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2019-2020年三年級品德與生活下冊 快樂的鄰里生活教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 體會自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感；能夠認(rèn)同健康、文明的生活方式；養(yǎng)成正確面對不良生活方式的心態(tài)，初步掌握解決這些問題的基本技能，有一定的改善環(huán)境的主題意識和能力。 學(xué)情分析： 如果說同伴群體只是一種玩伴，孩子對自己周圍人群，即社區(qū)人的關(guān)注則更接近社會學(xué)群體的意義。因此，對他們進(jìn)行群體觀念的引導(dǎo)，使其能夠?qū)】?、文明的生活方式認(rèn)同是很有必要的。社會是復(fù)雜的，雖然我們每時(shí)每刻對孩子進(jìn)行正面教育，但像**功、傳銷、博采，麻將等一些不健康的東西還是經(jīng)常出現(xiàn)在孩子生活周圍，也會自覺不自覺地受到一些影響，加上現(xiàn)在孩子是家庭的中心，父母長輩的寵愛可能會增加他們一些不良表現(xiàn)，所有這些對孩子將來都是不利的。孩子們肯定會對快樂的鄰里生活十分向往，但在具體生活中不會像想象中的一樣（還有時(shí)間，父母觀念等方面的問題），所以他們一定會產(chǎn)生很多想法，我們在課上一定要注意引導(dǎo)。 課前準(zhǔn)備： 1.小演習(xí)：鄰里運(yùn)動會 2.搜集自家和鄰居家的快樂故事 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一：活動、春節(jié)的愉快回憶 1.談話 春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，城市和鄉(xiāng)村都有慶祝活動，是群體生活的集中反映。但是由于我國幅員遼闊，民族眾多，城鄉(xiāng)差別很大，不同地區(qū)的人會有不同的活動與生活方式。及時(shí)在平時(shí)，也會由于民俗、地域的差異很大的。 2.那，老師來數(shù)數(shù)，我們班有來自多少地區(qū)的同學(xué)，大家分別在哪兒過的年？ 3.快樂嗎？有沒有和鄰居們一起？說說你們在一起的開心事情吧！ 4.學(xué)生自由談。（老師適當(dāng)打斷討論學(xué)生所講的方式是否合適） 5.過渡：剛才我們講的是春節(jié)里的事情，那平時(shí)呢？鄰居們平時(shí)在一起都愛做些什么？ 6.自由說。 7.師小結(jié)：很多的鄰里之間都是那么和睦?？?，書上有兩幅照片反映的就是鄰里之間平時(shí)做的一些事情。如果他們是你的爺爺奶奶或叔叔阿姨，你能猜一猜他們的感受嗎？ 8.寫下來。 二：明辨正誤，熱情相助 1.過渡：大家談?wù)摿撕芏嚅_心的事情，現(xiàn)在老師要給大家看兩幅圖。 2.出示15頁圖 3.討論：這樣的生活現(xiàn)象好不好，為什么？ 4.除此以外，你覺得還有哪些生活現(xiàn)象也不好？ 5.對呀，如果我們的生活中出現(xiàn)了大家所說的現(xiàn)象，該多么痛苦呀。老師有一個(gè)小朋友叫劉玫，她就非常苦惱。上星期，她給我寫了一封信，想聽聽嗎？ 6.老師有感情地朗讀 7.想辦法吧，誰給劉玫出出主意。 8.選定方法，集體智慧給縣長寫信（以小組為單位） 9.抽小組發(fā)言 三：總結(jié) 健康的生活促使我們健康地成長，我們雖然年齡小，但有責(zé)任有義務(wù)更有權(quán)利監(jiān)督周圍的人，想辦法讓大家都擁有健康的生活。 第二課時(shí) 一：故事明理 1.談話 今天的課上，老師要和大家一起來看一個(gè)故事 2.一起閱讀《孟母三遷》 3.討論：你贊同孟母的做法嗎？ 4.自由發(fā)表意見 5.師小結(jié)： 出示：子曰：里仁為美。擇不處仁，焉得知?！墩撜Z.里仁》 釋：孔子認(rèn)為，只有鄰里是一些仁人君子，那才是上佳的居住環(huán)境。要學(xué)會選擇居住環(huán)境，選擇鄰里，那才算是智人。 二：活動、我為鄰里添歡樂 1.生活有你有我，我為人人，人人為我。鄰里對你那樣關(guān)心，你也應(yīng)該為鄰里做點(diǎn)貢獻(xiàn)，添點(diǎn)歡樂。 2.活動：設(shè)計(jì)快樂活動 要求：如果大家都參加健康的娛樂活動，鄰里生活就會充滿歡樂，讓我們一起為鄰居設(shè)計(jì)幾個(gè)有意義的活動吧。請各小組成員相互合作，課進(jìn)行角色分配表演。 3.小組準(zhǔn)備 4.展示 三：總結(jié) 希望大家在平時(shí)的生活中能時(shí)刻想著別人，多為他人帶來歡樂，給自己帶來歡欣。 板書： 快樂的鄰里生活 提倡健康活動 反對消極生活 附送： 2019-2020年三年級品德與生活下冊 校外探路教案 人教版 教學(xué)重點(diǎn)：看懂簡單的路線圖。、 教學(xué)難點(diǎn)：知道畫路線圖的方法，學(xué)畫簡單的路線圖。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 師生收集學(xué)校周圍標(biāo)志性建筑或景觀的照片、圖片。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 活動過程： 一、讓我來考考你 1. 老師出示收集的學(xué)校附近的建筑物的圖片、照片，讓學(xué)生猜猜是什么地方。 2. 學(xué)生相互考考對方。 二、“探路特別小隊(duì)”在行動 1. 激趣，引出“探路特別小隊(duì)?！? 2. 小組討論，確定“探路特別小隊(duì)”行動的方向及任務(wù)。 3. 全班交流，完善小組方案，師相應(yīng)指導(dǎo)或提出建議。 4.“探路特別小隊(duì)”出發(fā)(帶上紙、筆)。 延伸活動：各小組可根據(jù)實(shí)際情況，利用課作時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行活動。 第二課時(shí) 活動過程： 一、各小組整理“探路特別小隊(duì)”活動資料 二、交流、匯報(bào) 1. 各小組匯報(bào)“探路”過程，并展示活動過程各種形式的記錄資料或其他相關(guān)資料。 2. 小組自評、互評“探路”行動，并導(dǎo)入下一活動。 三、認(rèn)識“路線圖” 1. 學(xué)生自己讀教材P62-63的路線圖，說一說，讀懂了什么，還有什么疑問。 2. 合作學(xué)習(xí)，討論并試著解答“讀路線圖”遇到的疑問。 3. 試一試、畫一畫自己“探路”路線圖。 4. 互相看一看、評一評，并討論路線圖的作用和畫的方法，并將討論的結(jié)果寫在教科書上。 延伸：讓學(xué)生回家把自己“探路”的路線圖畫得更清楚。 第三課時(shí)(可以把下課時(shí)間連在一起) 準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生先畫一張從學(xué)校到自己家的路線路(或其他大家熟悉的地點(diǎn))。 一、 看一看、猜一猜、評一評、改一改 1. 將每個(gè)人畫的路線圖放在一起，然后隨意抽取幾張圖，展示給大家看。 2. 猜一猜：這是什么地方？你是怎么知道的？ 3. 評一評：依據(jù)上節(jié)課總結(jié)的路線圖的畫法評一評。 4. 改一改：提出修改意見，或者上臺改一改。 二、“探路小隊(duì)”在行動——看圖尋路 1. 學(xué)生自愿組合成小組，抽取一張路線圖，并與圖的“小作者”交流意見。 2.“探路小隊(duì)”制訂看圖尋路方案。 3.“探路小隊(duì)”看圖尋路活動出發(fā)(各小組帶著路線圖從學(xué)校出發(fā))。 三、“看圖尋路”活動匯報(bào) 1. 各小隊(duì)匯報(bào)自己實(shí)地探路與路線圖有什么不一樣的地方。 2. 路線圖的“小作者”根據(jù)意見修正圖。 備注：學(xué)生第二節(jié)課課前趕回學(xué)校。