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2019-2020年冀教版三年下《面積單位間的進(jìn)率》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.在議論、探索、推測(cè)的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)面積單位之間進(jìn)率的過(guò)程。 2.知道面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3.在小組合作解決問(wèn)題的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解并掌握面積單位間的進(jìn)率 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備邊長(zhǎng)1厘米、1分米的兩個(gè)正方形。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。 2.讓學(xué)生說(shuō)出每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。教師板書(shū)出來(lái)：1米=10分米、1分米=10厘米。 教師：我們知道每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10，那么每相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)面積單位間的進(jìn)率。（板書(shū)課題：面積單位間的進(jìn)率） 二、新授 1.教師出示一個(gè)1分米的正方形，讓學(xué)生拿出1分米的正方形，先用分米做單位量一量它的邊長(zhǎng)，說(shuō)出它的面積是多少平方分米。然后再想一想，如果用厘米做單位，邊長(zhǎng)是多少厘米，面積又是多少平方厘米。學(xué)生回答后教師板書(shū)：1平方分米、1平方厘米，并指出：這個(gè)正方形是以厘米做單位就是100平方厘米，以分米做單位就是1平方分米。從而得出：1平方分米=100平方厘米。 接著讓學(xué)生左手拿著1平方分米的正方形，右手拿著1平方厘米的小正方形，看看兩個(gè)單位的實(shí)際大小，想一想1平方分米里含有多少個(gè)平方厘米。 （設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣推算的。） 2.教師出示邊長(zhǎng)1米的正方形，用上面的方法教學(xué)1平方米=100平方分米。 3.總結(jié)面積單位間的進(jìn)率。 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 那么，你們知道每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少嗎？ 教師板書(shū)：進(jìn)率100。 4.比較長(zhǎng)度單位和面積單位。 讓學(xué)生回答下面兩個(gè)問(wèn)題： （1）每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少？ （2）每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步明確：長(zhǎng)度單位的大小可以用線(xiàn)段來(lái)表示，而面積單位的大小可以用正方形的面積來(lái)表示，1平方分米的正方形里可以擺放100個(gè)1平方厘米的小正方形，所以每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10，每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100。） 三、練一練 1.第一題：填空。此題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 2.第二題：此題是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習(xí)，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。 3.第三題：此題讓學(xué)生不擺，只算。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 面積單位間的進(jìn)率 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 附送： 2019-2020年冀教版三年級(jí)上冊(cè)《6古詩(shī)二首》WORD版教案3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 情感目標(biāo)：了解古詩(shī)的大概意思。理解重點(diǎn)字的含義，體會(huì)詩(shī)中的韻律美想像詩(shī)中描繪的情景。 請(qǐng)你先默寫(xiě)下這兩首古詩(shī): 第一課時(shí) 個(gè)性修改 一、談話(huà)導(dǎo)入。 1．同學(xué)們，唐代一位詩(shī)人賀知章還有印象嗎？我們上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)。（詠柳） 今天咱們一起學(xué)習(xí)他的另外一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（板書(shū)：回鄉(xiāng)偶書(shū)） 2．讀題釋意。指名學(xué)生讀題識(shí)字:回鄉(xiāng)偶 (ǒu) 書(shū)。 師：那么“偶”是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)一下詩(shī)題的意思？ _____________________________________________________ 二、自讀文本，認(rèn)讀生字。 l．自由讀古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)小組同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。 2．把古詩(shī)讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互提提意見(jiàn)。 3.小組長(zhǎng)組織交流生字。 3．教師指名或開(kāi)火車(chē)抽讀生詞卡檢查認(rèn)知情況。 4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：偶：豎提鉤；離：撇折點(diǎn) 5．再讀古詩(shī)，這一遍要爭(zhēng)取把每句詩(shī)讀通順。 三、自讀文本，深入領(lǐng)會(huì)。 師：再讀古詩(shī)，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再美美的讀一讀吧。（自讀-小組交流-全班交流） 1．在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的收獲，比比誰(shuí)知道的最多。學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)，重點(diǎn)詞句的意思。 師：“鬢毛衰”是什么意思？____________________________ 2．齊讀、背。邊讀邊想象詩(shī)所描寫(xiě)的情景。 四、質(zhì)疑答疑。 學(xué)生可能提出的問(wèn)題__________________________________ 教師拋給學(xué)生的問(wèn)題:如果你就是賀知章離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，遇到詢(xún)問(wèn)自己從哪里來(lái)的兒童，請(qǐng)你想象一下，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？生說(shuō)感受。 1.生讀，師適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)氣和節(jié)奏。 少小/離家/老大回，↗ 鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘ 兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，↗ 笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘ 2．角色扮演，你能表演當(dāng)時(shí)的情景嗎？（學(xué)生試著表演） 3．試著背誦古詩(shī)。 五、小本本： 你還能找到哪些關(guān)于鄉(xiāng)情的詩(shī)篇，讀一讀吧！ 第二課時(shí) 個(gè)性修改 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1．同學(xué)們，對(duì)于唐代大詩(shī)人李白我們并不陌生，誰(shuí)來(lái)背一背他的古詩(shī)？ 老師也寫(xiě)一首李白其他的古詩(shī): 2．今天我們來(lái)學(xué)李白的另一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》板書(shū)并齊讀課題。 3．釋題：通過(guò)題目你明白了什么？ 讀題思考:誰(shuí)“送”誰(shuí)？在哪送？到哪去？__________________ 二、學(xué)生自學(xué)。 1．小組長(zhǎng)組織,古詩(shī)朗讀直到讀通順 。 2．教師指名或開(kāi)火車(chē)抽讀生詞卡檢查認(rèn)知情況。 3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)_______________________________ 4．再讀古詩(shī)，這一遍要爭(zhēng)取把每句詩(shī)讀通順。 三、全班交流 師：再讀古詩(shī)，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再美美的讀一讀吧。（自讀-小組交流-全班交流） 指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲，比比誰(shuí)知道的最多。 學(xué)生結(jié)合問(wèn)題匯報(bào)交流，并感知詩(shī)意。 1．“故人”指的是誰(shuí)？明白是“誰(shuí)送誰(shuí)”后，學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師適時(shí)補(bǔ)充。 2．說(shuō)說(shuō)是什么樣的三月？并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來(lái)想象爛漫的春天景象。 3．利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，體會(huì)送別情。 重點(diǎn)理解“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。” __________________________________________________ _________________________________________________ （幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意、感知情境。） 師：李白和孟浩然的感情真深啊，我們送一般的朋友，只送到家門(mén)外就回來(lái)了。李白對(duì)孟浩然真是——（生：依依惜別、一往情深、難舍難分------） 四、質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的問(wèn)題__________________________________ 學(xué)生提不出的問(wèn)題____________________________________ 老師拋給學(xué)生的問(wèn)題___________________________________ 師：讓我們?cè)俅巫x讀這首詩(shī)，體會(huì)一下這深情厚意。（生讀，教師指導(dǎo)） 師：現(xiàn)在我們?cè)谟捌懈兄畎姿兔虾迫坏那榫啊? 四、小本本。 離別是詩(shī)，離別是歌，離別是情，古人寫(xiě)離別的詩(shī)詞還有很多很多，我們要注意平時(shí)的積累。搜集關(guān)于表達(dá)友誼的古詩(shī)寫(xiě)在小本本上。 反思