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第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系 教學目標： ①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。 ②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。 ③體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。 ④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他 同學合作和交流。 重點： ①說出影響生物生存的環(huán)境因素。 ②體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。 難點： 形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。 教法提示：探究，討論 教學過程設計(含作業(yè)安排)： 情境導入新課 多媒體展示草原的優(yōu)美畫面和資料，并引導學生分析下面的問題。 1、牛羊生活在一望而無際的大草原上，你知道它們的生活受哪些因素的影響嗎？ 2、在茂盛的森林中生活著大量的動植物，如果我們把高大的樹木移栽到大草原上，它們是否還能生長得非常茂盛呢？ 思考：1、受多種因素的影響，如牧草、其他食草動物、空氣等。 2、不會，因為草原適合牧草的生長，但是不適合高大樹木的生長。 由生物的生活受環(huán)境的影響引入課題——生物與環(huán)境的關系。 學習目標一：環(huán)境中的生態(tài)因素 一、分析 1、觀察圖1—12，想一想：影響小麥生活的因素有哪些？你能對這些影響因素進行分類嗎？ 2、小麥的正常生長需要怎樣的環(huán)境條件？ 適宜的溫度、一定的水分、充足的陽光等；還需要除草、除蟲、松土、施肥等人為因素。 3、小結 （1）環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態(tài)因素。 （2）生態(tài)因素可分為 A：非生物因素（陽光,水,溫度,土壤,空氣等） B：生物因素 （影響某各生物生活的其他生物）。 學習目標二：非生物因素對生物的影響 1、觀看視頻：非生物因素對生物的影響 2、復習探究的一般過程 提出問題，作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。 3、資料分析 觀察三清山的松樹,思考什么因素影響了它們形態(tài)的不同? 你覺得什么原因導致了沙漠中植物種類少,植株矮小? 大耳狐和極地狐的耳朵大小主要與生活環(huán)境的哪種因素有關? 學習目標三：生物因素對生物的影響 1、觀看視頻：生物因素對生物的影響 2、如果竹子開花了，死了，熊貓會怎么樣呢？ （竹子是影響熊貓生活的生物因素） 3、圖片與資料：捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系。 學習目標四：生物對環(huán)境的適應與影響 1、觀看視頻：生物對環(huán)境的適應 2、教材資料分析 3、多媒體資料與圖片：冬、夏雷鳥羽毛顏色、竹節(jié)蟲——擬態(tài)等。 4、小結：生物對環(huán)境的適應是普遍性的。 5、觀看視頻：生物對環(huán)境的影響。 6、分析：蚯蚓對土壤的影響等。 7、列舉出更多的例子表明生物和環(huán)境的相互影響和相互作用。