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2019-2020年三年級英語上冊 Unit 3 Lesson 5（2）教案 閩教版 一、教學設計說明 1．基本理念 小學英語教學提倡活動式教學，其目的是讓學生在不同的語言活動中感受、理解、記憶并運用語言，讓學生在活動中積極參與、大膽實踐，達到學以致用的學習效果，讓學生通過唱歌、做游戲、表演等形式多樣、內容豐富的活動去習得語言，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個性的健康發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學生全面發(fā)展，全面提高學生的整體素質 2．整體設計思路 三年級學生剛接觸英語，并具有一定的求知欲，要充分利用這一特點，逐步吸引，激發(fā)他們學習英語的興趣。 1） 營造氛圍，感知內容 小學英語教學必須重視學生學習心理的引導，形成心理優(yōu)勢，必須營造 一個良好的教學氛圍。 2）是運用具體實物，使數字意義化，將單純枯燥無味的學習，溶于現實生 活與學生生活緊密相連的實物中 3）是借助教師的勢態(tài)語輔助學生更好的理解、掌握、記憶、運用英語。 3．教學內容分析 本節(jié)課——《Numbers Lesson5》，是小學三年級的一堂英語課。本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘；該課主要是培養(yǎng)學生英語聽、說能力和應用語言能力的課。小學生天生具有想象力，樂于參與，勇于創(chuàng)造。在利用活動式教學培養(yǎng)學生語言綜合運用能力的同時，要注意遵循語言能力形成的心理和生理發(fā)展的過程，因此有助于培養(yǎng)學生觀察、判斷和推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力，使學生可以在生動活潑的氛圍中進行創(chuàng)新思維，打破傳統教學的束縛，培養(yǎng)學生自主學習、自我創(chuàng)新能力。 4．教學對象分析： 三年級的學生活潑好動,模仿能力極強,但注意力容易分散,記憶能力較差，口語基礎較差。因此,教師在設計教學活動中會充分地運用song, chant, games,等輔助教學, 為求能充分地發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的各種感官參與復習和學習，讓學生在動態(tài)活動中鞏固強化所學習的知識，刺激學生的求知欲望,從而進一步提高他們學習英語的興趣和積極性. 5．教學方法： 通過各種形式的游戲，韻句，任務驅動組織教學，使學生能在用中學，在學中用，逐步提高學生運用語言的能力。 二、教學內容 福建教育出版社小學英語第一冊 Unit 3 Numbers Lesson 5 三、教學分析及過程 1.Teaching contents: Unite 3 Lesson 5 Part 1 2.Teaching objectives: 1) Four skill words: one, two, three, four, five. 2) The drills: How many...can you see? I can see... . 3. Teaching key points: New words of part 1 4. Teaching difficult points: Talking about the drills skillfully. 5. Teaching tools: ①Some pictures of new words . ②a large screen projecter. ③a recorder and some pictures. 6.Teaching procedure: 教學 環(huán)節(jié) 活動時間 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動 熱身 (問候和唱英文歌) 5 分 鐘 1. T:Hi,Iam Mr. Chen. Ss:Hi,I am Wang Tao. T:Glad to meet you. Ss: Glad to meet you,too. 2. T:What is your name? Ss:My name is Wang Tao. 3. T:Good morning, Wang Tao. Ss:Good morning, Mr.Chen..How are you? T:Fine,Thank you.And you? Ss:I am fine,too. T:Goodbye. Ss: Goodbye. 1. 學生在老師的帶領下逐步回憶已經學習過的內容。 2. 學生唱英文歌：The Morning Song. 1.對話是為了使學生盡快穩(wěn)定情緒，把學生們的注意力集中到課堂中來，以便有效的完成教學任務。 2.唱是為了讓學生放松心情，用輕松愉快的音樂營造出歡快的氣氛，把學生從母語思維盡快拉到英語思維中來。 導入 3分鐘 1. 教師拿出準備好的袋子，每組請一名同學上臺，猜測袋中的物品（蘋果）。 2. 請各組同學猜測，袋中共有多少個蘋果？同時引導出“How many? 1. 各組學生觸摸袋子，并把猜測的結果告訴同組的其他同學。 2. 小組成員統一意見，告訴老師他們猜測袋中共有多少物品？ 猜想是為了揭示問題的實質，要求學生憑借自己的想像進行估計的一種導入方法。教學中用已學的內容進行猜測導入，啟迪學生的思維，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神。學生情緒高漲，大大提高了學生的學習積極性和自覺性。 (Page 19 Part 1) Learn to say 10分鐘 1.教師板書課題：Number Unit3 Lesson 5 2. 繼續(xù)之前的游戲，但要改變規(guī)則：學生只能坐在座位上猜測（并規(guī)定只能在1—5之內） 3.教師帶領學生跟讀所學的新單詞，同時通過手勢來加深學生對所學單詞的記憶。 4.播放錄音。 1. 學生通過觀察后猜測袋中物品的數量。 2. 學生跟讀，并正確模仿和練說。 3. 各組練習對話：How many apples? ___ apples. 4. 跟讀錄音。 任務型教學能激發(fā)學生積極參與的欲望。通過問答操練，可以使孤立的句子“活”起來，因此不僅可以進一步熟練掌握所學的句型，還可以提高學習興趣。 ( Page 21 Let’s chant )教學韻句. 6分鐘 1.教師朗讀韻句，并解釋Let’s run.的意思。 2.教師放錄音。 3.再放錄音，學生跟讀。 1. 學生靜聽，并注意節(jié)奏 2. 學生跟讀，直到能整齊朗讀。 3. 全班，小組等不同形式齊讀。 有韻腳，語言精煉，節(jié)奏明快，充滿童趣，富有動感，旋律優(yōu)美，深受孩子喜愛。不但能吸引學生的注意力，還能幫助學生盡可能準確地學習語音、語調，提高語言的流利程度。這樣學習英語就變得輕松了 play a game:What is missing? 5分鐘 1.教師出示1-5的數字卡片。 2.學生跟讀。 3.教師任意抽出一張卡片，學生猜出是哪張不見了，并讀出該數字。 1. 學生跟讀卡片。. 2. 學生讀出缺少的那張數字卡片。. 個活動培養(yǎng)了學生的瞬間記憶能力，在比賽的氛圍中有效地復習了單詞. 完成Activity Book(page 11 Lesson 5) 6分鐘 1. 要求學生拿出活動手冊。 2. 告訴學生要先認真閱讀完題目后再開始做題。” 3. 認真講解題目的要求。 4. 講解答案后，要積極的鼓勵學生。 1. 仔細閱讀題目要求。 2. 注意力集中。 3. 認真完成沒道問題。 能充分發(fā)揮小學生的聽覺敏銳、辨音能力強的特點，集中精力訓練聽，讓學生在充足的“聽”的語言量中學習英語。 Homework 3分鐘 1. 自行制作1-10的數字卡片，為下節(jié)課的游戲做準備。 2. 完成活動手冊剩余的練習。 在教學中應積極促進英語學科與其他學科間的相互滲透和聯系，從而來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。 備注：機動時間2分鐘 四、板書設計安排: Unit 3 Numbers Lesson 5 圖片 展示區(qū) 生詞區(qū) 評價激勵區(qū) 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Unit 3 Lesson 5（3）教案 閩教版 教學目標: 1. 學習數字1－5. 2. 學會問“how many?”. 3. 學說 chant. 4. 名詞的單復數。 教學重難點: 1.能熟練掌握數字1~5。 2.會用英語問“How many?”并能正確回答。 3.名詞的單復數,不規(guī)則名詞的復數。 教學過程: Step 1: 課前準備 Step 2: 復習 1. 復習字母：Aa Bb Cc Dd Ee 2. 復習單詞 apple, bananas,cat ,dog ,egg.. 3. 教學單詞‘fish, hen’ 并進行單復數練習. Step 3: Presentation 1.T: How many hens can you see ?　One Today let’s learn a new lesson lesson 5.(出示課題) T: Let’s listen to the tape.　第一遍聽錄音,向學生出示數字及單詞卡片手示升調與降調，以此類推聽數字；第二遍看卡片跟跟讀數字One two three four five，糾音； 第三遍教讀數字最后將數字卡貼在黑板上，全班讀，快速反應。 2. 同桌兩人互擲骰子說數字。 3. 問答： “How many?” 4. 練習： T: Now how many? （出示實物） S1: Four, how many? S2:One, How many?（手指表示） S3:　…… 5. SB Page 20. 讀課文. 6. 學讀歌謠。 One, two, three, four, Four, three, two, one. One, two, one. One, two, one. Let’s run. Let’s run. 7. T: 記憶游戲.　 教師給出十秒時間讓學生迅速記憶內容及數量。 4只貓 3只狗 3只雞 5個蛋 2個女孩 　 　 　 　 T: How many dogs? S: Three.（出示一幅圖） 以此類推，再次出示一整幅圖。將圖畫改為英文 four cats three dogs three hens five eggs two girls 　 　 　 　 讓學生觀察圖上的單詞看一看他們有什么特點？ （所有的詞后面都有“s”，教學復數，操練。） 8.出示另一張圖. four boys three fish five cats two dogs four hens 　 　 　 　 讓學生觀察，這一組中有一個單詞是特殊的。教學不規(guī)則復數形式 fish 9. 單復數練習. T: apple S: apples T: fish S: fish 10. T: How many boys can you see? S: Four boys . T:　…… Step 5:小結 今天我們學習了什么？ One ,two ,three ,four ,five. How many? 名詞的復數形式 Step 6: Homework . 1.課本P 22.第五題 2.聽磁帶跟讀lesson 5五遍。 3.完成《活動手冊》P12 第三、四題。 教后反思： 通過本節(jié)課的教學，使學生學會聽、說、讀數字“1—5”，初步認識名詞的單、復數形式，并能用‘How many?’提問。在教學名詞單復數時，可以先從聽音開始判斷，讓學生在聽覺上有所感知。在教學中還可以加入數字‘one’，進行單復數形式的區(qū)別。在教學chant的部分能不能加上所學的數字five ,編成一個新的chant? 如下: One, two, three, four, five Five, four, three, two, one. One, two, one. One, two, one. Let’s run. Let’s run. 總之，本節(jié)課在輕松、快的教學中，通過師生互動，多種活動，使學生學會本節(jié)課的知識，突破教學的重、難點