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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 兩三步計(jì)算應(yīng)用題 1教學(xué)建議 人教版 教材分析 　　應(yīng)用題是本單元的重點(diǎn)，此部分包括兩步計(jì)算應(yīng)用題和三步計(jì)算應(yīng)用題。 　　其中兩步計(jì)算的連乘和連除應(yīng)用題與第六冊學(xué)習(xí)過的有所不同，它的特點(diǎn)是未知量可以隨兩個(gè)量的變化而變化。如例1所求的"5個(gè)人4天一共編多少個(gè)筐"，所求量既與參加編筐的人數(shù)有關(guān)，又與編筐的天數(shù)有關(guān)。是從參加的人數(shù)入手，還是從編筐的天數(shù)入手，就得出兩種不同的方法解答。這類題應(yīng)用廣泛，也是為后面學(xué)習(xí)歸一應(yīng)用題做鋪墊。 　　教學(xué)例2連除應(yīng)用題，教材先安排了與其有聯(lián)系的連乘應(yīng)用題，目的是充分利用乘、除的互逆關(guān)系，通過對(duì)比練習(xí)，來突破本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)：分析、理解數(shù)量間的關(guān)系。結(jié)合例2教材還安排了兩種檢驗(yàn)方法，第一種是將結(jié)果帶入原題重算一遍，看兩次結(jié)果是否相同，學(xué)生中掌握此種方法即可。 　　三步計(jì)算應(yīng)用題，是兩步應(yīng)用題教學(xué)的擴(kuò)展，數(shù)量關(guān)系簡單，是為以后學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的三步應(yīng)用題的過渡。 教法建議 　　應(yīng)用題是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，此部分內(nèi)容包括兩步計(jì)算的應(yīng)用題和比較容易解答的三步計(jì)算應(yīng)用題。其中兩步計(jì)算的連乘和連除應(yīng)用題，在教學(xué)時(shí)，可以先將例題改編成一道簡單的一步應(yīng)用題，并結(jié)合線段圖來理解數(shù)量間的關(guān)系。這樣既幫助學(xué)生順利過渡到新課，又減小了新課的難度。復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容比較簡單，可以讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生來完成，這樣可以讓他們對(duì)接下來的學(xué)習(xí)充滿信心。 在教學(xué)連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題時(shí)，由于乘、除的互逆關(guān)系，在分析解題思路上，就要完全進(jìn)行逆推，在這里教師可運(yùn)用＂已知部分求整體用乘法，已知整體求部分用除法＂的規(guī)律，幫助學(xué)生將復(fù)雜的問題簡單化。在每一步列式計(jì)算后，都要求學(xué)生結(jié)合線段圖來口述分析過程，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，推理能力。 　　這里的三步計(jì)算應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系簡單，離學(xué)生生活實(shí)際較近，學(xué)生可以在兩步應(yīng)用題教學(xué)基礎(chǔ)上，通過類推法進(jìn)行學(xué)習(xí)。檢驗(yàn)部分的教學(xué)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，但檢驗(yàn)方法只要求學(xué)生初步掌握，不要求寫過程。 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 兩三步計(jì)算應(yīng)用題 2教學(xué)建議 人教版 教材分析 　　應(yīng)用題是本單元的重點(diǎn)，此部分包括兩步計(jì)算應(yīng)用題和三步計(jì)算應(yīng)用題。 　　其中兩步計(jì)算的連乘和連除應(yīng)用題與第六冊學(xué)習(xí)過的有所不同，它的特點(diǎn)是未知量可以隨兩個(gè)量的變化而變化。如例1所求的"5個(gè)人4天一共編多少個(gè)筐"，所求量既與參加編筐的人數(shù)有關(guān)，又與編筐的天數(shù)有關(guān)。是從參加的人數(shù)入手，還是從編筐的天數(shù)入手，就得出兩種不同的方法解答。這類題應(yīng)用廣泛，也是為后面學(xué)習(xí)歸一應(yīng)用題做鋪墊。 　　教學(xué)例2連除應(yīng)用題，教材先安排了與其有聯(lián)系的連乘應(yīng)用題，目的是充分利用乘、除的互逆關(guān)系，通過對(duì)比練習(xí)，來突破本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)：分析、理解數(shù)量間的關(guān)系。結(jié)合例2教材還安排了兩種檢驗(yàn)方法，第一種是將結(jié)果帶入原題重算一遍，看兩次結(jié)果是否相同，學(xué)生中掌握此種方法即可。 　　三步計(jì)算應(yīng)用題，是兩步應(yīng)用題教學(xué)的擴(kuò)展，數(shù)量關(guān)系簡單，是為以后學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的三步應(yīng)用題的過渡。 教法建議 　　應(yīng)用題是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，此部分內(nèi)容包括兩步計(jì)算的應(yīng)用題和比較容易解答的三步計(jì)算應(yīng)用題。其中兩步計(jì)算的連乘和連除應(yīng)用題，在教學(xué)時(shí)，可以先將例題改編成一道簡單的一步應(yīng)用題，并結(jié)合線段圖來理解數(shù)量間的關(guān)系。這樣既幫助學(xué)生順利過渡到新課，又減小了新課的難度。復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容比較簡單，可以讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生來完成，這樣可以讓他們對(duì)接下來的學(xué)習(xí)充滿信心。 在教學(xué)連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題時(shí)，由于乘、除的互逆關(guān)系，在分析解題思路上，就要完全進(jìn)行逆推，在這里教師可運(yùn)用＂已知部分求整體用乘法，已知整體求部分用除法＂的規(guī)律，幫助學(xué)生將復(fù)雜的問題簡單化。在每一步列式計(jì)算后，都要求學(xué)生結(jié)合線段圖來口述分析過程，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，推理能力。 　　這里的三步計(jì)算應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系簡單，離學(xué)生生活實(shí)際較近，學(xué)生可以在兩步應(yīng)用題教學(xué)基礎(chǔ)上，通過類推法進(jìn)行學(xué)習(xí)。檢驗(yàn)部分的教學(xué)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，但檢驗(yàn)方法只要求學(xué)生初步掌握，不要求寫過程。