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2019-2020年六年級音樂下冊 鼓樂傳情11教案 蘇教版 教學內(nèi)容 1.聽《黃河留下威風鼓》2.認識各類鼓 課時 4 教學目標 1.聽賞《黃河留下威風鼓》，知道鼓在人民的生活中起著非常重要的作用，它以語言般的節(jié)奏，為人們傳遞著不同的信息，它通過變化豐富的節(jié)奏，表現(xiàn)出人們的喜怒哀樂。 2.認識各類鼓，了解各類鼓的特點，玩游戲“擊鼓接詞”。 教學重難點 1.重點：培養(yǎng)學生對民族樂器的喜愛之情，提高學生參與學習的積極性。 2.難點：認識各類鼓，并了解各類鼓的特點。 教學準備 鋼琴、磁帶、錄音機、電腦。 教 學 過 程 二次備課及設(shè)計理念 一、復習《咿唷嘞啦》： 1.復習《咿唷嘞啦》： 2.跟錄音復習唱：注意八分音符、后八音符和前八分休止符的準備把握。 3.變幻演唱形式唱，領(lǐng)唱和齊唱： 二、認識種類鼓： 1.威風鑼鼓——流傳于山西臨汾地區(qū)的洪洞、霍縣、汾西等地。過去多在廟會，祈神、求雨等活動中表演。演奏者在敲擊大鼓、鑼、鈸中傾情舞動，把自己生命的律動和祈求豐收的愿望都融會于表演之中。 2.太平鼓舞——以“太平鼓”命名的有兩種：一種是用扇形帶柄的單面鼓，另一種用筒形雙面大鼓，兩者的鼓型、舞法雖有極大區(qū)別，但都是用來寄寓人們對太平盛世、五谷豐登的向往。 3.安塞腰鼓:是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象,也是陜北人精神風貌的象征和符號。在古代既是激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣,欲血奮戰(zhàn)的號角,也是將士凱旋的歡迎曲。如果說“威風鑼鼓”“蘭州太平鼓”是金鼓齊鳴、壯闊的陽剛之美的話，那么“安塞腰鼓”則是人鼓合一，沖闖騰越，既顯示群體精神，又突出了個性之美。 三、欣賞《黃河留下威風鼓》： 1.第一遍聽：注意樂曲給你什么樣的感覺？ 2.按節(jié)奏數(shù)板：p8 集體練習兩遍，自由練習兩遍，再集體練習兩遍。 3.第二遍聽：注意加入音樂數(shù)一數(shù)。 四、音樂游戲，擊鼓接詞： 鼓的歷史悠久、應用廣泛，所以中國的文字中有很多帶“鼓”的詞，比如：鑼鼓、大鼓、鼓掌、鼓勵等等。先和你邊上的同學交流一下，你能說出幾個？我們來進行一個“擊鼓接詞”的游戲，老師擊鼓，輪流讓每一組說一個帶“鼓”的詞。 教學反思 附送： 2019-2020年六年級音樂下冊 鼓樂傳情2教案 蘇教版 教學內(nèi)容: 1.聽：《黃河留下威風鼓》 2.奏：豎笛《夕陽簫鼓》 3.聽：《非洲鼓魂》 4.唱：《咿唷嘞啦》 教學目標: 1.通過欣賞《黃河留下威風鼓》讓學生感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現(xiàn)形式的獨特魅力。 2.學生在欣賞《非洲鼓魂》的過程中，感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現(xiàn)形式的獨特魅力，進一步開闊音樂視野，對“文化的多樣性”有初步的感受和了解。 3.學生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱《咿唷嘞啦》，在學習歌曲時能夠關(guān)注反復記號，正確掌握歌曲的演唱順序。 教學重點及難點： 1.先聽賞，聽賞后交流自己的體會。 2.隨著《非洲鼓魂》音樂模仿非洲人擊鼓、舞蹈的情態(tài)。 教學過程： 一、師生問好，組織教學。 二、學習新授歌曲 ㈠《咿唷嘞啦》 1.先范聽一遍錄音。 2.具體進行教授。 3.具體進行分析、透析。 “咿唷嘞啦”是剛果民歌中的襯詞，本身沒有具體含義，歌曲的顯著特點是節(jié)奏極其豐富，旋律行進獨具特色，我們仿佛聽到了非洲叢林里歡騰、激越的歌聲和鼓聲。 4.在分析的基礎(chǔ)上再進行演唱。 5.檢查學生演唱情況。 6.對歌曲進行小結(jié)、歸納。 ㈡聽賞《非洲鼓魂》 7.先進行范聽一遍。 8.進行具體分析： 鼓是非洲普遍流行的樂器，又被稱為“非洲傳統(tǒng)音樂之魂”。 9.在分析的基礎(chǔ)上再讓學生感受一遍。 ㈢欣賞教學《黃河留下威風鼓》 1.先范聽一遍錄音 2.具體進行分析： 這是一首氣勢宏偉、振奮人心的歌曲，歌曲采用了具有黃土高原風味的高亢 調(diào)，插入說唱音樂中常用的數(shù)板，使作品既表現(xiàn)了中華民族的古老神韻，又展現(xiàn)出當代中國人激情澎湃的精神風貌。 3.在以上分析的基礎(chǔ)上再進行聆聽。 4.學生聆聽后暢讀感受。 5.師作聽后小結(jié)。 ㈣吹奏豎笛：《夕陽簫鼓》 學生練習吹奏：注意以“連音”演奏為主，在演奏顫音時，要求和諧、手腕、手臂自然放松，指跟關(guān)節(jié)獨立、輕松、快速地開閉相關(guān)音孔，手指動作靈活而富有彈性。 6.師在欣賞上作小結(jié)。 三、拓展：欣賞非洲舞蹈 可以建議學生網(wǎng)上收集非洲歌舞，并感受。 四、教學后記