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2019-2020年六年級科學(xué)下冊 太陽家族教案 青島版（三年級起點(diǎn)） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.能運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)對問題作假設(shè)性解釋，能制作太陽家族模型。 2.愿意合作交流了與探索和發(fā)現(xiàn)事物奧秘的欲望。 3.知道太陽系的組成，認(rèn)識八大行星。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1.知道太陽系的組成，認(rèn)識八大行星。 2.能運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)對問題作假設(shè)性解釋，能制作太陽家族模型。 三、教學(xué)方法：講授法.討論法 四、教學(xué)課時：一課時 五、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入： 觀察教科書中的圖片，引入對太陽系的研究。 （二）活動過程： 活動一：說說我們知道的太陽家族 1.交流有準(zhǔn)備——說說我們知道的太陽家族。 2.初步構(gòu)建新知 （1）師生交流收集資料 （2）通過學(xué)生收集的資料交流新知 3.明確恒星.太陽系組成的概念 恒星是自己能發(fā)光.發(fā)熱的星體。太陽是一顆恒星。太陽系由太陽.圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的行星.彗星.流星體.星際物質(zhì)及圍繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星組成。 活動二：探究太陽系 1.太陽系到底有什么呢?學(xué)生提出探究問題。 2.選擇一、兩個或幾個自己感興趣的問題，作為研究主題。 3.深入研究，進(jìn)行信息收集和整理。知道八大行星的名字及排列順序。 4.交流整理后的資料。 5.進(jìn)行研究小結(jié)，提點(diǎn)課本上的資料卡。 活動三：實(shí)踐操作(制作太陽系模型) 1.請你根據(jù)太陽與各個行星的大小，按比例縮小捏成橡皮泥模型，然后在小組內(nèi)舉起模型，按照太陽與八大行星的距離按比例縮小。最后演示八大行星是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)的。 2.生動手操作，通過建立模型的活動，加強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)宇宙的感知和理解力。使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的.運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的。 3.展示各小組作品并給予評價。 （三）拓展活動： 查閱資料了解彗星的彗尾是怎樣形成的？ （四）問題解答： 問題一：什么是恒星？ 答：恒星是自己能發(fā)光.發(fā)熱的星體。 問題二：太陽系的組成？ 答：太陽系由太陽、圍繞太陽運(yùn)行的行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)及圍繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星組成。 問題三：行星是如何判斷的？ 答：在太陽系中，凡滿足下列三個判斷的定義為“行星”：1.繞日運(yùn)行；2.近似球狀；3.軌道清空。 問題四：為什么冥王星不屬于行星？ 答：冥王星由于其軌道與海王星的軌道相交，不符合新的行星定義，因此被自動降級為“矮行星”。 問題五：彗星的彗尾是怎樣形成的？ 答：彗星是在扁長軌道上繞太陽運(yùn)行一種質(zhì)量很小的天體,呈云霧狀的獨(dú)特外貌。彗星的主要部分是彗核,它由冰物質(zhì)及有機(jī)化合物和灰塵組成。當(dāng)彗星接近太陽時,彗核中的冰物質(zhì)升華成氣體形成霧狀的彗發(fā);彗發(fā)中的氣體和微塵被太陽風(fēng)推斥,在背向太陽的那邊形成數(shù)億公里的彗尾。彗星遠(yuǎn)離太陽時,彗尾就逐漸縮短直至消失。 附送： 2019-2020年六年級科學(xué)下冊 太陽第一課時教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1．知道太陽是一個溫度很高的大火球；意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系； 2．會查閱資料，并對搜集的資料進(jìn)行整理； 3．對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣； 教學(xué)準(zhǔn)備 在教室或活動室里進(jìn)行教學(xué)活動，采取先分組再集中的方式進(jìn)行教 電焊目鏡片或墨水、臉盆，最好為每4人小組至少準(zhǔn)備一套這樣的材料。 教師課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。 學(xué)生課前收集關(guān)于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報(bào)。 第一課時 一、指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息。 1．引入。 “同學(xué)們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎對從夢中醒來，大自然生機(jī)勃勃的一天又開始了!是什么在精心呵護(hù)這世間萬物？是什么這個藍(lán)色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！現(xiàn)在請大家圍繞你所知道的太陽的信息以故事的形式和周圍的同學(xué)說一說吧！” 2．指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。 3．在小組內(nèi)個別交流的基礎(chǔ)上組織那些有表達(dá)欲望和那些信息交流有代表性的同學(xué)進(jìn)行班級內(nèi)的交流。并引導(dǎo)聽故事的同學(xué)對聽到的故事做出評價，談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。 4．教師從信息交流內(nèi)容的豐富性和同學(xué)參與的積極性兩個方面進(jìn)行簡要的小結(jié) 二、觀察太陽。 1．談話：“俗話說‘百聞不如一見’，讓我們到戶外使用簡單的器材對太陽進(jìn)行一次實(shí)地觀察吧！” 2．簡要介紹觀察太陽器材的使用方法（如使用電焊護(hù)目鏡片用肉眼觀察太陽表面，用臉盆里面盛放的墨水觀察反射在水面上的太陽影像），并提出戶外觀察在組織紀(jì)律方面的要求，同時向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)安全觀察太陽，保護(hù)眼睛的基本要求——不用肉眼直接觀察太陽。 3．組織同學(xué)在戶外分小組進(jìn)行觀察活動，指導(dǎo)同學(xué)觀察太陽外形特征和表面黑子的大小情況（在太陽表面活動頻繁時，用肉眼就可以辨認(rèn)出較大的黑子）。 4．組織進(jìn)行完太陽觀察的學(xué)生回到教室，就剛剛進(jìn)行的觀察活動進(jìn)行簡要的記錄工作，吧相應(yīng)的內(nèi)容填寫在教材第30頁上面的表格中。 5．提出課后收集更多的關(guān)于太陽的文字或圖片資料的要求，為下節(jié)課開展活動做準(zhǔn)備。