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2019-2020年北師大版二年級下冊《回收廢電池》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過自主探究與合作交流，啟發(fā)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 2. 結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，培養(yǎng)學(xué)生良好的估算意識和驗(yàn)算習(xí)慣。 3. 能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。 4．結(jié)合具體情境對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然等方面的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 難點(diǎn)：使學(xué)生掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的效率。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、 復(fù)習(xí) 1、 筆算加法 56+33= 46+54= 2、 100以內(nèi)的筆算加法時(shí)要注意什么？ 二、新課 （一）、 關(guān)注生活、收集資料。 師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呢？（課件顯示：一個會說話的小電池）。同學(xué)們， 你們知道小小電池有什么作用嗎？（看課件顯示：“我”能使四驅(qū)車跑15分鐘；使用收音機(jī)隨身攜帶3小時(shí)；傳呼機(jī)工作一個月；石英鐘使用一年。） 師：在你的家里用過的電池怎樣處理？ 生：扔掉了（將學(xué)生搜集的資料配畫外音電池用完后，變成了廢電池，廢電池危害也很大?？凑n件顯示：丟棄一節(jié)廢電池，會污染的地下水可使7人中毒；丟棄到土壤中一節(jié)廢電池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丟棄一顆鈕扣大小的廢電池，能污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量……） 師：聽了同學(xué)們的話，你有什么想法？同學(xué)們的想法真多、真好，那就從我做起，從現(xiàn)在做起，把廢電池回收起來。（板書課題：回收廢電池） （二）、自主探究，合作交流 1、根據(jù)材料，提出問題 （1）師：關(guān)于回收廢電池，今年三月份，北海小學(xué)開展了爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動。（課件演示：學(xué)生回收廢電池的情境）。今天老師把二年級1-3班同學(xué)回收廢電池的情況也帶來了。 二年級回收廢電池情況 班級一班 112二班87三班129 （2）師：從表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生：①一班和二班共回收多少節(jié)？ 生：②一班和三班共回收多少節(jié)？ 生：③二班和三班共回收多少節(jié)？ 生：④二班比三班少收多少節(jié)？ 生：⑤三個班共回收多少節(jié)……. 2、估算結(jié)合、構(gòu)建方法 （1）、估一估： 同學(xué)們真愛動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題。我們先來解決第一個問題：一班和二班共回收多少節(jié)電池？你能估算出一班和二班大約回收了多少節(jié)嗎？說一說，你是怎樣估算的？ （2）、算一算： 估算只是算出大約是多少？要想知道一班和二班到底回收了多少節(jié)電池？ 請列出算式，計(jì)算出它的準(zhǔn)確得數(shù)。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了計(jì)數(shù)器，在計(jì)算時(shí)遇到困難可以請它來幫忙。 （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 （2）四人小組內(nèi)交流算法。 （3）全班匯報(bào)，展示算法多樣化。 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 生1：我是口算的，112+87=100+80+10+2+7=199（節(jié)） 生2：我的方法是112+87=112+80+7=192+7=199（節(jié)） 生3：我的方法是112+87=112+90-3=202-3=199(節(jié)) 生4：我用豎式計(jì)算的。 生5：我是用計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算的。 （3）、驗(yàn)一驗(yàn)： 與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對錯。 （4）、比一比： 同學(xué)們在解決同一問題時(shí)用了不同的方法，真了不起，你認(rèn)為哪一種方法比較好？好在哪兒？把你的 想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。（學(xué)生交流） （5）、試一試：162+234= 718+120= （6）、師：下面請解決第二個問題：一班和三班共回收多少節(jié)？ 教師用同種方法進(jìn)行教學(xué)。 試一試：用豎式計(jì)算 169+602= 85+834= 3、比較異同，內(nèi)化升華 （1）在解決以上兩個問題時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都用了豎式計(jì)算，用豎式 計(jì)算三位數(shù)加法很簡便，是我們必須掌握的一種方法。 比較這兩個豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？ 個位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進(jìn)一。） 師：你還能想到什么？那如果用一句話來說明怎樣進(jìn)位，你會說嗎？ （2）、小小醫(yī)生： （教師出示在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算出現(xiàn)的錯誤）同學(xué)們，這兩道題做得對嗎？ 112 112 + 129 + 87 __________ __________ 231 982 學(xué)生交流錯誤原因 （3）、師：我們常用豎式計(jì)算，用豎式計(jì)算加法時(shí)要注意什么呢？你能給大家做個友情提示嗎？（引導(dǎo)學(xué)生概括） 對于第三和第四兩個問題，由于時(shí)間關(guān)系先存入“問題銀行”，等以后再來解決。剛才，同學(xué)們通過獨(dú)立探究，合作交流，解決了數(shù)學(xué)中的兩個問題，真不簡單，在下面的活動中，可要再接再厲！ （三）、拓展延伸，啟智培能 植樹活動； 師：每年的3月12日是我國的植樹節(jié)，你們看：高年級的同學(xué)也用他們的行動積極爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”。（出示課件：植樹） 四、五年級同學(xué)植樹棵數(shù)統(tǒng)計(jì)表 四年級五年級 已經(jīng)種植的棵數(shù) 307 456 沒有種植的棵數(shù)79 27 （1）師：從表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）師：根據(jù)這些信息，你能提出用加法來解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ （3）學(xué)生自由提問，從中選擇一個加法問題嘗試解決。 （學(xué)生提出的問題可以有多種：四年級同學(xué)要種多少棵樹？五年級同學(xué)要種多少棵樹？四、五年級同學(xué)一共要種多少棵樹？四、五年級同學(xué)還有多少棵樹沒有種？四、五年級已經(jīng)種了多少棵樹？） （4）匯報(bào)交流：重點(diǎn)說一說你是怎樣計(jì)算的？強(qiáng)調(diào)學(xué)生先估后算，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。 （5）出示環(huán)保小提示：（小小電池說：樹是人類的氧氣工廠，我們的生活離不開它。） （四）、課堂總結(jié)，情知共融 1、師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？最令你難忘的事是什么? 學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。 2、師：這節(jié)課我們不僅學(xué)會了三位數(shù)的加法的計(jì)算方法，還懂得了回收廢電池、植樹造林、捐贈圖書或者是隨手撿起地上的一片小紙屑，行動雖小卻保護(hù)著我們共同的家園。讓我們從小做起，用小行動保護(hù)大地球！ 附送： 2019-2020年北師大版二年級下冊《回收廢電池》word教案1 〖教學(xué)目標(biāo)〗 1. 通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 2. 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 3. 能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題。 〖教材分析〗 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！盎厥諒U電池”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的加法，這部分教學(xué)內(nèi)容多，又是本單元的難點(diǎn)，如果一課時(shí)完成學(xué)生不易理解和消化，可以把“三位數(shù)的加法”部分分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課時(shí)教學(xué)“不進(jìn)位加法”和“不連續(xù)進(jìn)位加法”。 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗 (一)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐感悟 1. 師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段錄像。(播放課件：沈陽市大東區(qū)有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區(qū)內(nèi)義務(wù)回收廢電池，一直堅(jiān)持了十年，他的行為令人敬佩。) 2. 師：王爺爺十年如一日地堅(jiān)持回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰來說一說? 3. 今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。) (二)自主探索，解決問題 1. 出示王爺爺三個月回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表。 觀察統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。 (1)師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些問題? (2)從學(xué)生提出的問題中選出兩個問題解決。 ①一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池? ②一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池? (“二月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池”是連續(xù)進(jìn)位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時(shí)，“三個月共回收多少節(jié)廢電池”將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。) 3. 師：在計(jì)算之前請同學(xué)們估算出每個問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。 師：剛才同學(xué)們估算了這兩個問題的結(jié)果，那么你們估算得對不對呢?下面我們就來算一算吧! 4. 自主探究，合作交流。 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (2)四人小組內(nèi)交流算法。 (3)全班匯報(bào)。 　學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： a?痹詡剖?器上撥珠計(jì)算。 b?庇么照?十、整百的方法口算。 c?庇昧惺?式方法計(jì)算。(板書) 102+97199102+129231 5. 與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對錯。 6. 師：比較這兩個豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)? 生：相同點(diǎn)：(1)都是加法運(yùn)算；(2)列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對齊；(3)計(jì)算時(shí)都從個位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。 師：個位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢? 生：十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。 師：你還能想到什么? 生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一…… 師：那如果用一句話說明怎樣進(jìn)位，你會說嗎? 生：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)一。 7. 師：用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意什么? 生：(1)相同數(shù)位對齊；(2)從個位加起；(3)哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。 8. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(板書課題) 9. 試一試：98+320，456+307，162+234。 (三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用 1. 師：利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍(lán)貓就想請大家?guī)蛡€忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標(biāo)價(jià)。) 2. 師：誰來為藍(lán)貓介紹一下這些商品的價(jià)格? 3. 出示問題： (1)買一臺電風(fēng)扇和一臺錄音機(jī)用多少元? (2)買一臺錄音機(jī)和一臺微波爐用多少元? (3)藍(lán)貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元? (4)如果它用900元買一臺錄音機(jī)和一臺洗衣機(jī)，它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元? (5)你還能提出哪些問題? (四)全課總結(jié)，暢談收獲 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?印象最深的是什么?