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2019-2020年四年級(jí)下冊(cè)《電磁鐵的磁力》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1、通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)，電池多則磁力大，電池少則磁力小。電磁鐵的磁力大小還與其他因素有一定的關(guān)系。 2、使學(xué)生經(jīng)歷提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行檢驗(yàn)——匯報(bào)交流——共享成果的科學(xué)研究過程，能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)磁力電磁鐵。 3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到合作的必要性和重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn)：提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)驗(yàn)證結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師為各小組準(zhǔn)備電池三節(jié)，鐵釘電磁鐵一個(gè)，不同形狀大小的鐵芯三個(gè)，長(zhǎng)導(dǎo)線（漆包線）一根。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入: 前面我們研究了電磁鐵的磁力和線圈多少的關(guān)系，那么大家說說電磁鐵的磁力和線圈的多少有什么關(guān)系呢？（學(xué)生口答并點(diǎn)評(píng)）今天我們繼續(xù)研究電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)。板書課題：電磁鐵的磁力（二） 二、檢查自主學(xué)習(xí)成果： 請(qǐng)第1、2組匯報(bào)《學(xué)研指導(dǎo)案》“自主學(xué)習(xí)”部分第1題，第3、4小組匯報(bào)各自的研究計(jì)劃。 三、提出我的疑問： 四、指導(dǎo)學(xué)生合作探究： 1、探究“電磁鐵的磁力與電池?cái)?shù)量的關(guān)系”，在小組長(zhǎng)的指揮下,制訂小組研究計(jì)劃，小組內(nèi)交流我們的研究計(jì)劃。 檢驗(yàn)電磁鐵磁力與電池?cái)?shù)量關(guān)系的研究計(jì)劃 研究的問題 電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)系嗎？ 我們的假設(shè) 電池多，磁力大，電池少，磁力小。 檢驗(yàn)的因素 （改變的條件） 怎樣改變這個(gè)條件 1. 2. 3. 實(shí)驗(yàn)要保持哪些條件不變 2、明確小組成員分工，按計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄： 電池?cái)?shù)量 吸大頭針數(shù)量（個(gè)） 磁力大小 排序 第1次 第2次 第3次 平均數(shù) 1 2 3 3、分組展示匯報(bào)。 五、歸納整理: 1、我們小組匯報(bào)的內(nèi)容： 我們?cè)跈z驗(yàn)中改變的條件是 ，實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是 。 我們是這樣改變要改變的條件的： 。 我們是這樣控制不變的條件的： 。 通過分析記錄的數(shù)據(jù)，能說明 ，但不能說明 。 2、對(duì)電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量關(guān)系的研究，我經(jīng)歷了這樣的研究過程： 提出問題→（ ）→（ ）→（ ） 六、檢測(cè)訓(xùn)練: 1、當(dāng)堂訓(xùn)練： ①完成《學(xué)研指導(dǎo)案》P34-35。 ②在制作強(qiáng)磁力電磁鐵的過程中，我們可以從哪幾個(gè)方面來增強(qiáng)電磁鐵的磁力？ 2、拓展延伸：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，自己動(dòng)手做一個(gè)電磁鐵。 附送： 2019-2020年四年級(jí)下冊(cè)《租船問題》教案教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo)： 1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會(huì)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法。 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖 目標(biāo)達(dá)成 導(dǎo)入新 課 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師:小朋友們，大家好！聽著動(dòng)聽的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？ 聯(lián)系實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí) 新知 環(huán)節(jié) 2、 主動(dòng)探索，解決問題 1、出示例5： （1）師:我們來到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？ (2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑? （出示問題） 2、解決問題 分析：如果都租小船 304=7（只）……2（人）7+1=8（只）208=160（元） 如果都租大船：306=5（只）355=175（元） 全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？ 把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。 6條小船：206=120（元）1條大船：35元。 共花：120+35=155（元） 3、 回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整） 環(huán)節(jié) 3、 鞏固練習(xí)P11第5題 4、 課堂總結(jié)：