《高中語(yǔ)文 專(zhuān)題06《登岳陽(yáng)樓》《旅夜書(shū)懷》課件（提升版）新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 專(zhuān)題06《登岳陽(yáng)樓》《旅夜書(shū)懷》課件（提升版）新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.ppt（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一單元詩(shī)歌之部 第六課 登岳陽(yáng)樓 旅夜書(shū)懷 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1 探究李白杜甫詩(shī)歌 沉郁頓挫 的風(fēng)格 要學(xué)會(huì)喲 課堂探討 結(jié)合 登岳陽(yáng)樓 探究杜甫詩(shī)歌 沉郁頓挫 的風(fēng)格 探究一下 課堂探討 你知道嗎 這是一道探究詩(shī)歌風(fēng)格的題目 給出了詩(shī)歌的風(fēng)格是 沉郁頓挫 首先應(yīng)該明確 沉郁 指的是 意境的開(kāi)闊 雄壯 和詩(shī)歌的 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民 的思想 頓挫 值得是 結(jié)構(gòu)上的起承轉(zhuǎn)合 和 照應(yīng) 課堂探討 做的怎樣 第三 四句寫(xiě)登樓所見(jiàn) 洞庭湖水劃分了吳國(guó)和楚國(guó)的疆界 日月星辰就像晝夜飄浮在湖水之中一般 極力形容洞庭湖水的浩瀚壯闊 無(wú)邊無(wú)際 戎馬關(guān)山北 憑軒涕泗流 詩(shī)人面對(duì)浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是傷時(shí)憂(yōu)世的感情 可見(jiàn)其沉郁 課堂探討 做的怎樣 起承轉(zhuǎn)合巧奪天工 首聯(lián)起句寫(xiě)渴望登樓之情 頷聯(lián) 承 接上聯(lián)寫(xiě)登樓后看到的景色 頸聯(lián)不僅沒(méi)有繼續(xù)寫(xiě)湖 卻開(kāi)始 轉(zhuǎn) 寫(xiě)看景后的心情 既在意料之中 又在意料之外 最后既寫(xiě)景又寫(xiě)情 達(dá)到了 合 的完美統(tǒng)一 課堂探討 做的怎樣 結(jié)構(gòu)上的回環(huán)照應(yīng) 本詩(shī)有兩處照應(yīng) 衡塘退士在 唐詩(shī)三百首 批道 親朋 句承 吳楚 句 老病 句承 乾坤 句 這是第一次照應(yīng) 當(dāng)時(shí)杜甫從蜀中東下 在岳陽(yáng)樓上必然想起吳楚的親友 故 吳楚 跟 親朋 連接起來(lái)了 他出峽之后 長(zhǎng)期在水上漂泊流浪 所以看到 乾坤日夜浮 的泱泱大水 就跟自己 老病孤舟 的凄慘晚景聯(lián)系起來(lái)了 此處的哀情和上四句的闊景就是如此有機(jī)結(jié)合的 第二處照應(yīng)是首尾的照應(yīng) 起句寫(xiě)渴望登上洞庭湖的心情 那么 登上之后又是什么心情呢 尾句說(shuō) 憑欄涕泗流 可見(jiàn)其 頓挫 之美 課堂提高 請(qǐng)將 閣夜 與 旅夜書(shū)懷 進(jìn)行比較 分析兩詩(shī)在意境和章法上的差異 閣夜杜甫歲暮陰陽(yáng)催短景 天涯霜雪霽寒宵 五更鼓角聲悲壯 三峽星河影動(dòng)搖 野哭千家聞戰(zhàn)伐 夷歌數(shù)處起漁樵 臥龍躍馬終黃土 人事依依漫寂寥 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 答案 閣夜 和 旅夜抒懷 的意境都很雄闊 細(xì)細(xì)比較 二者又有不同 閣夜 的意境悲壯蕭瑟 旅夜抒懷 的意境高朗壯闊 在 閣夜 中 短景 天涯 霜雪 寒宵等意象傳達(dá)出來(lái)的是寒冷蕭條的氣氛 鼓角 星河傳達(dá)出來(lái)的是征戰(zhàn)和動(dòng)蕩的氣息 全詩(shī)景象宏闊壯觀 終究擺脫不了悲涼和蕭瑟 旅夜抒懷 中 細(xì)草 微風(fēng) 危檣 獨(dú)夜舟描繪出風(fēng)清氣和的春夜 星垂平野闊 月涌大江流 描繪出疏朗高遠(yuǎn)的廣闊空間 兩組意象形成微弱渺小和宏闊壯觀的對(duì)比 表現(xiàn)了作者置身于天地之間的渺小和無(wú)助 但其中的悲慨之氣不如 閣夜 濃重 這兩首詩(shī)在章法上也不同 閣夜 前三聯(lián)寫(xiě)景 尾聯(lián)抒情 即使在寫(xiě)景當(dāng)中也寄寓了作者豐富的人生感慨 旅夜抒懷 前兩聯(lián)是旅夜所見(jiàn) 后兩聯(lián)是抒懷 景和情互相對(duì)照 互相生發(fā) 非常和諧 做的怎樣 課堂提高 解析 試題分析 本題為比較閱讀 比較意境的不同主要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌意境的能力 比較章法的不同主要培養(yǎng)學(xué)生把握詩(shī)詞內(nèi)在結(jié)構(gòu)的能力 找到竅門(mén)了嗎