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2019-2020年人教版美術五年級上冊《詩情畫意》公開課教學設計 教學內容：人教版小學美術教科書五年級上冊第10課 教學目標： 　　1、為熟悉并喜歡的古詩或故古詩中的某一句配畫。 　　2、運用已學過的構圖知識、色彩知識、繪畫技巧表達古詩的意境。 　　3、培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學藝術的熱愛、陶冶審美情操。 教學重點： 　　通過詩配畫的創(chuàng)作，讓學生感受詩情畫意的獨特魅力，提高繪畫創(chuàng)作能力，增強民族自豪感。 教學難點：恰當地表現古詩的意境。 教學具準備： 　　學生準備一到三首喜歡的、能夠背誦、理解的古詩及繪畫工具。 　　師收集了解一至五年級學生學過的古詩，并收集繪制相關繪畫作品。 教學過程： 一、導入 　　1、師給學生講老舍先生請齊白石為詩句“蛙聲十里出山泉”配畫的故事，生猜測畫面內容。 　　2、出示齊白石作品《蛙聲十里出山泉》，生談想法……師：齊白石以詩人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，準確表現了詩中內涵，達到了“詩中有畫、畫中有詩”的境界，今天我們也來學習詩情畫意。（師板書課題） 　　二、新授 　　1、詩情畫意是我們中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷史上曾有很多大畫家都喜歡用畫來表達詩的意境，請同學們欣賞一幅宋代的名畫，你能聯想到哪首古詩呢？（出示馬遠《寒江獨釣圖》）生猜測…… 　　師：南宋畫家馬遠素有“馬一角”之稱，他常在畫面留出許多空白給觀賞者以自由想象的余地。這幅畫在平靜的江面上孤舟、老翁在獨釣，由于釣者坐船的一端故船尾微微上翹，畫面四周皆不著墨跡，只在船邊勾出幾條淡淡水波紋以示江面，使人聯想起江的空曠，意境深遠。 　　2、連線匹配：師出示兩幅不同的荷花圖，請學生根據詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”連線匹配。（師根據學生回答板書：揣摩詩意） 　　3、欣賞課本中18頁學生作品，生思考：你認為哪幅畫最符合詩意？為什么？你還有哪些不同的想法？ 　　4、同一首詩每個人對它都有自己獨到的理解和感受，欣賞課本19頁學生作品，比較同一首詩不同的畫面在表現詩意上的側重點，啟發(fā)學生：如果你來畫這首詩，還有哪些獨特的創(chuàng)意? 　　5、同學們一定也很想試一試，先請大家在腦海中選一選：你比較喜歡哪首詩？你的腦海里會有一幅什么樣的畫面？（生討論交流） 　　6、（1）師根據學生回答相機范畫：先根據詩意確定畫面主體并將之畫大畫詳細以突出主體（師板書：主體 大 詳細）；（2）通過師示范杜牧《山行》，使學生明白，先確定近景具體刻畫，再添加相關背景使畫面完整，但遠景等相關背景可畫小些、簡單些，（師板書：背景 小 簡單）并思考畫面題詩的位置。 　　7、師出示內容相同但色調不同的兩幅《靜夜思》，比較色彩在烘托詩意中的作用。（師板書：色彩） 三、學生作業(yè)： 　　1、畫一畫：用自己喜歡的繪畫工具，為熟悉并喜歡的一首古詩或古詩中的某一句配畫。 　　2、比一比：誰畫的畫更符合詩意？ 四、展示評價： 　　1、生自評，介紹自己的作品。 　　2、生互評，你認為哪張作品最符合詩意？為什么？ 　　3、師點評，從畫面構圖、色彩、是否符合詩意并有自己獨到的創(chuàng)意這幾方面展開評價。 五、總結拓展： 　　師：詩是無形的畫，畫是有形的詩，詩畫交融更能產生一種新的意境，這節(jié)課我們用自己喜歡的繪畫工具為古詩配畫，中國畫和古詩都是我們的國粹藝術，有著悠久的歷史，同學們課后可以嘗試用中國畫的表現方式為自己喜歡的文章、歌詞配畫。 附送： 2019-2020年人教版美術五年級下冊教案和教學計劃 一、 對教材內容的分析 （一）教學重點 1． 學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。 2．能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。 用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。 （二）教學難點 1． 利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。 2． 欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。 3． 用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。 4． 運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。 5．能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。 二、教學任務、目標 學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 三、教學資源的開發(fā) 1、充分利用教材資源。教材中設計了許多的插圖，形象、直觀，切合教材內容，能很好地幫助學生理解課文內容，在教學中應當充分利用好。 2、合理利用網絡資源。教學中圍繞教學內容，合理地設計安排，指導學生在網絡上查找資料，幫助學生理解課文，豐富知識，拓展視野。 3、積極調動社會資源。提示指導學生進行社會調查，有助于對知識的理解。加強與家長的聯系，在家長的指導和幫助下，提高預習能力，鞏固知識。 四、提高教學質量的具體措施 1．應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。 2．多種形式，組織學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。 3．采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關聯，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。 4 教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。 五、周教學進度安排： 周次 教學內容 1 形的魅力 2 形體組合 3 抽象雕塑 4 多樣統(tǒng)一 5 靜物寫生 6 喜怒哀樂 7 夸張的臉 8 十二生肖 9 學畫山水畫 10 風的魅力 11 微觀世界 12 會亮的玩具 13 電腦美術 14 旅游節(jié) 15 舞臺布景 16 珍愛國寶—古代的青銅藝術 課題：第一課 形的魅力 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標： 1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。 2、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手， 運用構成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。 教學重難點： 1、認識形狀的概念和形式。 2、學會運用各種造型組成畫面。 教具學具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水 教學過程： 一、導入階段： 1、欣賞各種平面形狀 師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？ 2、導入課題：《形的魅力》 二、發(fā)展階段： 1、《形的魅力》的特點（學生討論找規(guī)律） 展示各種形狀。 師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論） 師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等） 2、形的分類（知識窗內容） 幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀） 3、形的特點（外形和骨式的變化）： 有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、 無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形 三、拓展階段： 1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。 師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀） 2、制作步驟（教師示范） 四、學生作業(yè)：設計、制作一幅畫。 五、學生練習，教師巡回輔導。 六、作品展示： 1、小組展示、評述學生自己的作品。 2、學生展示并評述自己的作品。 六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 七、教學延伸與拓展：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。 課題：第二課 形體的組合 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標： 1、 通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。 2、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。 3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。 教學重難點： 1、認識形體的基本特點。 2、學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作。 教具學具：各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等 教學過程： 一、 導入階段： 1、欣賞幾何石膏形體 師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：是立體的 2、導入課題：《形體的組合》 二、發(fā)展階段： 1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為"自然形體""幾何形體"。 2、《形體的組合》的特點（學生討論找規(guī)律） 展示各種建筑、雕塑形體等。 師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論） 師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容） 幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等） 自由形體（自然界存在的） 三、拓展階段： 1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。 2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。 3、制作步驟（教師示范） 四、學生作業(yè)：作業(yè)要求：設計、制作一件立體作品。 五、教師巡回輔導。 六、作品展示： 1、小組單位展示、評述學生自己的作品。 2、學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教學延伸與拓展：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。 課題：第三課 抽象雕塑 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。 2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。 3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。 教學重難點： 1、認識抽象的基本特點。 2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作。 教具學具：各種線材、板材、塊材 教學過程： 一、導入階段： 1、欣賞抽象雕塑 師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 2、導入課題：《抽象雕塑》 二、發(fā)展階段： 1、抽象的特點：幾何形體 2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規(guī)律） 欣賞雕塑作品等。 師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論） 師小結：想象空間很大 抽象雕塑基本結構。 由幾何形體構成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等） 三、拓展階段： 1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。 2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。 3、制作步驟（教師示范） 四、學生作業(yè)：設計、制作一件抽象雕塑作品。 五、學生練習，教師巡回輔導。 六、作品展示： 1、小組單位展示、評述學生自己的作品。 2、學生代表向全班同學展示作品 3、展示并評述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教學延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。 課題：第四課 多樣與統(tǒng)一 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。 2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。 3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。 教學重難點： 1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律， 學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。 2、運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。 教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具 教學過程： 一、導入階段： 1、欣賞一組靜物的變化 師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？ 2、導入課題：《多樣與統(tǒng)一》 二、發(fā)展階段： 1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子 2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位） 討論：怎樣才比較好看 3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律 三、拓展階段： 1、怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生 2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。 3、繪畫步驟 （1）擺好靜物 （2）用取景框觀察靜物 （3）找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形 （4）用筆從前至后逐個描畫 四、學生作業(yè)：完成一組靜物寫生 五、學生練習，教師巡回輔導。 六、作品展示：向全班同學展示并評述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具。 八、教學延伸與拓展：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。 課題：第五課 靜物寫生 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重要性。 2、通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。 3、體會寫生的樂趣。 教學重難點： 1、學習寫生的基本方法，學會用線描的方法表現靜物。