2019-2020年人教版二上《加減法估算》WORD版教案4.doc
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2019-2020年人教版二上《加減法估算》WORD版教案4 教學(xué)內(nèi)容: 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P31例4 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能:通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法估算。 2、過(guò)程與方法:學(xué)生經(jīng)歷交流各自的估算策略,體驗(yàn)不同的估算方法。 3、情感與態(tài)度:通過(guò)舉例、驗(yàn)證等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的估算意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)估計(jì)和估算。 教學(xué)難點(diǎn): 估算意識(shí)的培養(yǎng)。 教學(xué)流程: 一、走進(jìn)商場(chǎng),感知估計(jì) 1、走進(jìn)商場(chǎng) 師:小朋友,喜歡去超市嗎? 師:如果你現(xiàn)在去超市,最想買(mǎi)什么?(生自由答,2——3位同學(xué))此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活。 2、估計(jì)價(jià)格 師:小朋友都想買(mǎi)東西,老師也想買(mǎi)一只書(shū)包(課件),你知道這只書(shū)包要多少錢(qián)呢? 生自由猜(師了解學(xué)生估數(shù)的基礎(chǔ))。 可能一:學(xué)生出現(xiàn)幾十幾、一百幾十幾亂猜,師策略:小朋友都沒(méi)猜準(zhǔn)確,這只書(shū)包大約40元,你還能猜嗎? 可能二:學(xué)生出現(xiàn)43元或大約40元左右等,師策略,已經(jīng)很接近了,這只書(shū)包大約40元,你還能猜嗎? 生猜師板書(shū):如果生只出現(xiàn)40多,師引導(dǎo),42元可能嗎,(但還不是書(shū)包的價(jià)格)比40元小可能嗎?猜出39元。師:恭喜你猜數(shù)成功! 如生直接猜出39元,師策略:恭喜你猜數(shù)成功,但有一位小朋友猜是大約40元,你們認(rèn)為他猜得對(duì)嗎?師:大約40是什么意思?大約40還可能幾呢? 師:這些數(shù)大約都是40,大約是40的數(shù)你認(rèn)為還有嗎? 師:根據(jù)板書(shū),這些數(shù)大約都是40 36 37 38 39 大約40 41 42 43 如學(xué)生出現(xiàn)45、35。師策略:讓舉手的學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法,或策略:這些數(shù)大約是40小朋友有意見(jiàn)嗎?45、35比較特殊,小朋友能講出自己的理由非常棒,關(guān)于象45、35這樣的數(shù),我們以后再作重點(diǎn)研究,今天如果碰到這種情況你可以根據(jù)自己的想法來(lái)估計(jì)。 師:大約是40可能比40大,可能比40小。 師:那與40最接近的是什么數(shù)(39、41)生答師問(wèn)你是怎樣想的生答師小結(jié) 師:小結(jié):小朋友,這只書(shū)包大約40元,生活有用大約來(lái)表示結(jié)果,這種情況還有嗎?生自由說(shuō)。生如果有困難,師出示圖片: 第一幅:汽車(chē)每小時(shí)行大約40千米。 第二幅:一箱蘋(píng)果重大約10千克。 第三幅:天封塔高大約60米。 第四幅:在校學(xué)生大約xx人。 師引導(dǎo)兩點(diǎn):1、一時(shí)無(wú)法得到準(zhǔn)確數(shù)可用大約來(lái)表示,2、沒(méi)有必要得到精確數(shù)可用大約來(lái)表示。 3、應(yīng)用估計(jì) 師:這只書(shū)包的價(jià)格大約40元,因此它擺放在40元的貸架區(qū),意思說(shuō)大約40元的商品擺放在一起。 師:小朋友來(lái)看下,下面的商品應(yīng)你需要幾個(gè)貨架區(qū)? 18元,49元,22元 生答:20元區(qū)、50元區(qū) 師:你的方法真不錯(cuò),這樣按商品的價(jià)格大約整十?dāng)?shù)擺放你認(rèn)為怎么樣?生答 師:小結(jié):也就是說(shuō),有時(shí)候把一些數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)會(huì)比較方便。 二、加減法估算 1、兩個(gè)數(shù)相加估算 (課件)足球18元,蛋糕49元,賽車(chē)22元 師:20元區(qū)、50元區(qū)的三樣商品小朋友都很喜歡,如果只能選擇其中兩樣?你會(huì)怎樣選?大約要多少錢(qián)?你要完成幾個(gè)任務(wù)?(生答) 師:大約要多少錢(qián)是什么意思?生答 自己想一想或跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生小組合作。 師:把你的想法先跟旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)。 師指名匯報(bào):選哪兩樣?大約多少錢(qián)?你是怎樣想的? 如果學(xué)生出現(xiàn)大約71元等情況師組織糾正, 策略:他說(shuō)大約71元,你認(rèn)為…應(yīng)該是71元,是算出來(lái)的,大約要多少錢(qián)誰(shuí)是看出來(lái)的? 當(dāng)一個(gè)學(xué)生用估算的方法時(shí)師指名其他同學(xué)這種方法你會(huì)嗎? 生用估算的方法說(shuō)后師小結(jié)板書(shū): 師:生活中問(wèn)我們大約是多少時(shí),我們可以用估算的方法比較方便(板書(shū)估算) 師:會(huì)估算嗎?老師要考考小朋友?我選兩樣商品,你馬上估算出大約要多少錢(qián)?并告訴大家你是怎樣估算的? 足球、蛋糕大約多少錢(qián)? 蛋糕、賽車(chē)大約多少錢(qián)? 生答。蛋糕、賽車(chē)你估算大約要70元,他估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?計(jì)算驗(yàn)證,師表?yè)P(yáng)真是估算小能手。 2、三個(gè)數(shù)加減估算,完善課題 師:小朋友能很快地估算出買(mǎi)兩樣商品大約要多少錢(qián),其中兩樣最多大約70元。劉老師現(xiàn)在有100元,想把這三樣商品都買(mǎi)下來(lái), 你認(rèn)為100元夠嗎?(板書(shū)) 師:你有幾種方法,而且很快可以知道夠不夠? 生小組合作(師:四人小組合作一下看看哪組的方法最多,哪組的方法最快) 師:先把你的方法與旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō) 生答:可能出現(xiàn): (1)計(jì)算18+49+22=89 師:請(qǐng)把你的方法和結(jié)果向大家匯報(bào)一下。如生有困難師幫助:我把18、49、22加起來(lái)算出是89元,89比100小所以我認(rèn)為100元夠了。 師小結(jié)你采用了計(jì)算的方法,肯定是夠了。 (2)估算師板書(shū)18+49+22大約90 師:請(qǐng)把你的方法和結(jié)果向大家匯報(bào)一下。如:我把18看成大約是20,49看成大約是50,22看成大約是20,這樣大約是90元,所以我認(rèn)為估計(jì)是夠了。這里特別要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。 師:你采用了估算的方法,估計(jì)是夠了。 小結(jié):這兩種方法一種是計(jì)算,一種是估算,速度哪一種快?生答估算 師:那估算你還有其他方法嗎? (3)18+49大約70 100-70=30 30-22大約10 (4)100-18-49-22大約10(減法學(xué)生一般不會(huì)出現(xiàn),策略在后) 學(xué)生沒(méi)想到師引導(dǎo)策略:老師還有一種解決的辦法,小朋友來(lái)看看行不行?引著學(xué)生看板書(shū)的:100元夠嗎? 師:100元夠嗎?我一樣一樣地估算行不行?先買(mǎi)足球,大約要20元,大約還剩80元,再……等著學(xué)生接上。(結(jié)合板書(shū))注意語(yǔ)言表達(dá),大約還剩幾元。 如學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)計(jì)算:師策略:小朋友用估算的方法告訴老師100估計(jì)是夠了,但結(jié)果真的夠了嗎?小朋友估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?計(jì)算驗(yàn)證。 師小結(jié):100元夠不夠小朋友把兩位數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù),同樣用估算的方法幫老師解決了購(gòu)物問(wèn)題。而且估算時(shí)既可以想加法,也可以想減法,加減法都可以估算(板書(shū)課題) 師:估算可以很快地知道大約是多少?你能用估算解決其他的問(wèn)題嗎? 三、鞏固應(yīng)用(書(shū)本練習(xí)) 1、估算一下,下面哪些算式的得數(shù)比80大。(劃?rùn)M線(xiàn)表示) 90-11 31+52 23+41+29 98-17 38+39 100-10-12 師:這個(gè)算式估算結(jié)果比80大,如果計(jì)算出來(lái)是50的話(huà)你馬上可以告訴他錯(cuò)了,估算能幫助我們快速地驗(yàn)算。小朋友真能干,下面我們一起來(lái)幫小亮解決他的問(wèn)題。 2、小亮計(jì)劃三天寫(xiě)100個(gè)字。昨天寫(xiě)了29個(gè),今天要寫(xiě)42個(gè),兩天大約寫(xiě)了( )個(gè)。小亮大約還有( )個(gè)字沒(méi)寫(xiě)。 師:小朋友估算的真快,商場(chǎng)里小明和媽媽也在買(mǎi)文具。 3、小明有20多支水彩筆,媽媽又給小明買(mǎi)了12支,現(xiàn)在小明大約有( ) 支水彩筆。 生可能先會(huì)出現(xiàn)30。師問(wèn)你是怎樣想的?生答 生沒(méi)出現(xiàn)40。師策略:有一個(gè)小朋友說(shuō)可能還有一種答案,你認(rèn)為可能嗎?生思考 引導(dǎo):20多支可能接近20支,可能接近30支嗎?如果大約30支的話(huà)加上12支那大約有幾枝呢? 師小結(jié):這道題目真有點(diǎn)與眾不同,20多支可能是21支,加上原來(lái)的12支大約是30支;20多支也可能是29支,加上原來(lái)的12支,大約有40支;因此估算的時(shí)候我們要考慮不同的情況,情況不同結(jié)果也會(huì)不同。 四、綜合應(yīng)用 國(guó)慶節(jié)快到了,小朋友打算怎樣安排國(guó)慶節(jié)呢?是啊,青年旅行社決定在國(guó)慶期間組織50人去杭州西湖旅游,為了讓游客玩得高興,旅行社還特別設(shè)計(jì)了劃船活動(dòng),這里有3種船: 大船:限乘42人 中船:限乘23人 小船:限乘9人 現(xiàn)在有50人,旅行社打算租兩條船,可以怎樣去租呢?小組討論交流 根據(jù)小組討論與交流,設(shè)計(jì)多種乘船方案 1、大+中 2、大+小 3、大+大 為什么可以租一條大船和一條中船呢?50人夠坐嗎? 為什么可以租一條大船和一條小船呢? 小朋友想出了3種方法,租一條大船需要租金43元,租一條中船需要租金28元,租一條小船需要租金19元,這3種方法哪一種最省錢(qián)呢?(同桌交流) 請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)表示,說(shuō)說(shuō)為什么,大約要花多少錢(qián)? 五、全課小結(jié) 今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么?你有什么收獲? 今天這節(jié)課我們用估算的知識(shí)解決了很多問(wèn)題,其實(shí)在我們生活中還有很多時(shí)候要用到估算,課后請(qǐng)小朋友們?cè)偃フ艺椅覀兩磉叺睦印? 附送: 2019-2020年人教版二上《搭配中的學(xué)問(wèn)》WORD版教案 教學(xué)內(nèi)容: 根據(jù)課本第26-27頁(yè)“搭配中的學(xué)問(wèn)”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)搭配活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,實(shí)踐能力,自我創(chuàng)造能力及合作學(xué)習(xí)能力。 2.感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3.滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)重點(diǎn): 訓(xùn)練學(xué)生有序思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。 教學(xué)難點(diǎn): 使學(xué)生有序的思考問(wèn)題。 一. 創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。 1.引入問(wèn)題。 出示課件如下情景圖,讓學(xué)生觀察從中獲取信息。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平常吃的菜中那些屬于葷菜?那些屬于素菜?并指出:我們每天食譜中,只有葷素搭配合理,才能有利于我們的身體健康。 板書(shū)課題:搭配中的數(shù)學(xué)問(wèn)題:配菜。 2.提出問(wèn)題,初步交流。 根據(jù)這個(gè)情境,你認(rèn)為星期一有多少種不同的配菜方法? 組織交流:可能兩種情況: (1)肉丸子配白菜 (2 )肉丸子配冬瓜。 如果學(xué)生出現(xiàn)白菜配冬瓜的方法,再次引導(dǎo)學(xué)生明白:“一份盒飯含有一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜”這句話(huà)的含義。 二. 探索方法。 1. 探索搭配方法。出示課件。 (1) 獲取信息。 提問(wèn):從途中你能獲得哪些信息?知名口大,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)星期三菜譜忠魂才有兩種:排骨、魚(yú);素菜有兩種:豆腐、油菜。 (2)提問(wèn):要滿(mǎn)足“一葷一素”,星期三有幾種不同的配菜方法? (3)小組交流并展示不同的搭配方法。 搭配方法:1.排骨配豆腐;排骨配油菜;魚(yú)配豆腐;魚(yú)配油菜。 2.豆腐配排骨;有才配排骨;豆腐配魚(yú);油菜配魚(yú)。 上述1、2兩種方法有什么相同點(diǎn)有什么不同點(diǎn)? 引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序配菜: 1種:因?yàn)橛袃蓚€(gè)葷菜,搭配時(shí)先選一個(gè)葷菜,接著選提供的所有素菜分別與它搭配(搭配兩種)。再選另一個(gè)葷菜,接著再選提供的所有素菜非別與它搭配(搭配兩種)。 2種:因?yàn)橛袃蓚€(gè)素菜,搭配時(shí)先選一個(gè)素菜,接著選提供的所有葷菜分別與它搭配(搭配兩種)。再選另一個(gè)素菜,接著再選提供的所有葷菜非別與它搭配(搭配兩種)。 (4)指導(dǎo)看書(shū):讓學(xué)生看刻本26頁(yè)重大賠路線(xiàn)圖,如下所示: 豆腐 排骨 排骨 豆腐 油菜 豆腐 油菜 魚(yú) 油菜 這是一種搭配方法:路線(xiàn)搭配法,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)把他完成。 (6)表格搭配法 1 2 3 4 葷 排骨 排骨 魚(yú) 魚(yú) 素 豆腐 油菜 豆腐 油菜 認(rèn)識(shí)表格搭配后,然后填寫(xiě)下表: 1 2 3 4 素 葷 三、鞏固練習(xí) 1。獨(dú)立思考,小組交流 2 。全班交流體驗(yàn)搭配方法的多樣化:路線(xiàn)搭配或者表格搭配都可以。 四、全課小結(jié): 你認(rèn)為在搭配中要注意什么? 師:搭配中要按一定的順序進(jìn)行,有序的思考問(wèn)題,這樣搭配的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)現(xiàn)象。 五、布置作業(yè)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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