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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法 5教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第9～10頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。 2. 在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話：小朋友們，中國羽毛球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，在奧運會上多次奪得冠軍，領(lǐng)獎臺上一次又一次升起五星紅旗，為祖國爭了光。我們小朋友喜歡打羽毛球嗎？看，老師給你們帶來的禮物。（課件出示例題情境圖） 從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書：623 二、自主探索，領(lǐng)悟算法 1. 動手操作。 談話：小朋友們真棒，提出了數(shù)學(xué)問題，并列出了算式。這道題該怎樣計算呢？我們先用羽毛球擺一擺，分一分。老師給每個小組都發(fā)了8張圖片，其中6張表示成筒的羽毛球，每筒10個，2張各表示1個羽毛球，在小組內(nèi)一齊動手分一分，看每班能分到多少個羽毛球？還剩幾個？ 學(xué)生分組活動，然后推選代表匯報交流結(jié)果。 根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過程。邊演示邊提問：先分成筒的，每班分到幾筒？成筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？那么每班分到多少個羽毛球？還剩多少個？ 2. 列豎式計算。 談話：剛才我們通過動手操作得到了結(jié)果，那么用豎式該怎樣計算呢？ 學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視。最后請一名學(xué)生板演。 提問：商的個位上為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報，并追問：如果商的個位上不寫0，會出現(xiàn)什么問題？ 3. 小結(jié)。 兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)不夠商1時，必須在商的個位上寫0。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1. 做“想想做做”第1題。 指定4人各板演一題，其他學(xué)生做在書上，共同訂正。 2. 做“想想做做”第2題。 學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查。集體交流時提問： （1） 第一組兩道題的算法有什么不同＞為什么上面一道題商的個位不是0，而下面一道題商的個位是0？ （2） 你能找到第二組兩道題的不同點嗎？ 3. 做“想想做做”第3題。 先獨立思考，找出每道題錯在哪里，再在班內(nèi)交流，然后各自改正，同桌互相校對。 4. 做“想想做做”第5題。 提問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？ 獨立解答第一個問題，共同訂正。 思考如何解答第2個問題，先在小組內(nèi)討論，再在班內(nèi)交流。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書安排方法。 5. 做“想想做做”第6題。 先讓學(xué)生閱讀題目，指名復(fù)述題意。 再組織學(xué)生小組討論，由小組長匯報。學(xué)生的想法可能是：3位老師和62位學(xué)生一共是65人，而每頂帳篷最多只能住6人，所以656＝10（頂）……5（人），剩下的5人還需1頂帳篷，因此至少要搭11頂帳篷。 談話：請同學(xué)們再看一看課本第4頁的第4題，那道題與剛才做過的題相比，對商的處理有什么不同？為什么不同？今后在用有余數(shù)的除法解決問題時，一定要根據(jù)實際情況，對商做出恰當(dāng)處理。 四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法 提問：今天這節(jié)課你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。 五、課堂作業(yè) 做“想想做做”第4題。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法教學(xué)反思 蘇教版 教學(xué)反思： 通過預(yù)習(xí)大部分學(xué)生對商末尾有0的除法的計算方法已了然于胸。教學(xué)時，我對教案進(jìn)行了微調(diào)，首先我掛出情境圖讓學(xué)生說說62個羽毛球怎樣分給三個班，先獨立思考，在小組交流匯報。在說的過程中體驗算理。然后指名板演。其余同學(xué)做在隨堂作業(yè)本上，在巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生解答完全正確，少數(shù)同學(xué)有點問題。如有些學(xué)生個位上2除以3不夠除，知道在個位上商0后，出現(xiàn)了0乘3等于0，3-0=3這一步，因為0乘任何數(shù)都得0，對于剛剛進(jìn)入三年級的學(xué)生來說還沒有學(xué)過，和他們說為什么下面的步驟可以省略的原因為時尚早。而作簡單的小結(jié)：個位上除以除數(shù)不夠商一，就在個位上寫0，個位上的數(shù)就是余數(shù)。接著讓學(xué)生完成想想做做第一題2、3兩小題，指名板演，其余學(xué)生完成在隨堂作業(yè)本上。在課堂巡視中，我把學(xué)生中做得典型錯題寫在黑板上，讓學(xué)生一起來找一找錯在哪里，看看誰的眼睛最亮。在找錯的過程中讓學(xué)生弄清算法，掌握正確的計算方法。 課本中第10頁中的第五題第二小題作為本課解決的又一個難點，先讓學(xué)生解答，然后讓學(xué)生說說她怎樣在6天里看完64頁。學(xué)生各抒己見，學(xué)生在說得過程中體驗成功的喜悅，逐步增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。