 語文樂園三 教學(xué)目標(biāo): 1.區(qū)別“廴”和“辶”,“冫”和“氵”。 2.學(xué)習(xí)ABB式的構(gòu)詞方法,自主積累詞語。 3.認(rèn)識回文聯(lián)。 4.掌握半包圍和左右結(jié)構(gòu)的字的正確書寫方法。 5.閱讀欣賞兩首描寫田園生活方式的古詩。 6.學(xué)習(xí)做樹葉貼畫,并舉辦班級貼畫展覽,介紹制作辦展覽的過程,然后寫下來。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力。 7.學(xué)習(xí)用毛筆書寫“短撇、斜撇”。 教學(xué)重點: 1.區(qū)別“廴”和“辶”,“冫”和“氵”。 2.認(rèn)識并積累ABB式的構(gòu)詞方法。 3.正確書寫半包圍、左右結(jié)構(gòu)的字詞。 4.以做樹葉貼畫、辦展覽為內(nèi)容,練習(xí)寫一篇習(xí)作。 5.學(xué)習(xí)用毛筆書寫“短撇、斜撇”。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.燈片、詞語卡片。 2.毛筆、宣紙。 3.課前收集的各種樹葉、膠水、硬紙板、剪刀等工具。 教學(xué)時數(shù):5課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、有趣的漢字。 1.燈片展示兩組漢字,認(rèn)讀。 2.觀察帶點的字有什么特點? 第一組中的偏旁是“廴”和“辶”的區(qū)別: (1)師邊演示燈片,邊解說?!佰取庇伞搬堋毖葑兌鴣恚缆酚嘘P(guān)。“辶”由“走”演變而來,表示四處走動。 (2)這組詞中哪些詞與“走”有關(guān)? (遠(yuǎn):要想看得遠(yuǎn),必須走動;通過查字典知道“途”是道路的意思,人要走路;要挑選、選擇,也要到處看,到處走動。) (3)說出幾個帶“廴”和“辶”的詞語。 第二組,區(qū)分“冫”和“氵”。 (1)師演示燈片,邊解說:“冫”在古文字中像冰凝結(jié)時的裂紋,多和冰凍、寒冷有關(guān)系;“氵”多與水有關(guān)系。 (2)詞中哪些與冰凍、寒冷有關(guān)?哪些與水有關(guān)? (3)還有哪些帶有“冫”和“氵”的字?寫出幾個。 二、詞語超市。 1.出示詞語,齊聲朗讀。 2.聽錄音磁帶讀,注意是怎么讀的。(第三個字讀得短些,第二個字讀得重些。) 3.跟讀磁帶。 4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎?(后面兩個字是一樣的) 師總結(jié):我們把這類型的詞語叫做ABB式的詞語。 區(qū)別:一顆——一顆顆,一簇——一簇簇(前者表示少,后者表示數(shù)量多) 5.你們能再說出幾個這樣的詞語嗎? 6.出示兩副對聯(lián)。 (1)指名讀,同學(xué)評價讀得是否準(zhǔn)確。 (2)自由讀,想想這兩副對聯(lián)有什么有趣的地方?(回文聯(lián)) 三、布置作業(yè): 1.抄寫詞語。 2.寫幾個ABB式的詞語,并用你喜歡的詞語造句。 3.寫幾個“廴”和“辶”“冫”和“氵”的詞語。 第二課時 一、寫字板。 1.觀察這六個字,它們是什么結(jié)構(gòu)的字?(途、痛是半包圍結(jié)構(gòu);補、溪、睜、絢是左右結(jié)構(gòu)。) 2.指導(dǎo)書寫。(半包圍結(jié)構(gòu)的字注意偏旁要包住里面的字;左右結(jié)構(gòu)要左窄右寬。) 要求:寫端正、寫勻稱。 二、閱讀欣賞。 1.學(xué)生自由讀這兩首詩。 2.借助注釋說說詩詞的意思。 3.讀了《牧豎》,我們眼前出現(xiàn)了一個什么孩子形象? (一個牧童身穿蓑衣,頭戴斗笠,勞動后坐在溪田邊,吹著短笛,一副傲然之態(tài),詩人以簡單的筆墨,勾勒出牧童溪田邊牧牛的情景,很有詩情畫意,也頗見童趣,十分活潑生動。) 4.通過《菊花》,你體會到了什么?(詩人愛菊花,被眼前的菊花所吸引,專心致志地繞著籬笆觀賞,以至于太陽西斜都不知道。詩人喜愛菊花的原因:菊花在百花中最后凋謝,一旦菊花謝盡,便無花景可賞,因而人們的愛花之情自然都集中到菊花身上。并引申出深刻道理:贊美了菊花歷經(jīng)風(fēng)霜而不凋的堅貞品格。) 5.試背。 三、作業(yè)。 1.抄寫詞語。 2.再補充幾個半包圍、左右結(jié)構(gòu)的漢字。 3.背誦詩歌。 第三、四課時 教學(xué)目標(biāo): 1、初步掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程,并且能寫下來。 2、通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,感受制作的樂趣,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 教學(xué)重、難點: 掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.閱讀有關(guān)描寫秋天的文章; 2.到郊外、街道等地去尋找秋天,采集落葉 3、各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,賞讀秋天。 1.教師配樂朗讀關(guān)于描寫秋天的文章。 師:秋天真美!前幾天,老師讓同學(xué)們?nèi)フ仪锾斓哪_印,你們找到了什么嗎?它們是什么樣? 2.小組內(nèi)說一說,指名說一說。 3、出示《樹葉歌》,齊聲誦讀。 柳樹葉,像眉毛,兩頭尖尖一筆描,槐樹葉,像鳥蛋,排列整齊挺好看, 梧桐葉,五對尖,好像一座五指山,泡桐樹葉大又圓,拿在手里像蒲扇, 紫荊葉,不一般,像只桃子嘴兒尖,冬青葉,閃銀光,一年四季綠汪汪, 銀杏葉,不常見,玲瓏小巧像合扇,松樹葉,像衣針,一年到頭綠陰陰。 4.師:這些葉子不但形狀不同,顏色也是豐富多彩。今天,我們就要用這些樹葉進(jìn)行貼畫。 5.板書課題:做樹葉貼畫。 二、學(xué)習(xí)方法,大膽創(chuàng)作。 1、欣賞,激趣。(出示課件) 師:前幾天,老師收集了一些漂亮的樹葉貼畫,現(xiàn)在和大家一起來欣賞一下。你們猜一猜它們是怎樣做成的呢? 2、思考、討論:各小組發(fā)表自己的見解 3、師出示制作方法步驟。 (1)構(gòu)圖及拼擺。 a、(師拿出一片樹葉)指名說說可以制作什么?還可以制作什么? b、學(xué)生根據(jù)自己的樹葉拼成葉畫,然后說說構(gòu)思。 (2)修剪:對一些樹葉的形狀可進(jìn)行適當(dāng)?shù)男藜簟? (3)粘貼:粘貼時要注意對象的特征,用膠水粘貼的同學(xué)注意膠水不要太多,粘完后用紙在上面壓一壓等。 (4)裝飾:可適當(dāng)用彩筆進(jìn)行裝飾,給你的貼畫取一個名字。 4、學(xué)生制作練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。三、展評作品,推廣經(jīng)驗。 1.學(xué)生在小組內(nèi)展示和介紹自己的貼畫作品。 2.各小組推選代表走上講臺向大家介紹自己的貼畫內(nèi)容和制作方法。 3.在教室里展示學(xué)生作品,師生共同評出最佳作品——構(gòu)圖、拼擺、顏色搭配等 4.采訪小小優(yōu)秀制作家 問:這么巧妙的設(shè)計,你是怎么想到的呢? 問:這么漂亮的貼畫,你是怎么制作出來的? 問:自己動手制作的作品得到了大家的肯定,你心里有什么感受? 5.小組成員互相采訪 師:同學(xué)們,今天,你們的制作很用心,在我看來,你們的每一樣作品都充滿了想象力和創(chuàng)造力,你們每個人也都是了不起的小小制作家,快到小組里,找找你的小伙伴,也采訪采訪他,大家一起交流交流吧! 四、學(xué)生寫作。 師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們利用了大自然豐富多彩的樹葉制作了漂亮的樹葉貼畫作品,美化了我們的生活。你們說得真好,有的同學(xué)用了一些好詞好句,有的同學(xué)說得很有條理,其實,只要把我們所想的、所做的、所說的寫下來,再取上一個合適的、新穎的題目,就是一篇作文了。你可以介紹你的貼畫的內(nèi)容,也可以介紹這次貼畫展覽。聰明的同學(xué)們,快來試試吧! 五、作文評改 1.改正錯別字,改正使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。 2.修改不通順的地方。 第五課時學(xué)寫毛筆字 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識短撇和斜撇的形態(tài)特點。 2.掌握短撇和斜撇的運筆方法和步驟。 3.能區(qū)別短撇和斜撇的不同之處。 4.能按照短撇和斜撇的書寫方法寫三個例字。 教學(xué)重點: 短撇、斜撇的運筆方法和它們的區(qū)別。 教學(xué)難點: 短撇、斜撇的運筆方法和三個例字的寫法。 教學(xué)教具: 范字掛圖、小黑板、投影片、投影儀。 教學(xué)步驟: 一、組織教學(xué):穩(wěn)定情緒,檢查學(xué)習(xí)用具。 二、導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)毛筆字的第三個基本筆畫——撇。撇有很多種,我們現(xiàn)在先來學(xué)習(xí)短撇和斜撇。 三、講授新課: 1.板書:短撇、斜撇。 2.出示短撇和斜撇的投影片,引導(dǎo)學(xué)生觀察撇畫的形態(tài)特點,然后教師總結(jié),讓學(xué)生理解特點。(學(xué)生齊記撇畫的特點口訣:短撇頭方,身平短,尾向左斜;斜撇頭方,身直斜左下,尾細(xì)尖。) 3.把短撇和斜撇的投影片重疊,讓學(xué)生比較短撇和斜撇的相同處和不同處。(撇是一字之中向左方向伸展的筆畫,撇分長、短、彎、直、正、斜,走向各不相同。) 4.教師講解撇畫的運筆方法并示范,強(qiáng)調(diào)短撇和斜撇的不同寫法。撇畫的運筆步驟:①逆:逆鋒起筆;②折:折筆右下;③斜:轉(zhuǎn)筆順勢斜左下;④提:筆鋒離開紙時,借下行之勢凌空收筆。 5.組織學(xué)生練習(xí)書寫短撇和斜撇,教師巡堂輔導(dǎo)檢查。 6.組織學(xué)生觀察三個例字的組合規(guī)律,注意觀察教師范寫時筆畫的起、行、收。書寫要求:無論何種撇,均要求起筆迅速,左出鋒而銳利,力量送至末端,不能犯飄蕩不穩(wěn)的毛病。 “千”:“千”字是在“十”字的基礎(chǔ)上加上一筆短撇組成的,短撇平而短,長橫長而細(xì),懸針豎粗而有力,橫上面部分短,橫下面的部分長。 “任”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,上下基本齊平。單人旁的斜撇要長,與豎的長短基本相等,豎起撇中,不要寫得太長。右邊“壬”字短撇與兩橫距離相等,第一橫長,第二橫短。“任”字左豎稍長,尾圓,右豎要稍粗一些。 “左”:三橫距離相等,中橫最短,下橫最長。斜撇粗而長,與上橫的左段相交。 7.組織學(xué)生書寫三個例字,最后進(jìn)行課堂“小型書法展”,評出“小小書法家”。 8.課堂小結(jié): 教師小結(jié)本課所講主要內(nèi)容及同學(xué)書寫時存在的問題。 附送: 2019-2020年三年級語文上冊 第三組 風(fēng)箏風(fēng)箏教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1、能流利、有感情地朗讀課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感,逐步加深對文本的理解。 3、體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。 重點難點 重點:引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。 難點:在引導(dǎo)理解孩子心情變化的同時,體會作者是怎樣把孩子的心情的變化寫具體的?! ? 教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (1)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,齊讀課題?! ? (2)還記得我們上節(jié)課學(xué)的生詞嗎?開火車認(rèn)讀。 (3)誰再來回顧上一節(jié)課圍繞“風(fēng)箏”課文主要講了哪幾件事?(板書:做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏) 2、學(xué)習(xí)做風(fēng)箏 (1)我們首先看看作者是怎么樣來做風(fēng)箏的,自由讀第一自然段。 (2)我們把風(fēng)箏去了個什么名字?心中還充滿了(希望和憧憬) (3)誰能找找這個自然段的關(guān)鍵詞(快活) (4)盡管做得不像,但是我們依然快活,我們也快活地來讀一讀吧! 3、讀中悟情,以情促讀(學(xué)習(xí)第三自然段) (1)風(fēng)箏做好了,孩子們,此時此刻你們最想干什么? ①同學(xué)們,你放過風(fēng)箏嗎?你是怎么放風(fēng)箏的?(指明回答) ②課文中的孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?默讀第三自然段,用直線劃出來?! ? ③誰來讀一下這段話,其他同學(xué)也有任務(wù),邊聽邊用重點符號標(biāo)出描寫人物動作的詞語。 ?、苷n件出示填空,同學(xué)們填上那些動詞?! ? ⑤風(fēng)箏飛起來了,孩子們的心情怎樣?請同學(xué)們快速瀏覽第三自然段,用波浪線畫出描寫孩子們心情的句子。(出示句子) 如果你就是那些孩子,你們會喊什么?叫什么? ⑥風(fēng)箏越飛越高,我們的快樂也就——越飛越高,我們的幸福也就——越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地讀讀第三自然段?! ? 3、學(xué)習(xí)第四自然段 過渡:老師也體會到了你們的快樂,除了這些以外,還有那些地方可以看出他們的快樂? ① 生:讀第四自然段的1、2句。 師:風(fēng)箏飛到了云彩上去了,把我們的快樂也牽到云彩上去了!這樣激動的心情你通過朗讀表達(dá)出來嗎?看來做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的確是孩子們童年時最大的快樂。就在孩子們享受著風(fēng)箏越飛越高帶給他們的快樂時,忽然吹來一陣風(fēng),線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下,便極快地飛走了。文中還有一個詞也是表示“極快地”意思,是哪個詞?(倏地)你還可以換個什么詞?(一下子、唰地) ② 風(fēng)箏一下子沒了蹤影,此時此刻孩子們的心情怎樣?快速讀第四自然段,劃出描寫孩子們心情的句子。(出示句子) 大驚失色,千呼萬喚。(誰來演一演大驚失色的樣子) 此時,他們又會呼喚什么呢?什么叫千呼萬喚?你的風(fēng)箏沒了,你此時此刻會呼喚什么? 師:多好的兩個成語,寫出了孩子們此時的心情。誰想讀讀這句話,讀出孩子們的心情。 4、學(xué)習(xí)找風(fēng)箏 過渡:千呼萬喚,卻喚不回飛走的風(fēng)箏,最親密的伙伴飛走了,你們甘心嗎?不!想怎么樣?去找風(fēng)箏! ① 請同學(xué)們快來讀第五自然段(自由讀),看看他們有沒有把快樂找回來?! ? 師:孩子們找到了嗎?他們用心找了嗎?你怎么知道的? 師:四處尋找了半個下午,依然沒有結(jié)果。此時孩子們的心情怎樣?你能用書上的一個詞來表達(dá)他們的心情嗎?(垂頭喪氣)你在生活中有沒有會垂頭喪氣過? 師:同學(xué)們不要垂頭喪氣,會不會有什么地方?jīng)]找?。俊 ? 生:有!水磨坊! 師:趕緊去啊,說不定風(fēng)箏就在那里呢!快,快! (出示最后一句話:“我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的幸福鳥……”)齊讀。 ② 師:后來找到了沒有,課文沒有寫出來。下面小組交流一下,如果讓你們接著寫,會怎么寫? 學(xué)生交流。 師小結(jié):風(fēng)箏最后到底找到了沒有,作者并沒有寫出來,你覺得作者這樣結(jié)尾有什么好的? 5、課后練習(xí) 通過這節(jié)課,你收獲到了什么? 板書設(shè)計: 10、風(fēng)箏 做風(fēng)箏 憧憬 希望 快活 放風(fēng)箏 快活 大驚失色 千呼萬喚 找風(fēng)箏 哭了 垂頭喪氣- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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