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2019-2020年四年級科學(xué)上冊 天氣日歷教案 教科版 探究活動(dòng)分析： 前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡單明確的天氣符號（有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹動(dòng)情況的符號來記錄風(fēng)量，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動(dòng)相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些。 制作天氣日歷（時(shí)間/內(nèi)容） 1.教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清楚的。 2.教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。 3.教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。 4.討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)組，每１至２人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個(gè)同學(xué)觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個(gè)人或一個(gè)小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識： 通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。 過程與方法： 1.初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測量氣溫。 2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 教學(xué)難點(diǎn) 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.畫有天氣符號的圖片一張 2.學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干 3.大的天氣日歷一張 4.氣溫柱形圖表一張 5.溫度計(jì)每組一支 6.科學(xué)記錄本和筆 教學(xué)活動(dòng)過程： 一、認(rèn)識一些天氣符號 1.分類介紹每一種天氣符號的含義。 2.使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。 3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。 4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。 5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。 6.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。 7.回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。 8.依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風(fēng)向、風(fēng)級？ 9.出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。 10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)上冊 太陽和影子 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能夠用自己設(shè)計(jì)制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況，能用溫度計(jì)測量一天中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的溫度變化情況；能用自己的記錄表定量記錄一天中影子長度和溫度的變化情況，能夠從記錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 2．愿意從事較長時(shí)間的觀察記錄活動(dòng)，能與小組其他同學(xué)合作完成觀察和記錄任務(wù)，在觀測活動(dòng)中能實(shí)事求是地記錄觀察結(jié)果。 3．認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；能利用太陽辨認(rèn)方向；能說出太陽每天在空中運(yùn)動(dòng)的模式。 4．能聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說出在野外辨認(rèn)方向的方法。 材料準(zhǔn)備： 多媒體課件，直尺，測影長裝置，溫度計(jì)，觀測記錄表。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；能利用太陽辨認(rèn)方向。 課時(shí)安排： 用2課時(shí)，其中活動(dòng)1用一課時(shí)，活動(dòng)2和拓展活動(dòng)安排一課時(shí)。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo) 1．找出與太陽的東升西落有關(guān)的各種變化。 2．激發(fā)學(xué)生研究這些變化的樂趣。 實(shí)施過程 1．用5—6分鐘。 2．活動(dòng)開始，先讓學(xué)生自由地說出周圍的變化哪些與太陽的東升西落有關(guān)，教師將學(xué)生的發(fā)言簡明扼要記在黑板上。 3．引導(dǎo)學(xué)生分析這些變化是否真的和太陽的東升西落有關(guān)。提問學(xué)生是否了解這些變化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 一、觀察一天中影子和溫度的變化 活動(dòng)目標(biāo)： 1．能用溫度計(jì)和自制測影長裝置觀測一天中溫度和影子的變化，并將觀測結(jié)果以不同形式的圖表記錄下來。 2．能和小組成員積極合作，堅(jiān)持較長時(shí)間的觀測。 3．在觀測活動(dòng)中能實(shí)事求是地記錄觀察結(jié)果。 實(shí)施過程： 1．以四人為一組。課上活動(dòng)約需35分鐘。 2．明確活動(dòng)任務(wù)后，根據(jù)本樣的條件，安排學(xué)生參加觀測影長變化的實(shí)驗(yàn)。 3．指導(dǎo)學(xué)生正確使用氣溫表。要提示學(xué)生注意不要讓陽光直接照射到氣溫表上。 4．觀測時(shí)間安排在下午的第二節(jié)課，然后布置學(xué)生利用星期天的時(shí)間進(jìn)行記錄，可以以小組為單位，自行組織三到五個(gè)人進(jìn)行。 5．要求學(xué)生及時(shí)將觀測到的數(shù)據(jù)記錄在圖表和表格中。教材第50頁上半部分的圖表供學(xué)生記錄一天中溫度在不同時(shí)間的變化。將上午和下午觀測的時(shí)間記錄在括號中，在溫度計(jì)標(biāo)出相應(yīng)時(shí)間觀測到的溫度，最后將各溫度計(jì)上標(biāo)點(diǎn)連接起來，做出溫度變化曲線圖，使學(xué)生一目了然地看到溫度變化的情況。教材第50頁下半部分的表格用來整理記錄觀測結(jié)果，為數(shù)據(jù)分析，找出變化規(guī)律做準(zhǔn)備。用多種形式的圖表進(jìn)行記錄、統(tǒng)計(jì)，有利于提高學(xué)生解讀數(shù)據(jù)、從信息中獲取規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 二、分析觀測記錄圖表 活動(dòng)目標(biāo)： 1．能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)一天中影子和溫度的變化與太陽的東升西落的關(guān)系。 2．能說出每天太陽在天空中運(yùn)動(dòng)的模式。 3．能找出多種辨認(rèn)方向的方法。 實(shí)施過程： 1．這項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)生按要求切實(shí)完成了記錄表的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 2．太陽的東升西落與溫度變化的關(guān)系通過與溫度變化曲線較明顯地表現(xiàn)出來。鼓勵(lì)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律清楚完整地表達(dá)出來。學(xué)生對一些問題感興趣的話，就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的解釋，然后再想辦法證實(shí)自己的解釋。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生討論在生活中如何運(yùn)用所學(xué)到的科學(xué)知識解決問題。 3．太陽的東升西落與影子長度變化的關(guān)系也比較容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這時(shí)就通過組織學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這一些規(guī)律。 4．鼓勵(lì)學(xué)生在結(jié)合觀測過程提出記錄表上沒有體現(xiàn)的變化。 5．科學(xué)在線中提供的日晷資料，在學(xué)生閱讀后鼓勵(lì)他們獨(dú)立地分析其工作原理，讓學(xué)生意識到人們不但要通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且可以利用規(guī)律制作有用的工具體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，從中感受到古人的聰明才智。 三、辨認(rèn)方向 活動(dòng)目標(biāo) 能找出幾種利用太陽辨認(rèn)方向的方法，以解決實(shí)際生活中可能遇到的問題。 實(shí)施過程 1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀在實(shí)際生活中是否有過辨不清方向的經(jīng)歷。也可讓學(xué)生介紹自己到一個(gè)新的地方是如何判斷方向的。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，盡可能想出多種辦法。待學(xué)生充分交流后，分析比較哪些方法比較方便實(shí)用。生活在農(nóng)村的學(xué)生會(huì)有更多的經(jīng)驗(yàn)，所以不用太詳細(xì)地作解釋。 2．在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要適時(shí)補(bǔ)充介紹一些利用太陽辨別方向的方法。鼓勵(lì)學(xué)生在今后嘗試、運(yùn)用這些辦法來辨別方向，真正做到學(xué)以致用。 3．學(xué)生自制模型過程中，教師提供材料、方法等方面的指導(dǎo)。 拓展知識 辨認(rèn)方向的幾種方法： 1．直接利用太陽東升西落：早晨起來，面向太陽，前面是東，抨擊是西，左面是北，右面是南。傍晚則相反。中午時(shí)太陽在南方。 2．利用帶指針的手表辨別方向： （1）教學(xué)設(shè)計(jì)將手表托平，表盤向上，轉(zhuǎn)動(dòng)手表，將表盒上的時(shí)針指向太陽。這時(shí)，表的時(shí)針與表盤上的12點(diǎn)形成一個(gè)夾角，這個(gè)夾角的角平分線的延長線的延長方向就是南方。 （2）教學(xué)設(shè)計(jì)將你所處的時(shí)間除以2，再在表盤上找出商數(shù)的相應(yīng)位置，然后將這個(gè)數(shù)字對準(zhǔn)太陽，表盤上“12”所指的方向就是北方。如上午10點(diǎn)，除以2，商為5。將表盤上的“5”對準(zhǔn)太陽，“12”的方向即為北方。北方一量確定，其他方向就一目了然。 3．利用農(nóng)村民居辨別方向：農(nóng)村的住宅一般為南北方向建造。 4．利用樹木、苔蘚辨別方向：樹冠的疏密反映樹木被陽光照射程度的不同，植物體發(fā)育的不同。樹冠茂密且枝梢較長的一面就是南方，稀疏的一面是北方。另外，通過觀察樹木的年輪也可判明方向。年輪紋路疏的一面朝南方，紋路密的一面朝北方。