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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《沉香救母》（二）4教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。 2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“幫助”造句。 3、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書寫 2、圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)的意思。 課時(shí)劃分： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 二、教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。 三、教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事 2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文 1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。 3、出示詞語(yǔ)：救母 血痕 在乎 誠(chéng)心 打敗 兇惡 激動(dòng) 渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉(zhuǎn)身 （1） 自讀這些生字阿詞 （2） 哪些字音值得注意？ “誠(chéng) ”讀翹舌音 “奔 痕”讀前鼻音 “捧 誠(chéng)”讀后鼻音 “轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？ （3） 帶讀 ，指讀，齊讀 4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利 5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正 6、指名比賽讀書 7、課文主要講了什么？ 三、教學(xué)生字 1、分析字形（略） 2、指導(dǎo)寫字 救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些 激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo) 一、 作業(yè) 正確美觀地臨寫生字一遍 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)； 1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ) 2、會(huì)用“幫助”造句 3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。 二、教具準(zhǔn)備：多媒體 一、 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1、默寫詞語(yǔ)。打敗 兇惡 誠(chéng)心 激動(dòng) 2、把默寫的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一個(gè)什么故事？ 二、新授 1、教學(xué)第1自然段 （1）指名讀 （2）這一自然段主要講了什么？ （3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ （4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀 2、教學(xué)第2自然段 （1自讀 （2）從該段，你有讀懂了什么？ （3）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。 2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。 這兩句話意思相同嗎？ 這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？ 有感情地讀讀 （4）還有哪些語(yǔ)句寫出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦？（板書：一個(gè)個(gè) 一道道）你還能說(shuō)出類似的量詞嗎？ （5）齊讀第2自然段 3、教學(xué)第3自然段 （1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？ （2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。 4、教學(xué)第4自然段 （1）指名讀第4自然段 （2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？ （3）有感情地讀第一句 （4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？ （5）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？ （6）帶著這種感情齊讀第4自然段、齊讀有感情地朗讀課文 三、小結(jié) 四、作業(yè) 1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里 一件件 一針針 一個(gè)個(gè) 一線線 一道道 母親在燈下（ ）（ ）地為我補(bǔ)衣裳。 沉香身上劃了（ ）血痕。 我把玩具（ ）地收拾起來(lái)。 沉香腳上磨出了（ ）血泡。 2、有感情地朗讀課文 第三課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)： 1、能正確流利地復(fù)述課文 2、會(huì)用“幫助”造句 二、教具準(zhǔn)備：多媒體 一、 教學(xué)過(guò)程： 、復(fù)習(xí) 1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容 2、再次讓學(xué)生默讀要求 二、指導(dǎo)復(fù)述 1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。 2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事 3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。 4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 三、指導(dǎo)造句 1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子 2、你能仿照句子，也來(lái)用“幫助”造句嗎？ 3、你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？ 4、學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正。 四、作業(yè) 1、造句（兩個(gè)位置不同的句子） 幫助…… 幫助…… 1、 把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。 2、 3、 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《識(shí)字2》1教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1． 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。 2． 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。 3． 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，理解文中詞語(yǔ)。 3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。 二、教具準(zhǔn)備： 掛圖（或幻燈片）生字卡片 三、教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 1． 同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中的桂林是什么樣的？ 2． 是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？ 3． 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2。 二、 指導(dǎo)看圖 1． 圖上有哪些景物？ 2． 根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。 碧水 秀峰 倒影 對(duì)歌 榕樹(shù) 壯鄉(xiāng) 象鼻 駱駝 筆架 竹伐 鸕鶿 畫廊 三、 借助拼音自主識(shí)字 1． 學(xué)生打開(kāi)書。 2． 用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。 3． 請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。 4． 說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 5． 出示： bi feng ying 碧 水 秀 峰 倒 影 對(duì) 歌 榕 樹(shù) 壯 鄉(xiāng) bi luo tuo jia 象 鼻 駱 駝 筆 架Lang 竹 伐 鸕 鶿 畫 廊 ⑴學(xué)生自由讀。 ⑵這課中，我們要特別注意幾個(gè)字的讀音。 （強(qiáng)調(diào)“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。） ⑶指名讀，齊讀。 ⑷小組組織“找朋友，你說(shuō)我猜”的游戲，加強(qiáng)生字的讀音。 ⑸看圖理解詞意。 對(duì)歌：對(duì)方一問(wèn)一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國(guó)某些少數(shù)民族地區(qū)。 壯鄉(xiāng)：我國(guó)少數(shù)民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。 竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。 鸕鶿：水鳥(niǎo)名，俗叫“魚(yú)鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長(zhǎng)，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚(yú)類喉下有囊，捕的魚(yú)就放在囊內(nèi)。漁夫常用來(lái)捕魚(yú)。 榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，有氣根，樹(shù)冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長(zhǎng)在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹(shù)皮可以入藥。 ⑺齊讀生字詞。 四、 教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫 1． 示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。 2． 出示： 碧 峰 影 鼻 3． 說(shuō)一說(shuō)你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？ 4． 學(xué)生描紅記字。 5． 教師范寫。 6． 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。 五、 作業(yè)設(shè)計(jì) 1． 朗讀生字以及韻文。 2． 擴(kuò)詞： 碧 （ ） （ ） （ ） 峰 （ ） （ ） （ ） 影 （ ） （ ） （ ） 鼻 （ ） （ ） （ ） 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)： 1． 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。 2． 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。 3． 指導(dǎo)學(xué)生寫字。 二、教具準(zhǔn)備： 掛圖（或幻燈片）生字卡片 三、教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)檢查 1． 抽讀生字卡片。 2． 朗讀課文。 二、 看圖說(shuō)話。 1． 看圖，運(yùn)用書中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，想象大自然的美麗。 （壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹(shù)下對(duì)歌的歡快場(chǎng)面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫中游的情景等等） 2． 四人小組交流，選一名說(shuō)得好的代表上臺(tái)說(shuō)。 3． 指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。 三、 開(kāi)展“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng) 學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)游證，導(dǎo)游詞，先在小組里進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)，選一名說(shuō)得好的代表上臺(tái)說(shuō)，評(píng)比出“最佳小導(dǎo)游”。 四、 指導(dǎo)寫字 1出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。 3． 出示： 駱 駝 架 廊 4． 說(shuō)一說(shuō)你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？ 5． 學(xué)生描紅記字。 6． 教師范寫。 駱 、駝 ：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 架 ：上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫長(zhǎng)一些。 廊：注意筆順，先寫外面，再寫里面。 7． 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1． 選擇合適的字填空。 架 駕 （ ）駛 筆（ ） （ ）勢(shì) 勞（ ） 峰 鋒 山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 筆（ ） 2． 寫出下列風(fēng)景區(qū)在什么地方。 漓江 故宮 西湖 長(zhǎng)城 中山陵 黃山 3．給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。 ⑴暑假里 媽媽帶我去桂林旅行 ⑵漓江的風(fēng)景多么迷人 ⑶鶿的羽毛是黑色的嗎