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2019-2020年三年級語文上冊教案 海底世界 3 教學(xué)目標(biāo)： 1.探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個什么樣的世界。學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。 2.利用學(xué)過的方法，理解“寧靜” “強(qiáng)烈”“竊竊私語”“危險”“蘊(yùn)藏”“奇異”等詞語在課文中的意思。有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 3.培養(yǎng)自讀自悟的能力和搜集和處理信息的能力及口頭表達(dá)能力。 4.激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究課文內(nèi)容，理解“寧靜”“強(qiáng)烈”“竊竊私語”“危險”“蘊(yùn)藏”“奇異”等詞語在課文中的意思。學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 使遠(yuǎn)離大海的孩子有身臨其境之感。 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，誰見過大海？你能說說大海是什么樣的嗎？ 我們都在電視上見過，大海很美，海底更美，這節(jié)課就隨老師一起潛入海底去探究它的秘密吧！看課件。 二、初讀課文，掃清字詞障礙 1.讀準(zhǔn)字音。 2.一邊讀一邊畫出生字新詞。想辦法理解這些詞語。 3.檢查自學(xué)效果。 （1）出示生字。 A.學(xué)生自由讀。 B.匯報讀。糾正讀的過程中出現(xiàn)的不正確的讀音。 C.小老師教讀。容易發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，有利于學(xué)生更好的掌握。 D.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 過渡：同學(xué)們讀得可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？ （2）出示詞語。 A.自由讀。 B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學(xué)生，讀后給予適當(dāng)?shù)脑u價，增強(qiáng)他們的自信心。 C．讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！ 齊讀詞語。 3.指名分段讀課文。 從正確、流利這兩個方面去指導(dǎo)。對一些難句子，長句子教師要重點(diǎn)的指導(dǎo)。 在學(xué)生讀后也可以讓學(xué)生進(jìn)行評議 三、再讀課文，整體感知。 1.快速讀文，標(biāo)出自然段，看能否找出一句話來回答文章開頭提出的問題。 2.交流板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富 四、小結(jié) 同學(xué)們，海底旅行的第一站到此結(jié)束，下一站我們將細(xì)細(xì)地探究海底的奧秘，等待下一課的精彩。 第二課時 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，海底旅行的第一站愉快嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探究奇 妙的海底世界。 回憶一下，哪句話概括地寫了海底世界的特點(diǎn)？ （ 課件出示：景色奇異、物產(chǎn)豐富。） 二、研讀課文 導(dǎo)語：海底的景色到底有什么奇異之處呢？ 1.自主學(xué)習(xí)第2、3自然段。 過渡：首先我們一起飽覽一下海底奇異的景色，一起去看一看，聽一聽。（學(xué)生看課文錄像，聽課文錄音） 提出任務(wù)：①你認(rèn)為海底世界“奇異”在哪里？把有關(guān)的語句畫出來。（處讀感知） ②你最喜歡哪幾句話？小組讀一讀，并作評價。（電腦出示題目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。 2.師生討論。 （1）交流“奇異”的語句。 （2）交流最喜歡的語句。 讓我們?nèi)ヂ犅?，海底的動物都發(fā)出那些聲音？ 出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾…… ① 你認(rèn)為這句話美在哪里？ ② 指名說說。 ③ 省略號省略了哪些內(nèi)容？海底還會有什么動物？ ④ 你認(rèn)為如何讀？a自由讀 b指名讀 c齊讀 那你們試著把這句話讀一讀，指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因?yàn)樗鼈冊诟`竊私語）教師模擬讓學(xué)生理解“竊竊私語”，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會“竊竊私語”。讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣。 3.教師小結(jié)。 過渡：海底不單景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，不信我們又去看一看。 三、合作學(xué)習(xí)4—6自然段 1.學(xué)生自由讀 2.交流： （1）海參活動慢，每小時只能前進(jìn)4米。 　師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了? （2）身子像梭子—樣的魚活動快，因?yàn)樗啃r能游幾十千米。 幾十千米等于幾萬米，與海參對比，讓學(xué)生體會這種魚游得好快！ （3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。 　誰知道什么是 “反推力”？告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空。 （4）喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。 （播放課件：動物的活動） （5）海底動物就這四種嗎？（板書：動物 種類繁多） （6）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。 3.海底除了動物，物產(chǎn)還有什么？ （1）學(xué)生交流，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物 多種多樣） （2）指導(dǎo)朗讀。 4.海底除了有動物、植物，還藏著什么？ 那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。（板書：礦物 蘊(yùn)藏豐富） 四、欣賞品味，深入理解 總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。播放課件。一邊欣賞一邊讀課文。 五、課外延伸 1.海底真是個迷人的世界，同學(xué)們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來完成。 2.搜集海底圖片和文字資料。 六、教師小結(jié) 同學(xué)們，今天的參觀就到此結(jié)束了，你有什么收獲、感想？你現(xiàn)在最想做的是什么？（學(xué)生發(fā)言）海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！ 附送： 2019-2020年三年級語文上冊教案 海浪 1 教材分析： 　　　《海浪》是版塊的第一篇課文，是一篇現(xiàn)代詩。在本版塊中起到引領(lǐng)全版塊的作用。這首現(xiàn)代詩篇幅短小，共五個詩節(jié)。講述了一家三口用不同的方式，表現(xiàn)出對大海的愛。爸爸是聽海（第一詩節(jié)）——把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī)里，媽媽是看海（第二詩節(jié)）——把海浪曝光在軟片里，我是體驗(yàn)海（第三到五詩節(jié)）——讓浪花鉆進(jìn)我的身體里，海浪給予我鼓起的肌肉、深沉的呼吸、堅(jiān)毅的目光、無窮無盡的精力，這是海浪給我這個敢于向大海挑戰(zhàn)的“我”的回報。整個詩歌通篇運(yùn)用了“階梯式”的排列格式。如：一句話分為三行，做到了詩歌朗讀的自然停頓。文章的語言很樸實(shí)，多用白描而極少修飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然，適合學(xué)生們進(jìn)行閱讀。 　　解詞：曝光：通過強(qiáng)光的手段，使影象留在底片上。 　　黝黑：黑、黑暗。在這里指我的身體被太陽曬得非常的黑。 　　深沉：1、形容程度深2、（聲音）低沉3、沉著持重、思想感情不外露。文中的“深沉的呼吸”應(yīng)該選第一種解釋。 　　堅(jiān)毅：堅(jiān)定有毅力。 　　無窮無盡：沒有止境。同類詞語：無緣無故、無邊無際、無影無蹤、無依無靠等。 　　精力：精神和體力。這里指小作者的精神和體力使也使不完。 　　奔騰：跳躍著奔跑。（可以通過看錄象的方法理解“奔騰的浪花”） 　　學(xué)情分析 　　全文的字加起來不過70幾個字，詩節(jié)只有五個詩節(jié)，但詩歌中的有些內(nèi)容是學(xué)生所不能理解的。如“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”浪花怎么能鉆進(jìn)我的身體里呢？類似這樣的句子可以讓學(xué)生提問來共同解決。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識目標(biāo)：認(rèn)識4個生字，會寫6個生字 　　　能力目標(biāo)：朗讀、背誦詩歌。用聯(lián)系上下文、查字典、向別人請教、探討的三種方法理解詞語。（參考中的“用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變。） 　　　情感目標(biāo)：感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。(教參中是病句) 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。（字?jǐn)?shù)少，背誦不是問題。） 　　　2．用課后“理解加點(diǎn)詞的意思”的三種方法，教給學(xué)生理解詞語的方法，使學(xué)生形成最基本的語文能力。 　　　3．正確書寫“奔”“鼓”字。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。 課時安排：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　生字詞卡片、朗讀課文配樂磁帶、大海的圖片、大海浪花的磁帶 第一課時 　　一、談話引入，揭示課題。 　　　1．同學(xué)們，你們都誰去過大海邊？ 　　　2．大海給你留下了怎樣的印象。 　　　　　過渡：有一個小朋友，他把他印象中的大海，化成了文字，還被選入我們的課本中。今天我們一同來學(xué)習(xí)《海浪》板書課題。 　　 二、初讀課文，解決生字的讀音。 　　　1．教師范讀課文。（目的） 　　　　　要求：聽準(zhǔn)字音，觀察這首詩歌與我們平時接觸過的詩歌在構(gòu)成上有什么不同。（階梯式） 　　　2．學(xué)生自己讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。 　　　3．檢查生字的讀音。 　　　　　需要檢查字音的詞語：錄音機(jī)奔騰堅(jiān)毅無窮無盡 　　　　　需要讀好字音的詞語：曝光黝黑 　　　　　需要積累的詞語：肌肉深沉鼓起呼吸精力 　　　　　曝：pu（書）曬：一暴十寒bao 通“暴”曝光即暴光。 　　　4．把課文讀準(zhǔn)確。 　　　5．質(zhì)疑問難。 　　　6．指導(dǎo)書寫生字。 　　　　　錄：（上下結(jié)構(gòu)，部首：倒山）上面的長橫要出頭，下面是水的變形。 　　　　　奔：（上下結(jié)構(gòu)，部首：大）大字要寫得大一些，蓋住下面的部分。 　　　　　鼓：（部首：支）右半部分是支，上面不是“攴”（po）的上半部分。 　　　7．重點(diǎn)指導(dǎo)“奔”“鼓”的書寫。提醒“呼”的口字在橫中線上。 　　 三、作業(yè)。 　　　1．課文熟讀。 　　　2．書寫生字。 　　　3．不懂的詞語查字典。 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)。 　　　1．詞語讀準(zhǔn)確。 　　　2．簡單回憶課文講了什么內(nèi)容？ 　　 二、讀文，理解句子。 　　　1．詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。 　　　2．學(xué)生匯報。 　　　3．讀好一、二句。理解“曝光”的意思?，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個詞語的意思。 　　　　小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　　4．爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢？（把美留住，可以隨時聽到---） 　　　5．媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠） 　　　6．想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等） 　　　7．讀好這兩個句子。 　　　8．我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢？ 　　　　　用誰，把海浪（ ）在他的（ ）里，說句子。 　　　　　如：姐姐把海浪請到她的畫板上。 　　　　　　　爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。 　　　　　過渡：爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī)，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完；媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達(dá)出對海浪的熱愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢？ 　　　9．學(xué)生匯報。 　　　10．昨天留了查字典的任務(wù)，你能說說“奔騰是什么意思？ 　　　　　小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語的方法。 　　　11．想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進(jìn)） 　　　12．哎呀，浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢？ 　　　　過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯了，黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了————，他還有了———— 　　　13．什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”？你在哪看到過這樣的目光。（當(dāng)需要決策的時候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等） 　　　14．你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來的？ 　　　　　小結(jié)：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。 　　　15．什么叫“無窮無盡”？還可以用“無窮無盡”形容什么？ 　　　16．“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎？ 　　　　　小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。 　　　17．整體感情讀3——5詩節(jié)。 　　　18．總結(jié)理解詞語的方法。 　　 三、配樂品讀。 　　 四、總結(jié)寫作順序，背誦。 　　 五、作業(yè)。 寫生字。預(yù)習(xí)下一課。 　　六、板書： 　　　　　　　　爸爸　　　　裝進(jìn)　　錄音機(jī) 　　　　　　　　媽媽　海浪　曝光　　軟片里 　　　　　　　　我　　　　　鉆進(jìn)　　身體里