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2019-2020年二年級下冊第9課《母親的恩情》課堂實(shí)錄 教材分析： 本課以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》，并提供了相關(guān)的背景知識，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情境。有助于學(xué)生理解古詩，體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。 教學(xué)要求： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》 2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。 3.體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、古詩導(dǎo)入： 師：同學(xué)們一定積累了不少的古詩，誰來展示一下？ 生：背古詩， 師：你們真了不起，背了這么多古詩。老師這里也有一首古詩，一起來讀讀。你知道這首詩是誰寫的嗎？簡介詩人 師：孟郊寫的這首歌頌?zāi)笎鄣脑?，真摯感人、流傳千古，在這首詩背后還有一個(gè)母子情深的感人故事，想知道嗎？我們今天就一起來學(xué)習(xí)《母親的恩情》這一課，齊讀課題。 生：讀課題 師：打開書，讀讀《母親的恩情》這一課。邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生詞，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。 (點(diǎn)評：上課伊始交流積累的古詩，將學(xué)校開展的讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)自然的結(jié)合起來，把小課堂置于一個(gè)大的語言環(huán)境之中。) 二、初讀 生：讀課文 師：認(rèn)識了生字就能更好的理解課文，這些生字誰都認(rèn)識了？ 生：指名讀、開火車讀、 師：去掉拼音誰還認(rèn)識它們？ 生：齊讀　 師評價(jià)：這么短的時(shí)間就認(rèn)識生字了，同學(xué)們真聰明！ 師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？誰愿意起來讀給大家聽一聽？　指名讀， 生：序讀課文 師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，在心里跟著默默地再讀一遍，讀完課文，你知道了什么？ 生：讀課文 師：讀完課文，你知道了什么？ 生：這篇課文是寫孟郊的；孟郊寫的游子吟；孟郊的母親很愛他；這篇課文寫了母親的恩情 （點(diǎn)評：初讀課文之后簡單談一下自己知道了什么，從內(nèi)容入手，了解文章大意，這樣從整體上感受語言材料，是符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律的。高效的前提是科學(xué)，雖說教無定法，但學(xué)習(xí)語言是有規(guī)律的，整體－部分－整體是學(xué)生感悟文本的規(guī)律。） 三、細(xì)讀感悟 師：你從文中哪些地方體會到了母親的恩情？ 生：讀課文 師：孟郊要出遠(yuǎn)門了，母親正忙著干什么？ 從圖上你還看懂了什么？ 生：母親很愛孟郊；母親縫得很認(rèn)真； 師：從哪些句子中能看出來？　 生：夜深了　一針針一線線地縫著 師：自己讀讀這句話。你從中體會到了什么？ 生：母親縫得很細(xì)心；母親縫得很用心；母親縫的時(shí)間很長 師：母親把深厚的愛都融入到這一針一線中去了，把母親著深厚的愛用你的朗讀表達(dá)出來，讓我們感受到母親的恩情。 生：有感情地讀這句話 師：她還會想到什么 出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。.點(diǎn)出：“深、還在、一針針一線線” 師：你覺得母親怎么樣？ 生：母親很辛苦，對兒子的關(guān)懷無微不至，體貼入微） 師：誰能把這個(gè)意思讀出來呢？ 生：自由讀、指名讀、齊讀 師指圖：你們看，母親一針針一線線縫補(bǔ)得多么認(rèn)真?。∷拿碱^緊鎖，雙眼充滿了憂郁。此時(shí)，她的心里在想些什么呢？ 生：答 師指導(dǎo)朗讀：不知道孩兒什么時(shí)候才能回來呀……這時(shí)候母親是一種什么心情？ 生：擔(dān)心、擔(dān)憂 師：誰能把母親此時(shí)的心情讀出來？ 生讀：指名讀、齊讀 師：出示插圖二，師口述：深夜，母親為兒子細(xì)細(xì)地縫補(bǔ)著衣裳。第二天清早，母親把孟郊送到村外，仔細(xì)看圖，母親拉著孟郊的手會對孟郊說些什么？指名讀，這時(shí)，她的心情又是怎樣的呢？ 生：擔(dān)憂、擔(dān)心、舍不得有希望孩子有所作為 師：把母親這種復(fù)雜的感情讀出來。應(yīng)該用一種什么語氣來讀。？ 生：用一種期盼、不舍的語氣來讀 師：帶著你自己的理解有感情的讀讀這一段吧！ 生讀文。 師：孟郊聽了不住地點(diǎn)頭，你能換個(gè)詞嗎？他看到母親頭上又多了幾根白發(fā)，想想母親的白發(fā)是怎么來的？ 生：是為兒子操心，日夜操勞而來的 師：想到這，孟郊的雙眼禁不住—— 生：（齊）濕潤了。 師： 為什么？ 生：他感受到了母親的愛，他感受到了母親的愛，體會到了母親的恩情，感激母親為他的操勞。 師：孟郊含淚告別母親出發(fā)了。一路上，他看到了什么，小草為什么會長得這么生機(jī)勃勃？這讓孟郊想到了什么呢？ 生答 師：指導(dǎo)讀：是啊，這身上的衣裳，這又細(xì)又密的針腳，都代表著母親對孟郊的關(guān)愛！誰能把孟郊對母親的感激讀出來呢？ 生讀 師：此時(shí)此刻，孟郊心里在想—— 生：齊讀， 師：談?wù)勀銓@句話的理解。 生：我們就象小草，母親就象太陽，母愛就像這春天的陽光，溫暖著我們的心靈，從來不求回報(bào)。就象小草無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情一樣，我們這些子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了母親的恩情。 師：小草無論如何都報(bào)答不了太陽的恩情，作為子女我們無時(shí)無刻不生活在母愛的陽光下，我們又怎么能報(bào)答得了這么深厚的母愛呢？讓我們來聽聽兩個(gè)關(guān)于母愛的真實(shí)的故事。配樂講故事。 師：聽完了故事，談?wù)劥藭r(shí)此刻，你想說些什么？ 生談。 師：想想你從身邊的哪些事中能感受到母愛？ 師：讓我們包含著對母愛的感動(dòng)再讀讀此段，指名讀。 師：孟郊永遠(yuǎn)不能忘記母親的恩情，就在他——50歲那年，寫成了著名小詩——《游子吟》。 介紹孟郊寫詩的背景 師：談?wù)勀銓@首詩的理解 生談 四、延伸升華 師：烏鴉有反哺之情，羊有跪乳之義，動(dòng)物尚且知道感恩回報(bào)，作為小學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)母親對你的恩情？ 生談 師：自己大聲讀讀課文，邊讀邊體會母親的恩情 生讀 師：讓我們包含對母愛的感動(dòng)，再來讀讀這首詩。 生齊讀 附送： 2019-2020年二年級下冊第9課《螃蟹歌》教案1 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲《螃蟹歌》。 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)歌曲《螃蟹歌》，體驗(yàn)樂曲詼諧活潑的 情緒，學(xué)習(xí)用運(yùn)四川的地方方言演唱歌曲，體驗(yàn)不同地域文化的特點(diǎn)，將歌曲內(nèi)容擴(kuò)展進(jìn)行歌表演。 教學(xué)重點(diǎn)： 準(zhǔn)確唱好歌曲《螃蟹歌》。 教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲旋律的音準(zhǔn)及運(yùn)用方言演唱歌曲。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 老師：同學(xué)們，今天老師要帶你們坐火車去參觀水族館，想不想去？（想） 二、節(jié)奏練習(xí) 老師：火車司機(jī)有個(gè)要求，希望你們把黑板上的節(jié)奏打準(zhǔn)確。 （X X ︱ X –︱X X ︱X – ‖）4 三、學(xué)唱歌曲： 1、認(rèn)識螃蟹的外形。 2、初聽歌曲《螃蟹歌》，掌握歌曲速度、情緒。 3、學(xué)唱第一段歌詞。 （1）朗讀第一段歌詞。 （2）教師分句教唱。 4、學(xué)唱第二段歌詞。 （1）朗讀歌詞：強(qiáng)調(diào)方言發(fā)音。 （2）教師分句教唱。 5、學(xué)唱第三段歌詞。 （1）朗讀歌詞：強(qiáng)調(diào)方言發(fā)音。 （2）教師分句教唱。 6、完整演唱歌曲。 7、表現(xiàn)歌曲。 （1）根據(jù)歌詞分不同的情緒演唱：老師：這首歌曲非常的 詼諧、幽默，如果我們再把情緒加上的話，我相信一定會更加精彩（教師引導(dǎo)學(xué)生分析每一段歌詞的情緒）。 （2）加入襯詞演唱： 第一遍：學(xué)生唱教師加襯詞。 第二遍：教師唱學(xué)生加襯詞。 第三遍：分組唱。 （3）律動(dòng):師生共同創(chuàng)編動(dòng)作，共同表演。 四、教師小結(jié)，結(jié)束課堂。