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2019-2020年三年級英語下冊 Module 1 Unit 2(3)教案 廣州版 一、教學目標： 1.知識目標： ①認讀本課新詞：they, are, lion, monkey, noodle. ②理解會用句型Who’re they? They’re my…and…., This is me. ③能聽,讀,書寫字母Ll, Mm, Nn的大小寫。 2.能力目標：能在實際情景中正確運用句型Who’re they ? They’re my…and…. 3.情感態(tài)度：感受到合作和競爭的樂趣。 二、教學重難點： 本課的教學重點是掌握新詞they, are, lion ,monkey ,noodle并應用句型“Who’re they? They’re my…and….”在情景中進行交流和應用。對于單復數(shù)學生是第一次接觸，有時可能會存在混淆不清的狀況，因此這兩種句型的不同用法否在實際情景中進行正確運用，也就成了本課一個難點。 三、教學過程： （一）熱身/導入 1. Greetings: T: Good morning boys and girls. How are you? Ss: Good morning, Ms Yang. I’m fine, thank you. T: What’s your name? S: My name is…. T: What’s your name? S: I’m …. T: Oh, I forgot so many students’ name. (指著其中一位學生問): Who is he? Ss: He is xx. (又指一位學生問):Who is she? Ss: She is xx. 設計思路: 開課學生會比較緊張,教師和學生在課前的交流會讓課堂氛圍變得輕松,同時又可以讓學生在一個自然的,相對真實的情景中復習上節(jié)課學過的句型，Who’s he/ she?同時為要新授的知識點做鋪墊. （二）新課呈現(xiàn) 1.教授句型Who’re they? They’re …. T: (順勢指著兩位學生)Who’re they? Ss: (引導學生回答)They’re… T: Who’re they? Ss: They’re…. 板書并教授句型.帶讀可以采用怪聲怪調讀，高聲低聲讀等形式，然后用集體---個人的形式檢查學生。給予評價 2.操練句型 游戲：窺一斑而見全豹(課件呈現(xiàn)) 用PPT將書上的人物圖片以一部分一部分展示的形式呈現(xiàn)出來在呈現(xiàn)的過程中，讓學生齊問Who’re they?誰能最先猜出他們是誰，就舉手告訴大家:They’re….給予評 設計思路: 通過的不同的帶讀和操練方式讓學生不覺得讀句子的枯燥，反而覺得很有意思，喜歡多讀而不覺無聊。運用新學的句型，這些形式可以讓學生的充分的集中注意力，加深對新學句子的理解，和不同的語調所帶來的不同的效果。 3.學習家庭成員的單詞 Ss: Who’re they? Who’re they?… T: You please. S: They’re Sally and her sister. T: Clever. Follow me, sister. (將家庭成員的單詞進行復習，然后將單詞卡片兩兩放在一起，讓學生學會使用and 這個詞) 設計思路： 改變以往在新授前一定要將本課出現(xiàn)的所學的知識點復習完的套路，將復習貫穿于一堂課的始終，使每一步過渡的自然緊湊。同時也使新知識的重難點分散在各各環(huán)節(jié)，讓學生的學習過程一步步的加深。 T: Look, who’re they? (用課件展示教師自己的全家福) T: They’re my father and mother. This is me. 4.教授This is me. 5.應用所學的新句型。 請學生也將他們家人的照片拿來先在小組中互相展示，練習新教授的句型。然后請學生大膽的到臺前來向所有同學展示。 6.課文呈現(xiàn)與教授 T: Let’s see Sally how to introduce her families. T: First listen. T: Open your books, read after it. 播放課文光碟，學生靜聽，再次播放讓學生輕聲跟讀，最后請學生讀，其他人跟這位學生讀。 設計思路： 三年級的學生當堂就能應用所學的知識已經是很了不起了，所以沒有必要在課堂上設計過多的拓展的部分。用光碟的形式將課文呈現(xiàn)，讓學生更愛去聽，去讀。而且用原聲播放讓第一次的信息的輸入做到準確。先聽，然后翻開課本讀，讓學生用耳朵第一時間去感知語言，語音，語調，一旦翻開書本，聽力這個方面就要減弱了。 （三）學習字母 1. 看拼圖評價,教授新單詞. T: Let’s look how many points you have got. Let’s count together. T:(呈現(xiàn)出拼圖的樣子)What is this? Ss: Shizi. T: Yes, lion. 2.相同方法教授單詞lion, monkey, noodles。 游戲:一觸即發(fā) 范例：教師用手做停止的動作，但兩只手是有距離的，學生看手的節(jié)奏讀單詞，一旦手沒有距離，學生馬上停止讀單詞，并站起來。 游戲:拍手讀 范例：教師兩手做要拍手的樣子，并讀要操練的單詞，讓學生認真聽，當教師拍手時，學生要將這個單詞讀出來。 3.學習字母 T: Look at ‘lion’, the first letter is L. Show me your fingers, let’s write together. 相同方法教授Mm, Nn. 播放課件繼續(xù)學習這三個字母的書寫與讀音。對比印刷體和書寫體的區(qū)別，隨即讓學生在本子上寫三遍，針對問題及時糾正。 設計思路： 課堂上字母教學除了讀以外書寫規(guī)范很重要，不要怕在這個上面浪費時間，只用手指書空是遠遠不夠的，一定要用筆寫出來。并及時的發(fā)現(xiàn)問題，在這個過程中可以讓他們寫完后小組互相檢查一下，這樣避免了教師無法顧及全體的缺點，而且讓他們自我發(fā)現(xiàn)自我糾正。 T: Have a rest. Let’s sing a song. ‘ABC song’, OK? 用課件顯示已學的字母，這些字母或兩兩讀音相似，或字形相似，請學生讀。 T: Let’s look who are they? Ss: They are…and…. 游戲： Follow follow me, A B C 教師拿著字母卡片說：“I’m A, follow me.”這時全體學生讀A…直到請一位學生他說：“I’m B, follow me.”這時全體學生讀B…然后請學生接著說下去。 設計思路： 及時的用到所學的新句型來，做到學以致用。同時告訴學生Who’re they? 的用法還很多。這幾個環(huán)節(jié)都旨在鞏固字母的順序和讀音，做到一步一個腳印，踏踏實實。 （四）小結 Look, what we have learnt today. 四、家庭作業(yè) 1.聽錄音，讀課文。 2.抄寫Ll, Mm, Nn和單詞。 3.用家中的照片繼續(xù)練習 Who are they? They’re…. 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Module 1 Unit 2(4)教學案 外研版 一、導學目標： 1. My/His/Her favourite toy is a car. 2.Vocabulary: toy car ship doll puter game 二、學習重難點： 1.Key points: My favourite toy is… 2.Difficult point: His/Her/My 三、導學過程： 1.“Listen and do”的指令游戲，如Sit down、Stand up等,然后讓學生全班齊唱字母歌。 2. 設計了兩個的游戲： （1）“聽喜好”拿物品游戲。將水果放在桌子上，詢問學生“What’s your favourite fruit?”學生用“My favourite fruit is…”回答。 （2）“Guessing game” 游戲 學生從裝有玩具的“Magic bag”中取出一種玩具。教師問“What’s your favorite toy?”學生根據(jù)自己的玩具回答My favourite toy is… 3. 通過Flash card快速搶答單詞進入“doll, ship, puter game, car, kite, …”的學習 4.組內練習：Make a survey in groups. Each one would finish the form by asking and answering what’s your favourite…？ name car doll ship puter game kite bear Xiao wei 四、合作交流： 1.討論并解決自學過程中遇到解決不了的問題。 2.談談收獲。 五、課后作業(yè)： 以課外作業(yè)的形式，提供一些主題如What’s your favourite colour/sport?等，讓學生結合實際情況，拓展說話的內容。