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2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 近大遠(yuǎn)小 1教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)直接觀察比較以及回憶往日的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠概括出同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，從而理解透視的規(guī)律。 2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后或上下的關(guān)系的作品。 3.在理解近大遠(yuǎn)小的這一透視規(guī)律的基礎(chǔ)上能夠欣賞并評(píng)價(jià)美術(shù)作品。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前收集一些有明顯的透視的效果的圖片或影像資料。繪畫工具或手工材料等。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，并結(jié)合生活實(shí)踐舉例，理解性地說(shuō)出生活中的這一現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)： 畫現(xiàn)能否表現(xiàn)出前后或上下的關(guān)系。描壕遠(yuǎn)近物體時(shí)能否運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的一些色彩知識(shí)，（近處色彩鮮艷，筆觸強(qiáng)烈些，遠(yuǎn)處色彩灰暗，筆觸柔和、概括些）。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課。 室內(nèi)活動(dòng)。 1.欣賞教師帶來(lái)的圖片和影像資料。 欣賞有明顯的透視效果的圖片，讓學(xué)生感受畫面透視的效果，打開學(xué)生思維，能初步聯(lián)想，挖掘出生活的經(jīng)驗(yàn)。 2.欣賞影像資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維，使生活經(jīng)驗(yàn)及感知逐步清晰起來(lái)。 二、教學(xué)新課。 1.發(fā)現(xiàn)。室外活動(dòng)。 來(lái)到室外的陽(yáng)臺(tái)上，欣賞周邊景物（花草、建筑物、人群及周圍環(huán)境等。） 教師引導(dǎo)：看了剛才老師帶來(lái)的圖片和錄像資料，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏纯次覀冄矍暗慕幍木拔锖瓦h(yuǎn)處的景物，對(duì)比觀察一下，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.思考。 學(xué)生們通過(guò)觀察、思考，得出結(jié)論。 一樣大的物體，近處看起來(lái)大，遠(yuǎn)處就看起來(lái)小了。 一樣寬的物體，近處看起來(lái)寬，遠(yuǎn)處看起來(lái)就窄了。 一樣大小的風(fēng)箏，在地面上看上去很大，飛到半空中就變得很小了，而且飛得越高，就變得越小了。 3.再次欣賞。 讓學(xué)生帶著任務(wù)再次欣賞圖片和影像資料。 問(wèn)題： 近處的東西可以看到哪些細(xì)節(jié)？遠(yuǎn)處的東西又能看到些什么？ 近處的物體色彩怎樣？遠(yuǎn)處的物體看上去色彩又怎樣？ 4.再次發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生回答問(wèn)題。 5.表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的在繪畫中。 怎么在繪畫中表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的規(guī)律呢？ 近處的景物畫細(xì)致些，遠(yuǎn)處的物體表現(xiàn)得模糊些，概括些。近處的色彩明亮些，遠(yuǎn)處的色彩灰暗，柔和些。 三、學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。 四、展示作品。 讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。在學(xué)生自評(píng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用透視一詞描述同學(xué)的作品。 附送： 2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 近大遠(yuǎn)小 2教案 蘇少版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過(guò)回憶和現(xiàn)場(chǎng)觀察，知道“近大遠(yuǎn)小”是人們?cè)谟^察物體的過(guò)程中出現(xiàn)的一種視覺(jué)現(xiàn)象。 能運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的原理畫出較準(zhǔn)確的有透視效果的風(fēng)景畫面，體現(xiàn)縱深感。 訓(xùn)練觀察能力，提高準(zhǔn)確還原平面表現(xiàn)的水平。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解“近大遠(yuǎn)小”的原理，畫出有明顯的“近大遠(yuǎn)小”透視效果的風(fēng)景畫面。 表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”視覺(jué)現(xiàn)象的畫面時(shí)對(duì)直立物體的認(rèn)識(shí)及再現(xiàn)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：有“近大遠(yuǎn)小”透視效果的風(fēng)景圖片，如街道、鐵路、建筑、樹木等，制作“近大遠(yuǎn)小”教具所用厚卡紙，大師的作品。 學(xué)生準(zhǔn)備：外出旅游時(shí)的照片、繪畫工具等。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 感知與體驗(yàn)： 1、觀看。 （1）觀看有“近大遠(yuǎn)小”透視效果的風(fēng)景圖片以及同學(xué)外出旅游時(shí)的照片，老師向同學(xué)介紹畫面上的風(fēng)景名勝，也請(qǐng)相片的主人向大家介紹照片中的風(fēng)景，初步感受“近大遠(yuǎn)小”的情境。 （2）觀看西洋繪畫作品，如“通往弗拉基米爾的路”、達(dá)芬奇的“蒙拉麗莎”、凡高的“夜的咖啡館”等作品， 體會(huì)畫面的縱深感。 （3）觀看教師制作、演示道具：先取方形紙一張，然后在紙面中間刻三條與方形的邊相平行的三條線，最后折疊第四條邊并將中間的方形推平，產(chǎn)生透視效果，以此解釋“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。 2、同學(xué)分小組展開討論，說(shuō)說(shuō)自己觀察到的現(xiàn)象，看看究竟是哪些線發(fā)生了“近大遠(yuǎn)小”的透視變化，除了“近大遠(yuǎn)小”之外，你還發(fā)現(xiàn)了那些透視變化。 3、游戲。 同學(xué)將自己手臂伸長(zhǎng)伸短，用手掌遮擋住觀察的視線，看看手掌離眼睛的遠(yuǎn)近與觀看的結(jié)果有什么必然的聯(lián)系。 教師根據(jù)同學(xué)的討論作簡(jiǎn)要總結(jié)： 創(chuàng)作與表現(xiàn)： 1、跟畫練習(xí)： （1）教師在黑板上演示有縱向感的道路，學(xué)生臨摹。 （2）教師在道路兩旁由近到遠(yuǎn)添畫樹木，學(xué)生臨摹。 （提示：教師在學(xué)生跟畫的過(guò)程中要注意提醒他們關(guān)注到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，即凡是橫向的物體基本上都出現(xiàn)了透視變化，而縱向的物體基本上都沒(méi)有出現(xiàn)透視現(xiàn)象。） 2、創(chuàng)作練習(xí)： （1）學(xué)生在已經(jīng)畫好的草稿的基礎(chǔ)上自由添加道路兩旁的景物，除了注意表現(xiàn)出“近大遠(yuǎn)小”的透視效果以外，還要表現(xiàn)“近清遠(yuǎn)糊”、“近暖遠(yuǎn)冷”等效果。 （2）再做適當(dāng)添加，補(bǔ)充一些路兩旁的細(xì)節(jié)，如價(jià)格牌、自行車、行人等，將畫面畫完整。 評(píng)價(jià)與反思： 1、大家將完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣賞作品，看看哪一幅作品最有縱深感。 2、提出自己在日常生活中觀察到的有關(guān)透視現(xiàn)象的疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)和老師給予解釋。 3、教師和同學(xué)共同欣賞由國(guó)畫形式所表現(xiàn)的山水畫，比較其與西洋風(fēng)景畫在表現(xiàn)遠(yuǎn)近景物方法上的區(qū)別。