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2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 前前后后 1教案 人教新課標(biāo)版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.通過(guò)回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。 　　2.能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1.能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。 　　2.能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。 　　3.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。 　　教具學(xué)具： 繪畫工具 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)　　 　　課堂類型： 造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、引導(dǎo)階段 　　交流課前觀察的結(jié)果，教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說(shuō)說(shuō)這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說(shuō)明。 　　二、發(fā)展階段 　　討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系的？ 　　知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何用它來(lái)表現(xiàn)景物前后關(guān)系？教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。 　　繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？ 　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo) 　　四、課后拓展 　　尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以書面評(píng)論。 附送： 2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 前前后后教案 人美版 課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)回憶，觀察與比較，能夠概括出同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象這一規(guī)律 2. 能夠運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 1. 能否例舉近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象 2. 能否用近大遠(yuǎn)小這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系 3. 畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系 4. 三年級(jí)的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)透視知識(shí) 教學(xué)實(shí)施建議 一課前準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料 2. 教師根據(jù)所在地區(qū)的實(shí)際情況，在課前讓學(xué)生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現(xiàn)象的景物，如有條件，可讓學(xué)生用照相，速寫等方式記錄觀察結(jié)果 3. 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具 二課堂教學(xué) 1. 引導(dǎo)階段 交流課前觀察的結(jié)果，教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等說(shuō)說(shuō)這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說(shuō)明 2. 發(fā)展階段 討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系的？ 知道了近大遠(yuǎn)小的規(guī)律后，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何用它來(lái)表現(xiàn)景物前后關(guān)系？教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合） 繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？ 3. 收拾與整理 要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便 三課后拓展 尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以書面評(píng)論 教學(xué)參考資料 林間村道 荷蘭霍貝瑪 由于這幅畫成功地表現(xiàn)了焦點(diǎn)透視的技法，所以，在美術(shù)技法教學(xué)上一直被用來(lái)作為示范作品