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2019-2020年五年級語文 《古詩詞三首》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。 2、體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。 3、認(rèn)識本課5個生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。 教學(xué)過程 第一課時 一、回顧激趣 我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。 二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面 1、今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。 2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？ 三、精讀詩文，走近畫卷 1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。 2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。 3、老師參與學(xué)生的研究。 四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷 1、學(xué)習(xí)第一首詩。 （1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么？朗讀。 釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。 （2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！蹦憧吹搅耸裁矗空f說感受和意思，然后朗讀。 釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。 可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。 （3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦） （4）、再說說詩中描繪的畫面。 把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。 2、 學(xué)習(xí)第二首詩。 （1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！闭f說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。 （2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩句意思，從中你感受到了什么？ （釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。） “張、使風(fēng)”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。 （3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。 五、再讀詩文，感受意境 1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？ 2、背誦古詩。 六、拓展延伸，想象畫卷 1、選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。 2、默寫《牧童》。 第二課時 教學(xué)過程 一、揭題，初知“美” 1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。 2、釋題： （1）介紹作者辛棄疾。 （2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。 （3）村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑迹浚ň幼。?“村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村） 二、初讀，走近“美” 1、 聽朗讀錄音，看圖畫。 2、請同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。 3、讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。 4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。 5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？ 請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。 三、品讀，感受“美” 1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。） （1）“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。 （2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”（學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。） 僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？ （3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。 （4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。） （5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？ （6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。 2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。 3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活） 四、再讀全詞，回味“美” 1、想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。） 2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。） 3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。 4、配樂朗讀或背誦。 四、課外拓展，延伸“美” 1、背誦這首詞。 2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。 附送： 2019-2020年五年級語文 《天馬》教案 北師大版 教材簡析： 　　全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。 　　全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。 教學(xué)目標(biāo)： 　　(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語的意思。 　　(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。 　　(3) 學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。 　　(4) 理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1．體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。 　　　2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。 　　　3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動人民的智慧和才干。 教具準(zhǔn)備：掛圖、課件 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、導(dǎo)入。 　　同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。 　　（板書：天馬）齊讀課題 二、檢查預(yù)習(xí) 　　1. 出示生字詞： 　　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。 　　　你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)） 　　　[2]你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？ 　　2. 指名朗讀課文 　　　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白? 　　　（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。 　　三、學(xué)習(xí)課文 　　　同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。 　　　1、自讀第一節(jié) 　　　　你從這一段中知道了什么？ 　　　　朗讀。 　　　2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？ 　　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？ 　　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀 　　　[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？ 　　　小組討論、交流： 　　?。?）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？ 　　 朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。 　?。?）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。 　 這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑） 　　討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？ 　　小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。 　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。 　　體會句子中加點(diǎn)詞語的作用。 　?。?）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。 　　自讀體會，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。 　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！ 　　4、小結(jié)： 五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文?！　　　　　　　　　　　? 1、齊讀 　　2、體會中心 　　本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 　　引申[演示：歌曲] 　　由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。 　　就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國一定會像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！ 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。 　　1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。 　　2．出示 　　這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。 　　⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。 　?、铺釂枺簭哪男┑胤娇梢钥闯錾衿妗⒏叱?，令人嘆服叫絕？ 　　3.理解“激發(fā)人們的想象力”。 　　自由朗讀思考： 　　[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌? 　　[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？ 　　二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。 　　1．有感情地朗讀課文。 　　2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 　　幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為"藝術(shù)珍品"。 　　3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　天馬 　　　　　　 后蹄踏飛燕　　 　　　　　構(gòu)思奇妙　　　飛燕安然無恙 卓越的創(chuàng)造才能 　　　　　　　　　　　 平 衡 　　課后札記：