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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草蟲的村落》教案（1） 人教新課標(biāo)版 一、知識(shí)與能力目標(biāo) 1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。 二、方法與過(guò)程目標(biāo) 體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話” 　　四、課前準(zhǔn)備 多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。 五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）、情境激趣導(dǎo)入 1、播放夏日蟲鳴的聲音。 2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！ （二）、初讀課文，了解主要內(nèi)容 1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。） 2．尋覓作者的蹤跡。 作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。） （三）、靜讀課文，感受情趣 1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句。 2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回歸整體，提出疑問(wèn)（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備） 1．接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。） [預(yù)設(shè)]： “我還看見了許多許多………”還看到了什么？ 作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？ …… 第二課時(shí) （一）、回顧課文內(nèi)容 1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。 （二）、品讀課文，體會(huì)表達(dá) 1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。 2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 [預(yù)設(shè)內(nèi)容]： （1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”） 把這種心思讀出來(lái)。 （2）“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。 評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂(lè)演奏得怎么樣？ 作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。 （3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)?！? 談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感） 把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。 （4）自由讀三、四、五自然段。 從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……） 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？ 把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。 3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果： 出示課文開頭： “今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！? （1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。 （2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)） （三）、積累語(yǔ)言 1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。 2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。 3．背誦摘抄的內(nèi)容。 4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。 （四）、回歸整體，拓展延伸 1．配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。 2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。 3．寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”） 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鶯》教案 魯教版五四制 教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)概括課文要點(diǎn)，品味優(yōu)美語(yǔ)言。 2、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣。 3、激發(fā)對(duì)自然對(duì)一切生命的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： （1）重點(diǎn)：概括課文要點(diǎn)。 （2）難點(diǎn)：A、體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。 B、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。 教學(xué)設(shè)想： （1）教學(xué)中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。 （2）重難點(diǎn)的突破中結(jié)合學(xué)法指（3）導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。 （4）安排一個(gè)課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 播放一段夜鶯的歌聲。 剛才大家聽到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽嗎？鶯是一種什么樣的動(dòng)物呢？今天就讓我們來(lái)了解它。（板書課題） 二、解題，作者介紹 布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》。 學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開課本第72頁(yè)，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說(shuō)明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀，讀完后引入課文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）《大百科全書》中的說(shuō)明是純粹的知識(shí)介紹，語(yǔ)句精煉。那么課文又是怎樣來(lái)說(shuō)明的呢？學(xué)習(xí)這篇課文大家要注意體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，此外，學(xué)習(xí)這篇課文我們還要注意些什么呢？ 三、指導(dǎo)預(yù)習(xí) （1）給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。（指導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)，要字不離句，著重于運(yùn)用。） 陰霾（mi）：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。 休眠:某些生物為了適應(yīng)環(huán)境的變化,生命活動(dòng)幾乎到了停止的狀態(tài),如蛇到冬季就不吃不動(dòng),植物的牙到冬季停止生長(zhǎng)等。 歡暢（chng）高興;痛快。 棲（qī）息：停留，休息（多指鳥類）。 涵（hn）養(yǎng)：蓄積并保持。 恬（tin）靜：安靜。 無(wú)憂無(wú)慮:形容沒(méi)有什么顧慮，也沒(méi)有什么懸掛。 千呵（hē）萬(wàn)護(hù):形容非常疼愛(ài)。 （2）速讀，標(biāo)出段的序號(hào)，初步感知課文的內(nèi)容。同時(shí)，注意圈畫出生字詞。教師可讓學(xué)生自問(wèn)自答，理清閱讀中的文字障礙。 四、新課研習(xí) （1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊找出各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并據(jù)此概括各段的大意，把握課文的內(nèi)容。 明確：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無(wú)生氣的冬季，是鳥類的歸來(lái)，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機(jī)勃勃。大意：鳥是春的使者。 第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛(ài)之處，再說(shuō)鶯之多及其活動(dòng)范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、善叫、鐘情） 第三自然段：用簡(jiǎn)略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。 第四自然段：介紹鶯的生活習(xí)性：快樂(lè)無(wú)憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習(xí)性。 第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點(diǎn)，然后進(jìn)一步展示活躍、歡快永遠(yuǎn)是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。 第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。 （2）結(jié)合課后“練習(xí)二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進(jìn)行說(shuō)明。 要求：學(xué)生細(xì)讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點(diǎn)？ [提問(wèn)1]鶯有那些特點(diǎn)？試用課文中的詞語(yǔ)加以概括。 明確：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、生性膽小。 [提問(wèn)2]鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來(lái)？ 明確：活躍、愛(ài)唱歌。第2段“處處能看見它們飛來(lái)飛去的歡快身影”說(shuō)明其活躍，“到處能聽見它們歡暢的歌聲”說(shuō)明其愛(ài)唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而“總是以幾支歌結(jié)束”有時(shí)愛(ài)唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險(xiǎn)過(guò)后，“它們又變得歡樂(lè)愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛(ài)唱的表現(xiàn)。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽”，聲音“最流暢”，聽之使人動(dòng)情，真實(shí)杰出的歌唱家。 （5）語(yǔ)言積累與感知。 提示：上課前，我們看了《大百科全書》中有關(guān)鶯的介紹，“練習(xí)二”中提到課文中運(yùn)用了文學(xué)的筆調(diào)來(lái)描寫鶯，大家怎么樣來(lái)理解這種文學(xué)的筆調(diào)呢？ 明確：所謂的文學(xué)筆調(diào)，它的主要的特點(diǎn)是采用形象的描寫手法對(duì)事物的特征加以擴(kuò)展，寓說(shuō)明于敘述、描寫之中，以取得形象、生動(dòng)的效果。為此，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們要注意體會(huì)其中優(yōu)美，即那些形象、生動(dòng)的句子。 讓學(xué)生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語(yǔ)句并加以揣摩。 如：①、……所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛(ài)情。 ②、……他們的打鬧并不過(guò)火，爭(zhēng)斗也是天真無(wú)邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。 ③、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動(dòng)聽，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新。 五、課堂作業(yè)。 放錄像，讓學(xué)生觀察蠟嘴鳥的生活片斷，回答問(wèn)題下面問(wèn)題。 （1）下列說(shuō)法對(duì)嗎？ 1蠟嘴鳥是織布鳥的一種，2它只用蘆葦作材料搭窩。（ ） 3雄性蠟嘴鳥不4搭窩，5只等雛形的蠟嘴鳥搭好再進(jìn)去住。（ ） 6蠟嘴鳥搭的窩外形象正方形的木箱。（ ） 7蠟嘴鳥搭的窩頂，8有蓋玄關(guān)提供安全倉(cāng)庫(kù)，9目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。（ ） （2）課后回去用文字生動(dòng)、準(zhǔn)確的把蠟嘴鳥這段生活片斷的描述出來(lái)。 六、教學(xué)小結(jié)。 這篇文章，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了鶯的活潑好動(dòng)、生性膽小、善于歌唱等特點(diǎn)。字里行間流露出作者對(duì)鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛(ài)和贊美。