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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我多想去看看 1教案 魯教版 教材分析 本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱(chēng)，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話(huà)，表達(dá)了自己非常想去北京天安門(mén)廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1．能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3．知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。 （二）能力目標(biāo) 1．能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 （三）情感目標(biāo) 使學(xué)生懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情 1．談話(huà)：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔? 2．激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”。） 3．出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目。） 4．播放升旗的錄像。（觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？） 過(guò)渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？ （評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話(huà)的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。） 二、朗讀課文，悟情 1．初讀課文。 （1）學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。 （2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。 （3）分句讀課文。 （評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。） 2．再讀課文 （1）學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。 （2）交流。 A理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車(chē)。誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指導(dǎo)朗讀。 B理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。 C品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。 （評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。） （3）對(duì)比：我多想去看看。 我想去看看。 兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？ （評(píng)析：通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。） 3．有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè)朗讀。） （評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛(ài)北京天安門(mén)》的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。） 4．指導(dǎo)背誦。 三、拓展延伸，延情。 1．讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是——，我國(guó)的國(guó)旗是——”。） 2．課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》。 3．你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。 （評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界） 教后反思 本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是： 一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感 山村的孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄像“升國(guó)旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說(shuō)，我真的很想去北京看看，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。 二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。 三、通過(guò)拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感 如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話(huà)，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我多想去看看教學(xué)反思 魯教版 教育家杜威先生曾說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”這句話(huà)原本看起來(lái)沒(méi)什么感覺(jué)，但是上完第五單元后我感受頗深。 在《我多想去看看》一課中，我們可以首先從知識(shí)層面上讓孩子們了解北京是我國(guó)的首都、五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，然后去培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)的情感。我們還可以從深層的情感上去喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，由此再激發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)知識(shí)的探究。這兩種是截然不同的教學(xué)思路，當(dāng)然也給孩子帶來(lái)兩種不同的情感體驗(yàn)。第一種教學(xué)方式是讓孩子知道了一些愛(ài)國(guó)知識(shí)，但是他們不一定知道愛(ài)國(guó)的正在含義。第二種教學(xué)方式不僅讓孩子知道了愛(ài)國(guó)知識(shí)，而且也讓孩子懂得了愛(ài)國(guó)的真正的內(nèi)涵。 我在這一課的教學(xué)中，嘗試運(yùn)用了第二種教學(xué)方式。我首先給小朋友們看北京天安門(mén)的升旗儀式的短片，讓他們?nèi)ンw會(huì)在國(guó)旗冉冉升起時(shí)候的莊嚴(yán)。緊接著給他們講國(guó)旗的來(lái)歷，著重渲染國(guó)旗是紅色的原因，讓他們知道這紅色是無(wú)數(shù)英雄用鮮血染出來(lái)的，然后讓他們說(shuō)說(shuō)他們所知道的愛(ài)國(guó)英雄怎樣用鮮血染紅了國(guó)旗。最后我用小英雄王二小的故事來(lái)告訴大家愛(ài)國(guó)應(yīng)該從小做起，從現(xiàn)在做起。在這些鋪墊后，小朋友都很積極的舉手詢(xún)問(wèn)有關(guān)愛(ài)國(guó)的故事和知識(shí)。此時(shí)我就告訴小朋友，那用無(wú)數(shù)英雄的鮮血染紅的旗子就是我國(guó)的國(guó)旗，它叫五星紅旗，它毅力在北京的天安門(mén)，而北京是我國(guó)的首都。而在我說(shuō)完以后，下面很多小朋友異口同聲的說(shuō)：“我多想去看看?！边@句話(huà)中體現(xiàn)了小朋友們無(wú)限的愛(ài)國(guó)熱情。 我可以說(shuō)：“給小朋友一個(gè)什么樣的教育，就會(huì)給他們一個(gè)什么樣的情感?！?