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2019-2020年三年級(jí)語文上冊 6《小攝影師》教案 人教版 教學(xué)要求 　　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 　　　2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 　　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 　　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。 　　教學(xué)重點(diǎn)　　通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。 　　教學(xué)難點(diǎn)　　提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。 　　課前準(zhǔn)備　　生字卡片、教學(xué)掛圖?！　∈占私怅P(guān)于高爾基生平故事、資料。 　　教學(xué)課時(shí)　　兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)要求 　　1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 　　3、能正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)　　初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。 　　教學(xué)難點(diǎn)　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。 　　教學(xué)過程 　　一、介紹人物，導(dǎo)入新課 　　　1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？ 　　　2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。 　　　3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。 　　二、初讀課文 　　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。 　　　2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。 　　　3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。 　　　4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 　　　5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？ 　　　6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。 　　三、合作識(shí)字 　　　1．小組合作，想辦法記住生字字形。 　　　2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)要求 　　1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。 　　教學(xué)重點(diǎn)　　通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。 　　教學(xué)難點(diǎn)　　提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。 　　教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí) 　　　1．鞏固詞語 　　　 　紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告 　　　2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。 　　二、回憶上節(jié)課歸納的問題。 　　三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。 　　　?。ūM量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行） 　　　1．讀文想問題 　　　　a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。 　　　　b、請?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。 　　　　c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？ 　　　2．畫句找答案 　　　　a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。 　　　　　 小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。 　　　　b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。 　　　　c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。 　　　　d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。 　　　3．讀句知內(nèi)容 　　　 　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。 　　四、角色演讀，體會(huì)感情 　　　1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。 　　　 　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。 　　　2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。 　　　3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。 　　　　a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。 　　　　b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。 　　　　c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。 　　　　d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。 　　　4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。 　　五、巧設(shè)疑問，升華感情 　　　1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？ 　　　2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。 　　　3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。 　　六、拓展活動(dòng) 　　　　發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。 　　板書 　　　　　　　　　　　　17　　小攝影師 　　　　　　　　　　　　　　　關(guān)懷、愛護(hù) 　　　　　　　　　　　高爾基－－－－－－－小攝影師　　 　　　　　　　　　　　　　　　　有禮貌 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊 7《奇怪的大石頭》教案 人教版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。 　　　2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語 　　　3．有感情地朗讀課文。 　　　4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。 　　　　教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。 　　三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 　　五、教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。 　　　1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。 　　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？ 　　　3、板書課題。齊讀課題。 　　二、初讀課文。 　　　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 　　　2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 　　　3、你對小李四光有什么印象？ 　　　　　教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。 　　　4、能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？ 　　三、再讀課文，合作研讀 　　　1、再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。 　　　2、小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。 　　　　　由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。 　　四、寫字指導(dǎo)。 　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考” 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、認(rèn)讀詞語。 　　二、全班交流。 　　　　教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。 　　　如： 　　　　1、時(shí)間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　　　　　為什么李四光會(huì)對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？ 　　　　　　可用因?yàn)椤浴寣W(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。 　　　　2、李四光跑去問老師…… 　　　　　　想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。 　　　　　　李四光會(huì)怎么問老師？同桌演一演對話。 　　　　　　指名演一演。 　　　　3、這么重的大石頭從天上掉下來…… 　　　　　老師的回答令李四光滿意嗎？ 　　　　　說話練習(xí)： 　　　　　這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。 　　　　　從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。 　　　　4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。 　　　　　師生演演這次對話。 　　　　　李四光在請教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？ 　　　　5、這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到……才…… 　　　　　　用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。 　　　　6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭…… 　　　　　　感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。 　　三、總結(jié)升華 　　　1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？ 　　　　　學(xué)生暢所欲言 　　　2、你想對李四光爺爺說什么話？ 　　四、課外積累 　　　　找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。 　　課后分析： 　　　　　　　　　　　　　　　　　嘗試——讓課本留下思考的痕跡 　　新課程注重課程的開放和生成。經(jīng)常看到有的老師上課時(shí)讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見，孩子們在課堂上忙著左一個(gè)討論，右一個(gè)交流，卻無暇捧起書本細(xì)讀，有時(shí)甚至使孩子的思維脫離文本，教師也不作引導(dǎo)，任其夸夸其談，課堂看似熱鬧，卻無多少實(shí)質(zhì)。有時(shí)自己也放這樣的錯(cuò)誤。這堂課在課始初讀課文時(shí)，學(xué)生說了對李四光的印象后，我讓孩子仔細(xì)讀課文，找找自己觀點(diǎn)的理由，看誰的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對話，讓孩子有自己的個(gè)性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們在組內(nèi)再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞，撞初個(gè)性化的火花。在交流時(shí)，我十分重視學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生按照句式“我從這句話中看出……”或者“我覺得這句話可以看出……”抑或“我認(rèn)為……”讓孩子的語言也帶上個(gè)性化的色彩。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過渡的重要一環(huán)吧！