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2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)第4課聆聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》教案 教學(xué)目標(biāo)： 一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。 二、通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。 教學(xué)重點(diǎn)： 歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。 教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 學(xué)生聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》進(jìn)教室。 師：同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)的那首曲子叫什么名字？ 生答：鈴兒響叮當(dāng)。 師：對(duì)，鈴兒響叮當(dāng)是一首圣誕名曲。同學(xué)們對(duì)圣誕節(jié)再熟悉不過(guò)了，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)圣誕節(jié)的了解。 學(xué)生回答。 師：這首《鈴兒響叮當(dāng)》又叫《雪橇歌》，是一首美國(guó)名歌，原來(lái)是一首嬉戲歌曲，是人們?cè)诙旎┣習(xí)r所唱的歌曲。 二、授新課： 再次播放《鈴兒響叮當(dāng)》。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察歌譜，你能找出相似的兩段嗎？ 學(xué)生回答。 出示標(biāo)好色塊的歌譜。 師：你觀察的真仔細(xì)，頭尾兩段是相似的，中間一段和這兩段不同。 師：我們來(lái)把用橘色標(biāo)出來(lái)的兩段的唱一下。（一、三直接填詞唱） 師：同學(xué)們唱得真棒，可是光會(huì)唱詞不希奇，我們可不能做小音盲，請(qǐng)同學(xué)們把第二段的歌譜唱一下。 師唱第二段歌譜，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段旋律的特點(diǎn)，即以前一句旋律的最后一個(gè)音作為這一句開(kāi)始的音。 學(xué)生填詞演唱第二段。 完整演唱歌曲。 三、鞏固： 師：冬天，假如是你駕著雪橇在雪地里嬉戲玩耍，你的心情是怎樣的？ 學(xué)生回答。 師：你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的演唱方法來(lái)表現(xiàn)這三個(gè)段落的情趣。（老師提醒一下可以用跳躍、有彈性的聲音或是優(yōu)美、連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)。） 學(xué)生回答。 按學(xué)生的回答完整演唱歌曲。 師：同學(xué)們唱得真棒。可是，我覺(jué)得光用我們的歌聲還不夠表現(xiàn)這首曲子的歡快、熱鬧的場(chǎng)景。 老師今天還帶來(lái)了些打擊樂(lè)器。（師出示三角鐵、碰鈴、雙響筒） 請(qǐng)你為歌曲的第一段設(shè)計(jì)節(jié)奏型。 學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)奏型，師板書(shū)。 師：中間那段老師想請(qǐng)你們用自己的嘴巴模仿雪橇鈴兒響叮當(dāng)?shù)穆曇魜?lái)為歌曲伴奏。 學(xué)生說(shuō)出叮當(dāng)?shù)陌樽喙?jié)奏型，師板書(shū)。 把學(xué)生分成兩組，一組演唱，另一組伴奏。 最后這一段和第一段怎樣？ 生答：相似。 師：我們也可用打擊樂(lè)器為第三段伴奏。 啟發(fā)學(xué)生最后一句可以是全曲的高潮，最后一個(gè)九拍可以聲音可以越來(lái)越強(qiáng)； 也可以想象成圣誕老人駕著雪橇出發(fā)去送禮物，最后的九拍可以處理成越來(lái)越弱。 學(xué)生跟著錄音完整表演唱。部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。 師：除了用以上那么多種方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲外，我們還可以用輪唱的方法表現(xiàn)《鈴兒響叮當(dāng)》。 學(xué)生分兩組，輪唱該曲。 師：同學(xué)們唱得真棒。李老師也來(lái)唱唱這首《鈴兒響叮當(dāng)》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，老師唱的和你們唱的有什么不同？ 師范唱變拍子的《鈴兒響叮當(dāng)》。 學(xué)生回答。 師出示兩拍子和三拍子的對(duì)比譜。 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出其中的相同和不同。（音高相同，節(jié)拍不同） 師介紹變拍子。 出示第二段的變拍子的譜子。（三拍子） 學(xué)生跟琴唱譜。 師：我們來(lái)唱唱這個(gè)三拍子，體會(huì)一下變拍子給我們帶來(lái)的不同感受。 生填詞演唱。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出三拍子的特點(diǎn)，三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。 完整演唱變拍子后的《鈴兒響叮當(dāng)》。讓學(xué)生邊唱邊隨著歌聲輕輕晃動(dòng)身體，體會(huì)一下三拍子的感覺(jué)。 四、小結(jié)： 今天，我們?cè)诟杪曋谐搜┣吝M(jìn)行了冬之旅，體驗(yàn)到了冬天帶給我們的歡樂(lè)，也感受了用不同節(jié)拍演唱相同歌曲給我們帶來(lái)的新感覺(jué)。播放《鈴兒響叮當(dāng)》，學(xué)生唱著兒出教室。 附送： 2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)第5課《土耳其進(jìn)行曲》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)賞析貝多芬的鋼琴曲《土耳其進(jìn)行曲》來(lái)了解他的生平和主要作品。 2、是學(xué)生能夠了解音樂(lè)的各個(gè)要素與音樂(lè)形象的聯(lián)系，能夠通過(guò)音樂(lè)的速度和節(jié)奏差異辨別音樂(lè)情緒和所要表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生借助音樂(lè)的速度音樂(lè)節(jié)奏，從而把握好音樂(lè)的情感內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)音樂(lè)的速度各節(jié)奏差異辨別音樂(lè)情緒和所要表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂(lè)家。 1、有那位同學(xué)知道他是誰(shuí)？ 2、你了解他嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？下面老師提供一些有關(guān)他的材料，先請(qǐng)同學(xué)們自己看一下，一會(huì)兒請(qǐng)一位同學(xué)解說(shuō)員向大家解說(shuō)一下。 二、介紹作曲家：貝多芬。 三、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》。 1、問(wèn)題：你能聽(tīng)出這首曲子表達(dá)了哪些情緒？ （第一遍） 2、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的； 優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的；） （部分） 3、欣賞主題音樂(lè)，了解音樂(lè)的各種情緒和內(nèi)容。 A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號(hào)的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。 B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優(yōu)美而帶有舞蹈性。 C、優(yōu)美、輕盈、流暢的；（主題略）——起著對(duì)比和連接音樂(lè)的作用。 D、威武雄壯的；（主題略）——就像是一支軍隊(duì)在軍樂(lè)隊(duì)的伴奏下，神氣實(shí)足第在隊(duì)列進(jìn)行。 （分段落） 4、聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)出音樂(lè)表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容？ （第二遍） 5、要求：欣賞全曲，根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容，感受和對(duì)比樂(lè)曲的情緒，并可以配上自己的動(dòng)作進(jìn)行感受。 6、問(wèn)題：同學(xué)們，有沒(méi)有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂(lè)中是用什么方法表現(xiàn)出來(lái)的呢？ 提示：通過(guò)音樂(lè)片段的演示來(lái)啟示。 講解：用不同的力度——強(qiáng)、弱。 四、小結(jié)： 同學(xué)們：今天我們了解了貝多芬的生平和他著名的音樂(lè)，我希望同學(xué)們能夠記住這位偉大的音樂(lè)家用畢生的心血留給世人的這些寶貴的音樂(lè)財(cái)富！我們還欣賞了莫扎特的著名鋼琴曲《土耳其進(jìn)行曲》，分析了她的音樂(lè)形象和音樂(lè)情緒及音樂(lè)內(nèi)容，下面給同學(xué)們布置一個(gè)作業(yè)，課后復(fù)習(xí)掌握今天所學(xué)的知識(shí)并搜集莫扎特更多的資料，了解他的故事下節(jié)課講給大家聽(tīng)！好的！今天的課就上到這，下課。