2019-2020年四年級上冊第8單元《平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖》教材內(nèi)容說明.doc
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2019-2020年四年級上冊第8單元《平均數(shù)和條形統(tǒng) 計(jì)圖》教材內(nèi)容說明 (一)單元教育目標(biāo) 1、體會平均數(shù)的作用,能計(jì)算平均數(shù),能用白己的語言解釋平均數(shù)的實(shí)際意義;通過實(shí)例,認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖,能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示數(shù)據(jù)。 2、能探索分析解決求平均數(shù)問題的有效方法,了解可以用不同的方法解決求平均數(shù)問題,并嘗試解釋方法的合理性。 3、會根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)調(diào)查表,經(jīng)歷整理描述讀書人數(shù)和用計(jì)算器估算讀書字?jǐn)?shù)的過程,獲得估算的活動經(jīng)驗(yàn)。 4、在用平均數(shù)和統(tǒng)計(jì)圖分析、描述實(shí)際問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖來表述和交流。 (二)單元教材說明 本單元內(nèi)容是學(xué)生在第一學(xué)段經(jīng)歷了簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,會用統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖(一方格表示一個(gè)單位)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,初步體會運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用,感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括:認(rèn)識平均數(shù),體會平均數(shù)的作用;認(rèn)識單式條形統(tǒng)計(jì)圖,用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。單元最后安排了“讀書調(diào)查”的綜合與實(shí)踐活動。 “平均數(shù)”是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念和統(tǒng)計(jì)量,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的平均數(shù)是指算術(shù)平均數(shù),也就是一組數(shù)據(jù)的總和除以這組數(shù)據(jù)的總個(gè)數(shù)所得的商。在統(tǒng)計(jì)中,算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對象的一般水平,它既可以反映一組數(shù)量的一般情況,也可以用來進(jìn)行不同數(shù)量之間差別的一般比較。用平均數(shù)表示一組數(shù)量的一般情況,有直觀簡明的特點(diǎn),所以在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。如,平均速度、平均成績、平均年齡等等。所以本單元把平均數(shù)貫穿在每一課的數(shù)學(xué)活動中。 “認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖,能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本套教材借助統(tǒng)計(jì)圖直觀表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn),讓學(xué)生在讀圖的過程中,認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖的特征,學(xué)會用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 本單元共安排5課時(shí)。具體內(nèi)容安排如下: 課時(shí) 內(nèi)容 素材與活動 第1課時(shí) 認(rèn)識平均數(shù) 1.例1,操作活動。使每個(gè)筆筒放的鉛筆同樣多。 2.例2,比較兩組同學(xué)投球比賽成績。 3.例3,亮亮家平均每天丟棄幾個(gè)塑料袋的個(gè)數(shù)。 第2課時(shí) 計(jì)算平均數(shù) 例4,兩支籃球隊(duì)隊(duì)員平均身高、平均體重的比較。 第3課時(shí) 1格表示1個(gè)、2個(gè)單元統(tǒng)計(jì)圖,多種方式求平均數(shù) 例5,三(2)班手機(jī)廢舊電池統(tǒng)計(jì)圖。 第4課時(shí) 一格表示多個(gè)單位統(tǒng)計(jì)圖 例6,閱覽室讀書人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。 第5課時(shí) 綜合與實(shí)踐 本班同學(xué)讀書統(tǒng)計(jì),自己一學(xué)期讀書字?jǐn)?shù)估算。 第1課時(shí)(教科書85頁、86頁),認(rèn)識平均數(shù)。教材安排了三個(gè)例題。例1,給出五個(gè)筆筒,分別有3支、4支、2支、5支、1支鉛筆。提出:要使每個(gè)筆筒放的鉛筆支數(shù)同樣多,可以怎樣做?兔博士提問:每個(gè)筆筒放幾支?例1的目的是利用學(xué)生“同樣多”的操作經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步體會平均分的方法和平均數(shù)的意義。例2,設(shè)計(jì)了“四(1)班同學(xué)進(jìn)行投球比賽,每人投10個(gè)”的事例,給出第一、第二兩組同學(xué)的名單和每個(gè)人投中的個(gè)數(shù)記錄。其中,一組有4名同學(xué),二組有5名同學(xué)。兔博士提出:哪組的成績好?引出學(xué)生的討論。教材呈現(xiàn)了學(xué)生討論“怎樣比較合理”的情境以及各種意見。由亮亮的話“比較平均每人投中的個(gè)數(shù)就公平了”引出求“平均數(shù)”的必要性。藍(lán)靈鼠說:算出每個(gè)組的平均成績看一看。教材以學(xué)生在黑板上板演的方式給出求兩個(gè)組平均成績的方法和結(jié)果,并通過聰聰?shù)脑捊o出問題的答案:第一組的成績好。例3,給出了亮亮家一個(gè)星期每天丟棄塑料袋的情況統(tǒng)計(jì)表,兔博士提出要求:算一算,平均每天丟棄幾個(gè)塑料袋?教材給出了求平均數(shù)的計(jì)算過程,并用丫丫的話給出了計(jì)算的方法。然后提出“議一議”的問題:求出的“3個(gè)”是每天實(shí)際丟棄塑料袋的個(gè)數(shù)嗎?通過討論,使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義。最后,“問題討論”設(shè)計(jì)了“小軍的身高是1米40厘米,他在一個(gè)平均水深為1米20厘米的游泳池中,會不會有危險(xiǎn)”的問題情境,同時(shí)大頭蛙給出“小軍不會游泳”的提示。讓學(xué)生了解“平均水深為1米20厘米”的意思,明白這個(gè)游泳池有的地方要比1米20厘米深。 “平均數(shù)”與過去學(xué)過的“平均分”是兩個(gè)既有聯(lián)系又意義不同的概念。從概念的本質(zhì)來看,“平均分”是除法運(yùn)算,“平均數(shù)”是一組數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)得到的結(jié)果。從除法運(yùn)算的結(jié)果看,以前除法運(yùn)算中平均分的結(jié)果是問題的確切答案。如,把15支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué),每人分得5支。這個(gè)“5支”是每個(gè)同學(xué)實(shí)際分到的支數(shù)。而“統(tǒng)計(jì)”中平均數(shù)的結(jié)果是表示數(shù)據(jù)平均水平的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。如,3個(gè)同學(xué)一共有15支鉛筆,平均每個(gè)同學(xué)有5支,這個(gè)“5支”就不是表示每個(gè)同學(xué)實(shí)際都分到5支,而是一個(gè)平均數(shù)。本節(jié)課計(jì)算“平均每個(gè)組的平均成績”和“平均每天丟棄多少個(gè)塑料袋”,對學(xué)生來講都不困難,教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生體會用“平均成績”比較哪個(gè)組成績好的公平性,了解平均數(shù)的實(shí)際意義,學(xué)會計(jì)算平均數(shù)。教學(xué)例1時(shí),教師要按照教材的設(shè)計(jì)意圖,讓學(xué)生在認(rèn)真討論“怎樣做”的同時(shí),實(shí)際動手分一分。一方面回顧“同樣多”和“平均分”的知識,另一方面,體會“把一組數(shù)據(jù)求和再平均分”的方法。教學(xué)例2時(shí),教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對哪個(gè)組成績好的理解,使學(xué)生感受用“平均成績”比較的合理性,體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性,初步學(xué)會根據(jù)平均數(shù)描述比較結(jié)果。教學(xué)例3時(shí),在學(xué)生自主完成計(jì)算的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)討論“議一議”的問題,使學(xué)生了解求出的“3個(gè)”不是每天實(shí)際丟棄塑料袋的個(gè)數(shù)。同時(shí),利用“問題討論”的事例,使學(xué)生進(jìn)一步體會平均數(shù)的內(nèi)涵和意義。 第2課時(shí)(教科書87頁、88頁),計(jì)算平均數(shù)。教材選擇了學(xué)生比較熟悉、也很感興趣的小學(xué)生籃球比賽的事例,例4設(shè)計(jì)了“某市舉辦小學(xué)生籃球友誼賽,進(jìn)行決賽的兩支球隊(duì)部分隊(duì)員身高和體重如下”的情境,用表格給出了兩個(gè)球隊(duì)各9名隊(duì)員的姓名、號碼、身高和體重的信息,首先提出:讀上面的統(tǒng)計(jì)表,你了解到哪些信息?教材以學(xué)生交流的方式給出了表中的主要信息。如:每個(gè)隊(duì)員的身高都超過100厘米,張春光最高,是172厘米;李斌最矮,才138厘米,體重也最輕等。兔博士提出要求:估計(jì)一下,哪支球隊(duì)隊(duì)員的平均身高高一些。接著提出問題(1),用計(jì)算器分別計(jì)算兩支球隊(duì)隊(duì)員的平均身高。教材用學(xué)生交流個(gè)性化算法的方式給出了兩種計(jì)算平均數(shù)的不同方法。一是用每個(gè)隊(duì)隊(duì)員的總身高除以總?cè)藬?shù),二是根據(jù)所有隊(duì)員身高都超過100厘米,先算出超過100厘米部分的平均數(shù),再加上100厘米。求出兩個(gè)隊(duì)的平均身高以后,“議一議”提出了4個(gè)和兩個(gè)球隊(duì)隊(duì)員平均身高有關(guān)的問題,從平均身高的實(shí)際意義和每個(gè)隊(duì)員身高與平均身高的關(guān)系等不同角度,幫助學(xué)生理解平均數(shù)的作用和意義。問題(2),用計(jì)算器分別計(jì)算兩支球隊(duì)隊(duì)員的平均體重。學(xué)生完成計(jì)算后,兔博士提出要求:用自己的語言描述某個(gè)隊(duì)員體重與本隊(duì)平均體重的關(guān)系。解答完例4的兩個(gè)問題后,“說一說”提出:兩支球隊(duì)的平均體重和平均身高有關(guān)系嗎?通過兩個(gè)球隊(duì)平均身高和平均體重的比較,使學(xué)生感受體重和身高的一般關(guān)系,體會平均數(shù)的作用。最后,大頭蛙提出:算出各小組同學(xué)的平均身高和平均體重看一看。利用本班各組同學(xué)的實(shí)際計(jì)算結(jié)果,進(jìn)一步體會平均數(shù)的作用,了解身高和體重的關(guān)系。 本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了平均數(shù)、會計(jì)算平均數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)方面,一是借助比較兩支球隊(duì)隊(duì)員的平均身高和平均體重以及它們之間的關(guān)系,使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義,體會用平均數(shù)描述、分析、說明問題的作用,二是能用自己的語言解釋平均身高、平均體重的實(shí)際意義。課堂活動中,要按照教材的設(shè)計(jì)意圖,在學(xué)生了解兩個(gè)球隊(duì)隊(duì)員身高、體重相關(guān)信息的基礎(chǔ)上,抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié):第一,提出兔博士的問題,讓學(xué)生根據(jù)身高數(shù)據(jù)和自己的數(shù)感估計(jì)哪支球隊(duì)隊(duì)員的平均身高高一些,并引出用計(jì)算器計(jì)算,使學(xué)生體會求平均數(shù)的必要性。第二,利用計(jì)算的結(jié)果重點(diǎn)討論“議一議”的4個(gè)問題,給學(xué)生充分的討論、交流時(shí)間,使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的實(shí)際意義,及其在描述某個(gè)隊(duì)員個(gè)體身高中的作用。第三,學(xué)生計(jì)算出兩支球隊(duì)隊(duì)員的平均體重后,給學(xué)生充分的時(shí)間用白己的語言描述每個(gè)隊(duì)員的體重與本隊(duì)平均體重的關(guān)系。第四,讓學(xué)生觀察計(jì)算出的平均身高和平均體重兩組數(shù)據(jù),回答說一說的問題后,再讓學(xué)生分組計(jì)算本組同學(xué)的平均身高和平均體重,來驗(yàn)證上面的現(xiàn)象。一方面豐富學(xué)生關(guān)于身高和體重關(guān)系的常識,另一方面使學(xué)生體會用平均數(shù)分析、描述、說明問題的作用。 第3課時(shí)(教科書89頁、90頁),認(rèn)識一格表示1個(gè)、2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,用不同方法求平均數(shù)。教材選擇了保護(hù)環(huán)境活動中收集廢舊電池的事例,例5用文字和統(tǒng)計(jì)表給出在一次“保護(hù)環(huán)境”活動中,三(2)班第四組同學(xué)收集廢舊電池的情況和每個(gè)人收集的數(shù)量。用兔博士的話介紹:收集廢舊電池的數(shù)據(jù)可以用下面的統(tǒng)計(jì)圖表示,并給出了完整的統(tǒng)計(jì)圖。接著“議一議”提出:上面兩種表示數(shù)據(jù)的方法,各有什么特點(diǎn)?教材呈現(xiàn)了學(xué)生交流、討論的情境以及需要了解的主要內(nèi)容。聰聰說:用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)簡單。紅紅說:用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)直觀、形象。丫丫說:這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一格表示1枚廢舊電池。了解統(tǒng)計(jì)圖的特征以后,教材提出問題:平均每人收集了多少枚?首先給出先求總數(shù)再除以數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)的一般方法,然后通過兔博士的話“還有其他方法嗎”引出計(jì)算平均數(shù)的另外兩種方法。聰聰?shù)姆椒ǎ阂驗(yàn)閮蓚€(gè)人收集的數(shù)量都是16枚,所以以16枚為標(biāo)準(zhǔn),把比16枚多出的數(shù)量補(bǔ)到不足16枚的地方,即“移多補(bǔ)少”的方法。丫丫的方法:以大家共同有的11枚為標(biāo)準(zhǔn),先求出超過11枚部分的平均數(shù),再加上11。練一練兩道題中的統(tǒng)計(jì)圖都是一格表示2個(gè)單位。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)有兩個(gè)重點(diǎn):一是認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖,用條形統(tǒng)計(jì)圖表示簡單數(shù)據(jù);二是借助條形統(tǒng)計(jì)圖直觀表示數(shù)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用不同方法計(jì)算平均數(shù)。教學(xué)活動中,首先要給學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)間,充分交流兩種數(shù)據(jù)表示方式的特點(diǎn),并在了解統(tǒng)計(jì)圖特征的同時(shí),體會用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的畫圖方法。解答“平均每人收集了多少枚”的問題時(shí),先讓學(xué)生用上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般方法計(jì)算,再讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,啟發(fā)學(xué)生用其他方法計(jì)算。除教材中給出的兩種方法外,還可以讓學(xué)生試著以10枚為標(biāo)準(zhǔn),先算出超過10枚部分的平均數(shù),再加10算出平均數(shù)。練一練第1題,教師要給學(xué)生讀圖、交流數(shù)據(jù)信息的時(shí)間,并通過圖中標(biāo)出的數(shù)據(jù),認(rèn)識一格表示2本書,為第2題用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)作準(zhǔn)備。 第4課時(shí)(教科書91頁、92頁),認(rèn)識一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。教材安排了兩個(gè)例題。例6選擇了同學(xué)們到學(xué)校閱覽室讀書的事例,給出了“光明小學(xué)閱覽室星期一至星期五讀書人數(shù)”的統(tǒng)計(jì)圖(一格表示5人)。兔博士提出:從上面的統(tǒng)計(jì)圖中,你得到了哪些信息?接著呈現(xiàn)了學(xué)生交流的情境以及應(yīng)該了解的重要內(nèi)容。紅紅說:這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一格表示5人。亮亮說:星期五到閱覽室讀書的人最多。然后再提出“自己提出問題并解答”的要求。教材給出了同學(xué)們提出的主要問題:(1)星期一到星期五一共有多少人到閱覽室讀書?(2)平均每天有多少人到閱覽室讀書?認(rèn)識l格表示5人的統(tǒng)計(jì)圖后,“試一試”選擇了老年人參加各種娛樂、健身活動的事例,給出了“在老年活動中心參加各種活動的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”,提出“根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)圖”的要求。教材給出了完成一部分的統(tǒng)計(jì)圖(一格表示4人),并用大頭蛙的話“每格代表幾人”提示學(xué)生先了解統(tǒng)計(jì)圖的特征,再自己畫圖。“練一練”共安排2道題,第1題,用條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示5本)表示給出的數(shù)據(jù),并自己提出問題,解答問題。第2題,設(shè)計(jì)課外讀書情況調(diào)查表,并記錄白己一學(xué)期讀課外書的情況,作為下節(jié)課“綜合與實(shí)踐”活動的一部分。 本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識一格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖并嘗試用統(tǒng)計(jì)圖表示簡單數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖,并嘗試用統(tǒng)計(jì)圖表示稍大的數(shù)據(jù)。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,難點(diǎn)是用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)時(shí),不夠整格的作圖問題。教學(xué)例6時(shí),要給學(xué)生充分的讀圖、交流圖中信息的時(shí)間,并指導(dǎo)學(xué)生借助統(tǒng)計(jì)圖中的條形和對應(yīng)的數(shù)據(jù)了解統(tǒng)計(jì)圖的制作特點(diǎn),為自己作圖積累經(jīng)驗(yàn)。如,教師可以提出以下問題進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo):(1)觀察統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線上的數(shù)對應(yīng)的橫向格線,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)星期二到閱覽室讀書的47人在哪兩個(gè)數(shù)的格線中間?(3)星期五到閱覽室讀書的58人在哪兩個(gè)數(shù)的格線中間?這兩個(gè)數(shù)在格線中間的位置有什么不同?為什么?在做“試一試”時(shí),先讓學(xué)生說一說每格表示幾人,再畫出其他條形表示數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)圖。 綜合與實(shí)踐(教科書93頁),讀書調(diào)查?!白x書調(diào)查”是結(jié)合本單元內(nèi)容安排的一次“綜合與實(shí)踐”活動。圍繞學(xué)生讀課外書的事例,設(shè)計(jì)了四個(gè)活動內(nèi)容。第一,設(shè)計(jì)調(diào)查表,并記錄自己一學(xué)期讀書的情況(課外完成);第二,交流每個(gè)人的讀書情況,把全班同學(xué)讀書的本數(shù)分段進(jìn)行整理,并用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖表示出來;第三,估計(jì)自己一學(xué)期閱讀課外書的總字?jǐn)?shù);第四,寫出讀課外書的體會,與同學(xué)交流、分享。 本節(jié)課的“讀書調(diào)查”以本班學(xué)生為課程素材,是每一個(gè)學(xué)生都可以參與的數(shù)學(xué)活動。其中,設(shè)計(jì)調(diào)查表是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,也是記錄讀書情況的需要。對全班同學(xué)的讀書情況進(jìn)行分段整理并用統(tǒng)計(jì)圖表示,一方面讓學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)收集整理、表示的全過程,另一方面讓學(xué)生了解自己讀書的情況在全班是什么水平;讓學(xué)生估算自己閱讀課外書的字?jǐn)?shù),一方面學(xué)習(xí)用“中等厚度”的書估算字?jǐn)?shù)的方法,另一方面體會“中等厚度”的數(shù)與平均數(shù)之間的關(guān)系。最后,寫讀書體會,主要目的是激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生好的讀書習(xí)慣。實(shí)踐活動中,教師要把握每個(gè)環(huán)節(jié)的目的,課內(nèi)、課外相結(jié)合,有序地組織活動。如,記錄每個(gè)人的讀書情況,在上節(jié)課練一練第2題布置任務(wù)時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表時(shí)要盡量多地反映有關(guān)信息。如,書的名稱、頁數(shù)、每頁的字?jǐn)?shù)或行數(shù)等,為課內(nèi)交流、整理、估算做好準(zhǔn)備。課堂活動中,先讓學(xué)生在小組中交流每個(gè)人的讀書情況,然后全班進(jìn)行分段整理,再讓每個(gè)人自己嘗試用統(tǒng)計(jì)圖表示。估算每個(gè)人讀書的字?jǐn)?shù)時(shí),先讓大家討論一下估算的方法(學(xué)生可能說到把每本書上記錄的數(shù)字加起來),然后,鼓勵學(xué)生按教材的要求從自己讀過的書中找一本中等厚度的書,先用計(jì)算器估算出這本書的字?jǐn)?shù),再以這本書的字?jǐn)?shù)估算自己一學(xué)期讀書的字?jǐn)?shù)。估算交流后,可讓學(xué)生討論一下這種估算方法的道理。如果學(xué)生提到“以這本書的字?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),就是把這本書的字?jǐn)?shù)看作幾本書字?jǐn)?shù)的平均數(shù)”,教師要給予表揚(yáng)。如果學(xué)生想不到,教師可適當(dāng)給予提示。 (三)目標(biāo)評價(jià)建議 ●目標(biāo)1、2的評價(jià)。一是結(jié)合教學(xué)活動進(jìn)行,看學(xué)生是否理解用平均數(shù)描述、比較平均成績和平均身高的作用,是否能計(jì)算平均數(shù),能否用自己的話解釋平均數(shù)的實(shí)際意義;能否讀懂統(tǒng)計(jì)圖,并認(rèn)識其制圖特征。另一方面通過學(xué)生完成計(jì)算平均數(shù)以及用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的練習(xí)情況考查。如果需要,教師還可以增加有關(guān)題目進(jìn)行書面考查。 ●目標(biāo)3的評價(jià)。主要結(jié)合“讀書調(diào)查”綜合與實(shí)踐活動考查,讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)調(diào)查表、記錄讀書情況、整理、描述以及估算自己讀書字?jǐn)?shù)的過程,看學(xué)生是否理解“選擇一本中等厚度的書的字?jǐn)?shù),估算讀書字?jǐn)?shù)”的方法,并能估算出自己一學(xué)期讀的字?jǐn)?shù)。 ●目標(biāo)4的評價(jià)。主要通過課堂活動考查,看學(xué)生能否以平均數(shù)和統(tǒng)計(jì)圖描述現(xiàn)實(shí)生活中的某些事情,能否以平均數(shù)為依據(jù),分析、描述相關(guān)對象和數(shù)據(jù);看學(xué)生是否體會到許多問題都可以借助平均數(shù)和統(tǒng)計(jì)圖來表達(dá)和交流。 附送: 2019-2020年四年級上冊第8單元《平均數(shù)和條形統(tǒng) 計(jì)圖》(用平均數(shù)解決實(shí)際問題)教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體實(shí)例,經(jīng)歷了解數(shù)據(jù)信息、估計(jì)、用計(jì)算器計(jì)算平均數(shù)及討論平均數(shù)意義的過程。 2、進(jìn)一步體會平均數(shù)的作用,能計(jì)算平均數(shù),能用自己的語言解釋其實(shí)際意義。 3、在估計(jì)平均身高、用平均數(shù)描述具體事物的過程中,發(fā)展數(shù)感,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)建議: ◆求平均身高 1、教師介紹兩支球隊(duì)比賽的事情,出示兩個(gè)球隊(duì)隊(duì)員身高、體重統(tǒng)計(jì)表,給學(xué)生充分的讀表、交流表中信息的時(shí)間。 2、提出兔博士的問題,給學(xué)生獨(dú)立思考、估計(jì)的時(shí)間,然后交流估計(jì)的方法和結(jié)果,說一說是怎樣估計(jì)的。 3、提出用計(jì)算器計(jì)算兩支球隊(duì)隊(duì)員平均身高的要求,讓學(xué)生自主計(jì)算。交流時(shí),重點(diǎn)說一說計(jì)算的思路和方法。如果學(xué)生用丫丫的方法計(jì)算,教師要給予表揚(yáng)。答案: 紅星隊(duì)平均身高:158厘米;銀河隊(duì)平均身高:157厘米。 4、教師依次提出“議一議”的4個(gè)問題,讓學(xué)生回答并舉例說明。使學(xué)生進(jìn)一步理解求“平均身高”的實(shí)際意義和價(jià)值。 ◆求平均體重 1、提出用計(jì)算器計(jì)算兩支球隊(duì)平均體重的要求,讓學(xué)生自己完成,然后交流計(jì)算的方法和結(jié)果。答案: 紅星隊(duì)平均體重:50千克;銀河隊(duì)平均體重:49千克。 2、提出兔博士的要求,讓學(xué)生用自己的語言描述每個(gè)隊(duì)員的體重與本隊(duì)平均體重的關(guān)系。 ◆拓展應(yīng)用 1、讓學(xué)生觀察每個(gè)隊(duì)的平均身高和平均體重,發(fā)現(xiàn)紅星隊(duì)的平均身高比銀河隊(duì)高1厘米,平均體重也重1千克。然后再提出“說一說”的問題,使學(xué)生了解,一般情況下,身高高,體重也重。 2、以小組為單位分別計(jì)算出本組同學(xué)的平均身高和平均體重,然后全班比較,看一看結(jié)果怎么樣。 ◆練一練 第1題,先讓學(xué)生討論一下兩個(gè)問題有什么不同,分別用哪個(gè)數(shù)作除數(shù),再自己完成。交流時(shí),重點(diǎn)說一說是怎樣想的,怎樣算的。答案: 總?cè)藬?shù)46人,植樹棵數(shù)138棵。 (1)1386=23(棵) (2)13846=3(棵) 第2題,由學(xué)生獨(dú)立完成。 答案:84歲 第3題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。 答案:84千米- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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