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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 看雪 第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 魯教版 （播放雪景） 師：我想小朋友都想去看看雪。（教師板書(shū)：看雪）這就是我們今天要學(xué)的課文，請(qǐng)大家讀讀課題。（生讀課題）好，請(qǐng)大家自由讀一讀課文，勾出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞，可以互相問(wèn)一問(wèn)。 生讀。 師：老師把生字寶寶請(qǐng)到黑板上，請(qǐng)大家自己讀一讀，遇到難懂的多讀幾遍。 生自由讀。 師：你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：我發(fā)現(xiàn)第一排的生字都是前鼻音。 師：你來(lái)教教大家。 生教讀。 師：小老師真不錯(cuò)，還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)第二排的生字是后鼻音。 師：你能教教大家讀嗎？ 生教讀。 師：最后一排誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)。 生：我發(fā)現(xiàn)后面一排兩個(gè)字有韻母 師：我還想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)教大家讀一讀。 生教讀。 （去掉拼音。） 師：這時(shí)候你還能認(rèn)出生字寶寶嗎？ 生教讀。 師：謝謝你，真不錯(cuò)。我還想請(qǐng)大家來(lái)讀一讀，這次我想請(qǐng)個(gè)女孩子。 生教讀。 師：老師看出來(lái)了，大家都會(huì)認(rèn)了。雪花……我們先不出聲，只做口型。（飄出雪花，讓學(xué)生在心里識(shí)記，然后讀出聲來(lái)。） 師：現(xiàn)在大家把生字寶寶送到課文中，自由地讀讀課文，看看還能認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生自由朗讀課文。 師：請(qǐng)大家在課文中標(biāo)出自然段。 生標(biāo)自然段。 展示并評(píng)講學(xué)生標(biāo)的結(jié)果。 師：現(xiàn)在，你們知道哪些小朋友想看雪？ 生：臺(tái)灣的小朋友。 師：哪個(gè)同學(xué)們能在地圖上把北京和臺(tái)灣指給大家看。 一生上臺(tái)指。 師：臺(tái)灣在祖國(guó)的南方，所以那里幾乎不下雪。下面，請(qǐng)大家自由讀讀課文。 生讀課文。 師：什么樣的，這位同學(xué)，你說(shuō)。 生：棉花做成的。 生：我從第二自然段中看出來(lái)的。 師：大家一起來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。 生讀。 師：要是你就是臺(tái)灣的小朋友，看到這么美的雪景，會(huì)怎樣？ 生：我會(huì)和小伙伴玩…… 生：我多么希望看到真的雪??！ 師：我們請(qǐng)你和同桌的同學(xué)們分工合作，一個(gè)同學(xué)讀孩子問(wèn)老師的，一個(gè)同學(xué)讀老師回答的。 生練讀。 師：我們請(qǐng)這兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。 一生讀。 師：孩子們多好奇啊！能再讀一讀嗎？ 生再讀。 師：這一組同學(xué)讀得非常棒，是個(gè)好搭檔。老師再請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)讀一讀。 生讀。 師：老師說(shuō)的是第二次對(duì)話，你再試一試。 生讀。 師：非常好，孩子們是怎么在問(wèn)？ 生：驚奇地問(wèn)。 師：你來(lái)讀一讀。 生讀。 師：小朋友一起來(lái)驚奇地問(wèn)—— 生齊讀。 （出示第二次對(duì)話。） 師：老師說(shuō)的這段話，你能知道什么呢？ 生：老家 生：老師的旁邊有一張地圖。 生：…… 師：我們把這兩段話連起來(lái)讀一讀吧。 生齊讀。 師：你們知道嗎？我問(wèn)過(guò)飛行員叔叔，臺(tái)灣的小朋友乘飛機(jī)到北京，只要兩個(gè)多小時(shí)?，F(xiàn)在， （出示） 教師引讀。 師：小朋友在北京玩雪多么有意思啦，冬天的雪花可美了……（介紹小朋友在北京玩雪的情景）。同學(xué)們，請(qǐng)大家讀讀課文吧。 生讀。 師：有感受嗎？想不想親眼看看？（媒體演示雪景）你最喜歡什么？ 生：我都喜歡。 生：我喜歡雪毯。 師：給雪花、雪毯找到合適的詞語(yǔ)。 生找詞，進(jìn)行搭配。 師：他們會(huì)在雪地里玩些什么呢？ 生：堆雪人、打雪仗 生：滑雪 師：好玩嗎？ 生：好玩。 生：還可以在雪地上爬過(guò)去爬過(guò)來(lái)。 師：哪位同學(xué)能把這句話讀給大家聽(tīng)—— 生讀“小朋友在雪地上……可高興啦！” 師：我再請(qǐng)一個(gè)小朋友。 一生再讀。 師：我們一起來(lái)讀一讀。 生齊讀。 師：你們能不能用自己的朗讀帶老師也去看一看？ 生齊讀。 師：現(xiàn)在，我知道聽(tīng)朗讀，腦袋中想象畫(huà)面，也是一種享受。當(dāng)他們只能在櫥窗里看到假的雪景，他們會(huì)怎樣想？ 生：為什么我們這里就沒(méi)有真的雪景呢？ 生：他們看到了用棉花做的雪花，也一定想去玩。 生：…… 師：讓我們一起來(lái)讀讀第四次對(duì)話。 （去掉一些詞語(yǔ)） 引導(dǎo)填詞。 （播放臺(tái)灣風(fēng)光片） 師：其實(shí)，臺(tái)灣的小朋友也歡迎北京的小朋友去臺(tái)灣玩的。 師：臺(tái)灣的小朋友盼著去北京看雪景，北京的小朋友盼著臺(tái)灣的小朋友來(lái)北京看雪景。（完善板書(shū)）臺(tái)灣的老師盼著和親人團(tuán)聚，所以，他才會(huì)深情地對(duì)大家說(shuō)——“那里的小朋友正盼著……呢！” 生讀。 師：你們讀得真棒，雪花飄下來(lái)啦！ 出現(xiàn)生字詞。 師：我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 看雪教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 　 師：今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家伸出右手，和呂教師一起寫(xiě)課題（師板書(shū)課題，邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空） 師：“雪”字要注意四點(diǎn)的方向是一樣的。 齊讀課題。 師：敢于把課文讀給大家聽(tīng)嗎？哪些同學(xué)愿意讀第一段，第二段？第三段？…… 師：其他同學(xué)干什么，你們也有任務(wù)，你們是評(píng)委呀，你們知道什么樣的人當(dāng)評(píng)委嗎？都是很厲害的人當(dāng)?shù)模銈円J(rèn)真聽(tīng)他們的朗讀，看字音是不是讀得正確，句子讀得通順嗎？ （生輪讀課文） 師：評(píng)委們來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生：我覺(jué)得XX讀得很好，不過(guò)有一個(gè)字讀得不夠正確。 師：那你幫幫他（幫讀） 師：這位評(píng)委很好，能先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，再指出不夠的地方。 生：XX讀漏了一個(gè)字。 師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，看來(lái)，你們?cè)诩艺J(rèn)真預(yù)習(xí)了，真好。 師：我們來(lái)讀讀生字詞語(yǔ)吧。 （出示詞：商店櫥窗……） （生齊讀詞語(yǔ)） 師：剛才，11位同學(xué)都讀得很好，呂老師也想給大家讀讀這篇課文，大家邊聽(tīng)邊認(rèn)真思考，哪些地方還不太明白。 （師配樂(lè)范讀） 師：小朋友都聽(tīng)得入神了，呂老師看出你們?cè)谒伎?，有什么不明白的地方? 生：我不知道“升起”是什么意思？ 生：我不知道什么叫“童年”？ 生：什么叫“銀裝”？ 生：什么是“情景”？ 生：臺(tái)灣和北京是很遠(yuǎn)的，課文為什么說(shuō)不太遠(yuǎn)？（生指地圖） 師：你怎么知道？ 生：我家有地圖，所以我知道。 師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。 生：什么叫“櫥窗”？ 師：課文里的櫥窗指什么？就是商店里沿街面展示商品的玻璃柜子。 生：北京小朋友盼著他們來(lái)玩什么意思？ 生：就是北京小朋友很希望他們來(lái)北京玩。 師：盼著就是希望的意思。 師：下面我們就帶著問(wèn)題去學(xué)課文。春節(jié)，臺(tái)灣的小朋友在櫥窗里見(jiàn)到了誰(shuí)呢？ 生讀課文：在我國(guó)臺(tái)灣省，是很難看到雪的。在過(guò)春節(jié)的的時(shí)候，孩子們?cè)跈淮翱吹搅嗣利惖难┚?，那是用棉花做成的? （一生提意見(jiàn)：他讀得有感情，但是讀得太慢，輕聲讀成了重聲） 師：臺(tái)灣是什么地方？ 生：是中國(guó)的一個(gè)省。 （認(rèn)讀“省”字） 師：臺(tái)灣在這兒，南寧在這兒，（老師指地圖）都在我國(guó)的北方，所以那兒像我們這兒一樣，很難看到雪的。這個(gè)問(wèn)題懂了嗎？ 指名再讀課文。 師：他丟了一個(gè)字，聽(tīng)出來(lái)了嗎？ （生再讀） 師：臺(tái)灣小朋友只能在櫥窗的看棉花，那他們跟老師說(shuō)了什么話？我們看課文。 （指名幾位同學(xué)分角色讀課文，其他同學(xué)繼續(xù)當(dāng)評(píng)委） 生：他們讀得很好。 生：他們讀得快了些。 生：秋生同學(xué)當(dāng)老師讀錯(cuò)了幾個(gè)字。 師：他有點(diǎn)緊張。他們對(duì)什么感到驚奇？（出示句子：孩子們問(wèn)老師：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳窃谀膬阂?jiàn)過(guò)的？”孩子們驚奇地問(wèn)。） 生：孩子們對(duì)雪驚奇。 生：他們不是對(duì)雪驚奇，而是很難看到雪，北京能看到雪。 師：你們能不能把這種驚奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)？ 生自由練讀，再指名讀。 師：老師在哪兒見(jiàn)過(guò)雪呢？ 師：老師看著地圖，不禁引起了思鄉(xiāng)之情，誰(shuí)來(lái)讀出他的思鄉(xiāng)之情。 指名讀課文 師：你還真有點(diǎn)像老師。 想讀的站起來(lái)讀。（生讀課文） 師：接下來(lái)我們還是分角色來(lái)讀（分工朗讀）（老師接著就娓娓動(dòng)聽(tīng)地給同學(xué)講起了玩雪的情景。）出示雪景圖片，師朗讀課文。 師：同學(xué)們聽(tīng)得笑呵呵的，臺(tái)灣小朋友仿佛來(lái)到了白雪世界，如果你們來(lái)到這兒，你想干什么？ 生：我想堆雪人。 生：我想打雪仗。 師：能不能把你的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀第9段。 （指名讀第9段） 師：你看，這雪花從天上飄落下來(lái)，多么像雪毯（出示圖片）。 師：什么叫銀裝？ 生：雪下下來(lái)，落在樹(shù)上，鋪在地上，就像給它穿上一件白色的衣服，雪閃著光，所以“銀”字用金字旁。（指名讀句子） 教師引讀。 師：想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀第9段。 （生讀） 師：你們是不是希望現(xiàn)在就落下雪來(lái)呀，臺(tái)灣小朋友也和你們一樣，你們看他們是怎么說(shuō)的呢？我們也一起來(lái)爭(zhēng)著說(shuō)說(shuō)看。（爭(zhēng)著問(wèn)） 師：那里的小朋友也盼著你們?nèi)ツ莾嚎囱┠亍? 師：出示識(shí)字三：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。 師：為什么說(shuō)不太遠(yuǎn)？因?yàn)槲覀兪且患遥m然相隔遙遠(yuǎn)，感覺(jué)還是很近的。這一課的生字詞語(yǔ)都會(huì)了嗎？我們一起再來(lái)讀一讀。（出示課件，生讀）哪些字難寫(xiě)呀？ （打，指，接，做做動(dòng)作） 師：那“接”字怎么寫(xiě)呢？ 師邊寫(xiě)邊講解 寫(xiě)字：寫(xiě)字前我們先做一個(gè)小氣功：身正，胸直，臂開(kāi)，足彎， 描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（生寫(xiě)字，輕音樂(lè)起） 師：這堂課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。