2019-2020年四年級科學(xué)下冊 認識幾種常見的巖石教案 教科版.doc
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2019-2020年四年級科學(xué)下冊 認識幾種常見的巖石教案 教科版 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念: 學(xué)生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構(gòu)造的感性知識;知道巖石和遇酸反應(yīng)中的不同特征;根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。 過程與方法: 能用多種方法觀察巖石,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。 情感態(tài)度與價值觀: 通過進一步研究和觀察巖石,學(xué)生對巖石產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察過程中不斷能激發(fā)學(xué)生積極思維。 【教學(xué)重點】通過對巖石進一步的觀察,知道巖石的特征并能鑒別它們的種類。 【教學(xué)難點】根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。 【教學(xué)準備】 學(xué)生收集大量的巖石(在第一課中已經(jīng)分類),教師提供典型的三類巖石代表。放大鏡,小刀,榔頭,鉗子、滴管、稀鹽酸等。 【教學(xué)過程】 一、引入 上節(jié)課我們給巖石開了個展覽會,發(fā)現(xiàn)有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙,有聞起來有點氣味、還有的稱了一下比較重。還知道了在生產(chǎn)和生活中被人們廣泛應(yīng)用的頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖等常見的巖石,那么這些巖石有什么特點呢? 二、探究過程 1.進一步觀察巖石 師:除了上節(jié)課我們采用的方法外,我們還可以用什么方法來觀察這些巖石? (1)學(xué)生交流反饋。(放大鏡、互相撞擊等) (2)師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀等方面進行觀察,還可從它們的構(gòu)造和組成來觀察。觀察中可以從巖石上弄下一些顆粒。 (3)巖石遇酸反應(yīng)的實驗 講解:我們還可以通過另一個實驗來認識巖石,這個實驗是將一種叫“鹽酸”的化學(xué)藥品滴一兩滴在巖石上,觀察巖石有什么反應(yīng),會有什么現(xiàn)象發(fā)生。(教師邊講邊演示滴鹽酸的方法) 提示:在學(xué)生實驗前,向?qū)W生進行安全教育:鹽酸是一種腐蝕性比較強的化學(xué)物質(zhì),如果不小心滴到皮膚上和衣物上,會腐蝕皮膚和衣物,如果不小心滴到了手上,請馬上到水龍頭去用水清洗。往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管,每塊巖石只滴1-2滴;為了安全,稀鹽酸最好裝在滴瓶里,且稀鹽酸的量不要過多。 (4)學(xué)生觀察實驗,并記錄在巖石觀察記錄表中。 (5)匯報交流觀察結(jié)果,教師指導(dǎo)。 2.怎樣識別它們 (1)通過我們對巖石的進一步觀察,知道了以上不同編號的巖石分別具有的特點,但是不知道它們是哪種巖石?請大家閱讀文中的資料(P68),來識別它們并說說理由。 (2)閱讀資料并與以上的觀察作比較。 (3)匯報交流(存在分歧) (4)引導(dǎo)學(xué)生認識巖石學(xué)家對巖石種類作出判斷的方法,如用放大鏡和顯微鏡觀察巖石薄片的成分和顆粒組成;巖石顆粒的大小和結(jié)構(gòu)。 (5)閱讀P69頁顆粒情況圖,并再次鑒別巖石的種類。 (6)學(xué)生再次鑒別 (7)匯報交流,把認同的巖石的種類名稱填入記錄表中。 (8)小結(jié)。 三、課外延伸 1.閱讀單元資料庫《巖石的成因和分類》 2.把收集的巖石進行種類鑒別并貼上標簽。 附送: 2019-2020年四年級科學(xué)下冊 認識土壤1教學(xué)反思 鄂教版 本課教學(xué)主要是通過實驗,了解土壤的組成物質(zhì),通過觀察各類土壤中顆粒大小的不同及沙子、黏土之間含量不同,了解土壤有不同的種類并通過一系列的對比實驗,進一步了解各種土壤的特性。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生探究沙和黏土的顆粒大小時。學(xué)生先通過看一看、捏一捏、握一握的方式探知沙和黏土的不同之處。然后交流匯報。 生:我看到沙的顆粒小,黏土一塊塊的,顆粒比較大。 生:我用手捏了一下,覺得沙一粒一粒的,毛毛的。黏土有的捏不動,有的捏得很細,還會粘在手上。 師:剛才同學(xué)的交流有了一些矛盾。一個說沙的顆粒細,一個說黏土的顆粒細。同意第一種觀點的舉手。(生舉手示意)同意第二種觀點的舉手。我發(fā)現(xiàn)兩種觀點的支持率差不多。誰能來說說自己的理由。 生:我認為沙的顆粒大,因為沙是一粒一粒的,看得很清楚,捏在手里有點硬。黏土可以捏得很細,感覺軟軟的。 生:不是的。我們看到的黏土是很大的,一塊塊的。沙沒有那么大。你是把黏土捏碎了,所以覺得細了。 生:黏土是粘在一起的,所以看得大了。應(yīng)該捏碎了比較。 師:你們覺得他說的有道理嗎? 生:有 師:比較就要公平。我們一起把黏土和沙捏碎,再比較一下。(學(xué)生開始新的探究活動) 評析:沙和黏土誰的顆粒大?對學(xué)生來說,往往通過觀察到的表象做推斷,顯得黏土的顆粒較大。事實上這是不科學(xué)、不公平的。怎樣讓學(xué)生認識到這種探究的不足呢?就要充分利用學(xué)生之間的矛盾,引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進行新的探究,這樣既能獲得事物的認識,又能學(xué)到科學(xué)的探究方法,是一個很好的生成資源。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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