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2019-2020年一年級語文下冊 柳樹醒了 4教案 人教新課標版 設計理念： 架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。 學習目標： 1.知識目標：認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。 2.能力目標：正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3.情感目標：能展開想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。 重點難點：識字寫字、朗讀課文。 突破方法：反復朗讀課文。 教具：掛圖 教學課時：兩課時。 教學過程 第一課時 教學目標： 1.認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。 2.正確朗讀課文，學習背誦。 3.在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。 課前準備： 生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板 教學過程： （一）激趣，引入新課 1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。 3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。 （二）初讀，了解短文 1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。） 師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。 2．出示字詞卡片，反饋讀音。 （1）板書課題：柳樹醒了 （2）誰來讀課題，柳樹怎么啦?（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?（補題后讓這位學生帶著大家再讀課題） （3）除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學生讀字并組詞） 3．分節(jié)讀文，了解內容。 （1）讀第一節(jié)，說說你知道了什么?（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了）教師板書：說話醒了 a.柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹春雷 b.春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎? （2）春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。 　以小組形式匯報，老師板書： 春雨　洗澡柳枝　軟了 春風　梳頭柳梢　綠了 春燕　捉迷藏　柳絮　飛了 （3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? a.齊讀第五小節(jié)。 b.請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。 c.哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。 （4）同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說） （5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!（自由讀） （三）鞏固生字，寫好字 1．看板書再讀詞。 2．指導書寫。 同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字（說話） a.這兩個字的偏旁誰認識?（言字旁） b.寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。 c.描紅。 d.自己練寫，老師巡視。 e.成果展示。 （四）板書設計 1柳樹醒了 春雷　說話柳樹醒了 春雨　洗澡柳枝軟了 春風　梳頭柳梢綠了 春燕　捉迷藏　柳絮飛了 柳樹　玩耍小朋友　長高了 （五）課堂作業(yè)設計 1.背誦課文。 2.寫好“說、話”兩個字。 課后小結 第二課時 一、教學目標 1．復習本課生字、詞語，背誦課文。 2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。 二、教具準備 生字、詞語卡片，自備田字格表。 三、教學過程 （一）復習 1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。 3．請同學領讀詞語：（老師出詞語，同學領讀） （二）讀背課文 指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。 （三）實踐活動 　仿照課文編詩句，說一說。 （四）指導寫字 1.學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。 2.教師范寫。 3.學生書寫，師生評議。 （五）課堂作業(yè)設計 1.完成練字作業(yè)。 2.詞語連線練習。 春雷　說話柳樹醒了 春雨　洗澡柳枝軟了 春風　梳頭柳梢綠了 春燕　捉迷藏　柳絮飛了 柳樹　玩耍小朋友　長高了 課后小結： 課后評析：《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀！尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當不錯。 通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以后的教學活動中，我應該盡可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量　 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 柳樹醒了1教案 人教新課標版 學習目標： 1、認識“醒、雷“等8個生字，會寫“說、話”等6個字。 2、朗讀課文，背誦課文本。 3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。 重點：寫字。 難點：理解“在春天里，還有什么醒了呢？” 第一課時 課時目標： 1、認識“醒、雷“等8個生字，會寫“說、話”等6個字。 2、能朗讀課文。 3、知道春天里事物的變化。 教學過程： 一、展示作品，導入新課。 1、分小組展示春天的圖畫。 2、全班交流，展示優(yōu)秀作品。 3、教師參與，調動氣憤： 老師這兒也有一幅美麗的春天圖畫，想看看嗎？你們看到了什么？ 板書課題。（學生讀題，“醒”字正音，記憶） 二、初讀課文，整體感知。 1、聽配樂課文朗讀，說說柳書在誰的幫助下醒了？ 2、分小組自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。 三、合作識字。 1、學生在文中圈出生字，讀一讀。 2、同桌對讀，互相正音。 3、交流：哪個生字最難記？給小朋友提個醒。 游戲：遍地開花。（認讀生字） 四、細讀課文，指導朗讀 1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。 （根據學生的回答依次學習相應的小節(jié)） 2、學習第一節(jié)： （1）指名讀。 （2）想象：春雷會跟柳樹說些什么呢？ （3）如果你是春雨雷，那就把悄悄話說給組成員們聽吧。 （4）自己喜歡的方式讀第一節(jié)。 （5）指名讀，評議。 （6）比賽讀，評選“朗讀高手”。 3、學習第二節(jié) （1） 指名讀 （2） 教師板畫柳樹 （3） 愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？ （4） 你覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢？ （5） 比賽讀，指導讀。 4、學習第三、第四小節(jié) （1） 觀察圖畫（有條件的看錄像） （2） 音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)。 （3） 春風中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你愿意讓柳樹邊得更美嗎？（請學生上來畫一畫） （4） 那就請你帶著這種感覺讀一讀課文吧。 （5） 小組回到讀。 5、學習第五節(jié)。 （1） 醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？ （2） 指名讀，評議。 （3） 全班讀。 第二課時 課時目標： 1、能流利地朗讀課文，能背誦課文。 2、喜歡觀察美麗的春天。 教學過程： 一、復習導入 1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。 2、開火車認生字。 3、完成課后“讀讀說說”。 二、讀背課文。 1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。 2、會背課文的站起來，齊背課文。 三、實踐活動 仿照課文編編詩句，再說一說。 如：春天跟———說話了。 說著說著， …… 四、指導寫字 1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。 2、教師范寫學生認為最難寫的字。 3、學生書寫，師生評議。 五、課外擴展活動： 賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎？ 課后找一找，在春天里還有什么醒了呢？